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UNIDAD EDUCATIVA EXPERIM ENTAL GENERAL
“ELOY ALFAR O”
x
DATOS INFORMATIVOS: PLAN DE CLASES #1 AREA: Matemáticas
DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS:A;B;C;D
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Segundo y Tercero Bachillerato Método : Laboratorio
BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos
Tema:Entornodel ProcesadordeTexto
Objetivo: Identificar los Procesadores de Texto para entender sus aplicaciones ofimáticas.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad
Formación Ciudadana
Democrática
Protección del medio
Ambiente
El cuidado de la salud y
los hábitos de recreación
La Educación Sexual en los
Jóvenes
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑ O ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS
EXPERIENCIA
INDICADORES EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
➢ Aplicar las herramientas ofimáticas que
ofrecelacomputadoraalainvestigacióny
construcción del conocimiento.
➢ Identificarlascaracterísticasy aplicaciones
de un procesador de texto.
➢ Indagación previa sobre el manejo del PC en lo
referenteaencendido,apagado, precaucionesde
manejo.
➢ Taller de exploración sobre el manejo de
programas utilitarios,exploradory creaciónde
archivos.
REFLEXION
¿Paraqué sirven el procesador de texto?
➢ ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real?
CONCEPTUALIZACION
➢ Conceptualizacióndelprocesadordetextoy sus
aplicaciones.
Análisis de las característicasy elementosdel
procesador de texto
➢ Estudiodelas clasesde procesadordetexto.
➢ Análisis de las tareas de diferentes funciones
según su estructura.
APLICACIÓN
Identificacióndelas clases de procesadores de
textoqueexisten en el mercado.
➢ Identificacióny análisis de las aplicaciones y
posibilidadesde ayudaqueofreceelprocesador
de texto en sus tareas estudiantiles.
Uso de herramientas ofimáticas
aplicadas a tareas académicas
concretas:
➢ Escribe, edita, corrige y publica
textos par diferentes asignaturas,
utilizando procesador de textos.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica las características y
recursos de un procesador de
texto.
Tipo: Hetero-evaluacion
Técnica: Prueba
Instrumento: Taller - Laboratorio
CRITERIO DE EVALUACION
Actitud frente al manejo de los
equipos.
Contenido científico.
Dominio del tema.
x

“ELOY ALFAR O”
DOCENTE DIRECTORA DEL ÁREA VICERRECTORA
RECURSOS
➢ Texto
Laboratorio de computación.
Computadora.
➢ Procesadordetexto
Proyector

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
CURSO: Primero Bachillerato
Segundo y Tercero Bachillerato
BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
Método : Laboratorio
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Entorno del Procesador de Texto
Objetivo: Reconocer la estructura de la pantalla del procesador de texto para identificar sus aplicaciones.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x Formación Ciudadana
Democrática x Protección del medio
Ambiente
Jóvenes
INDICADORE S EVALUACION
PLAN DE CLASES #2
➢ Aplicarlasherramientas delprocesadorde
texto en la creaciónde documentos
Manipularlas herramientas dela barrade
formatoparacambiarlasopcionesde
presentación de un documentode texto.
EXPERIENCIA
➢ Revisióndeconocimientosdelaclase
anterior.
Taller de refuerzo.
REFLEXION
➢ ¿Qué posibilidades ofimáticas brinda el
procesador de texto al usuario?
➢ ¿Enlistarunseriede documentoquesepueden
construir con el procesador de texto?
CONCEPTUALIZACION
➢ Identificaciónparasuanálisisy apropiaciónde
términos de las diferentes herramientas del
procesador de texto
➢ Reconocimientodelafuncióndecada
herramienta.
Manipulación delas herramientas de la barra de
formato.
➢ Análisis de las características y elementos de las
herramientas del procesador de texto.
➢ APLICACIÓN
Utilizalas herramientas del procesador detexto
para cambiarelformatodetextos seleccionados.
➢ Identificarlasaplicacionesy posibilidades de
Usa de h erramientas ofimáticas
concretas:
Escribe, edita, corrige y publica
textos para diferentes asignaturas,
SUB-INDICADORES
➢ Aplica las herramientas del
procesador de texto para
establecer formatos
determinados.
Técnica: Prueba
➢ Actitud frente al manejo de los
equipos.
➢ Contenido científico.
Dominio del tema.

“ELOY ALFAR O”
ayudaque ofrecenlasbarras de herramientas
del procesador de texto en sus tareas
estudiantiles.
RECURSOS
Texto
➢ Laboratorio de computación.
Computadora.
Procesador de texto
➢ Proyector
Aplica formatos pre-establecidos.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Barra formato y estándar del procesador de textos.
Objetivo: Identificar las barras de herramientas formato y estándar del procesador de texto para aplicar en la construcción de documentos tipo texto.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASES #3
➢ Identificarlasherramientas dela barra
estándar y formato.
Insertar opciones de texto especiales.
Insertarimágenes prediseñadas.
EXPERENCIA
➢ Análisis de la practica taller anterior sobre el
manejode lasherramientas delprocesadorde
palabras.
➢ Taller de exploración sobre el manejo y
reconocimientodelapantalladel procesadorde
texto.
REFLEXION
¿Paraquésirven las herramientas dela barra
estándar del procesador de texto?
CONCEPTUALIZACION
➢ Análisis de la estructura de las herramientas de la
barra de formato.
Descubrimiento mediante la manipulación de las
funciones de lasbarra de formato.
➢ Estudiodelas clasesde herramientas de trabajo
de la barra de formatoy sus aplicaciones,
➢ Estudiodelas posibilidades de lagalería
multimedia.
concretas:
SUB-INDICADORES
➢ Identifica las herramientas que
constituyen la barra de formato.
Inserta opciones de pegado de
texto especiales del entorno
operativo u otros procesadores
de palabras del medio.
Inserta imágenes prediseñadas
de la galería multimedia.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
APLICACIÓN
Identificalas características y aplicacionesde las
herramientas de labarra estándar del
procesador de palabras.
RECURSOS:
Texto
➢ Computadora.
Procesador de texto
➢ Proyector
equipos.
➢ Dominio del tema.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Aplicaciones del procesador de texto.
Objetivo: Construir diferentes documentos tipo texto utilizando las herramientas de las diferentes barra del entorno del procesador.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #4
➢ Aplicar los conocimientos en la construcción
de textos bajoformatos predeterminados.
Construir textosde uso cotidiano.
EXPERENCIA
➢ Análisis de la práctica taller anterior sobre el
manejode lasherramientas de labarra estándar
Taller de exploración sobre el manejo y
reconocimientode las herramientas de la barra
estándar.
REFLEXION
➢ ¿Para que sirven las soluciones ofimáticas que
ofreceelprocesadorde palabras?
¿Cuáles sonsus aplicacionesen lavida real?
CONCEPTUALIZACION
Análisis de los diferentes tipos de texto que se
pueden construirconelprocesadordepalabras.
➢ Identificaciónde los diferentes tipos de
documentos tipo textoy comoestrategia de
ayudaalprocesoenseñanzaaprendizaje de las
diferentes asignaturas.
APLICACIÓN
➢ Construccióndedocumentostipotextosegún
propósitos específicos.
Presentaciónde documentostipo construidos con
elprocesadordepalabras
concretas:
SUB-INDICADORES
➢ Utiliza las herramientas de las
barras formato y estándar para
construir documentos tipo texto
rendimiento académico.
➢ Aplica las posibilidades del
procesador de texto como
soluciones ofimáticas.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Tareas de refuerzoextra clase.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora.
➢ Procesadordetexto
Proyector
equipos.
Estructura y contenido de los
textos

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Software de presentaciones.
Objetivo: Identificar los programas de presentaciones para atender sus aplicaciones y usos ofimáticos y en la vida estudiantil.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #5
➢ Identificarlosprogramaspresentados EXPERENCIA
➢ Tallerde exploraciónsobre conocimientosdelos
programas para presentaciones.
Indagación sobre el manejo de equipos
multimedia.
REFLEXION
¿Paraquésirvenlosdispositivosde tecnología
multimedia?
CONCEPTUALIZACION
➢ Análisis de ejemplos de presentaciones
mediáticas.
➢ Exploracióndeprogramasparapresentaciones
de ideas.
Propuestas de posibles temáticas para aplicarlas
en un presentador de ideas.
APLICACIÓN
➢ Comparacionesentredoso más programas
presentadores de ideas
Socializacióny aprobacióndedefinicionesde un
presentador de ideas.
➢ Tareas derefuerzoextra clase.
Elabora, edita, corrige y utiliza
dentro de sus proyectos de c lases,
tareas realizadas con programas
para presentaciones; justifica sus
elecciones.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica y conceptualiza los
programas para presentaciones
Explora la amalgama de
posibilidades que proporciona un
programa para presentaciones.
Técnica: Prueba
equipos.

“ELOY ALFAR O”
RECURSOS:
Texto
➢ Laboratorio de computación
Computadora.
Presentador de ideas
➢ Proyector
➢ Respeta los derechos del autor

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Herramientas del programa para presentaciones.
Objetivo: Reconocer las diferentes herramientas de un software para presentaciones, su función y posibilidades de uso.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #6
➢ Identificarlasbarras de herramientas para
construir presentaciones.
EXPERENCIA
➢ Tallerde exploracióndeaprendizaje de la clase
anterior.
Exposicionesdepropuestas para construir
presentaciones futuras.
REFLEXION
➢ Análisis de posibles dificultades que se puedan
presentar en la construcción de las
presentaciones propuestas.
➢ Seleccióndelasideas que se construiráncomo
tarea final del tema.
CONCEPTUALIZACION
➢ Análisis e identificación de la pantalla y
herramientas deun presentador de ideas.
Navegacióny exploracióndelas herramientas del
programa.
➢ Definicióndelasfuncionesy aplicacionesdelas
diferentes herramientas del programa de
presentaciones.
APLICACIÓN
Comparaciones entre las diferentes herramientas
de unprograma de presentaciones.
➢ Aprobación de definiciones de cada herramienta
elecciones.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica las barras de
herramientas de un presentador
de ideas.
Define las funciones y
aplicaciones de las herramientas
de un programa de
presentaciones.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
y delas aplicacionesqueofrece.
Tareas de refuerzoextra -clase.
RECURSOS:
Texto
Computadora.
➢ Proyector
equipos.
Respeta los derechos del autor.
Entiende las funciones del
Software y sus herramientas.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Barras de herramientas, plantillas y aplicaciones de un Software para presentaciones.
Objetivo: Construir y crear presentaciones básicas con el uso y aplicaciones de las herramientas del software.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #7
➢ Crear presentacionesconplantillas
predeterminadas.
Insertar textosy objetos enuna diapositiva.
EXPERENCIA
anterior.
Análisisde las plantillas predeterminadas del
REFLEXION
Análisis de posibles dificultades que se puedan
presentar lasplantillaspredeterminadas.
CONCEPTUALIZACION
➢ Análisis e identificación de las pantallas y
manipulacióndelas mismas para laconstrucción
de diapositivas.
➢ Estudiodelas estructuray característicasdeuna
diapositiva.
Estrategia de trabajopara la incorporaciónde
cuadros de texto en una presentación de
diapositiva.
➢ Criteriosy estudiodelas herramientas para
modificar los formatos de una diapositiva.
APLICACIÓN
elecciones.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica las barras de
herramientas de un presentador
de ideas.
Define las funciones y
aplicaciones de las herramientas
de un programa de
presentaciones.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Barras de herramientas, plantillas y aplicaciones de un Software para presentaciones.
Objetivo: Construir y crear presentaciones básicas con el uso y aplicaciones de las herramientas del software.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #8
➢ Crear presentacionesconplantillas
predeterminadas.
Insertar textosy objetos enuna diapositiva.
EXPERENCIA
anterior.
Análisisde las plantillas predeterminadas del
REFLEXION
Análisis de posibles dificultades que se puedan
presentar lasplantillaspredeterminadas.
CONCEPTUALIZACION
➢ Análisis e identificación de las pantallas y
manipulacióndelas mismas para laconstrucción
de diapositivas.
➢ Estudiodelas estructuray característicasdeuna
diapositiva.
Estrategia de trabajopara la incorporaciónde
cuadros de texto en una presentación de
diapositiva.
➢ Criteriosy estudiodelas herramientas para
modificar los formatos de una diapositiva.
APLICACIÓN
elecciones.
SUB-INDICADORES
➢ Inserta efectos en los elementos
de una diapositiva.
Programa secuencias de
presentación por tiempo y según
evento clic.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
y delas aplicacionesqueofrece.
Tareas de refuerzoextra -clase.
RECURSOS:
Texto
Computadora.
➢ Proyector
equipos.
➢ Respeta los derechos del autor.
➢ Entiende las funciones del
Estética en las presentaciones.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Sonidos y Videos en una presentación de diapositiva.
Objetivo: Establecer e incorporar sonidos y videos en una presentación de diapositivas.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
x Protección del medio
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE # 9
➢ Incorporarsonidosy videosenuna
presentación.
EXPERENCIA
anterior.
Ejerciciospara recordar procesos de
incorporaciónefectosaloselementosdela una
diapositiva..
REFLEXION
➢ Análisis de las herramientas para incorporar
sonidos y videos en una presentación.
CONCEPTUALIZACION
➢ Estudio de las herramientas que permiten
incorporarsonidosy videosen una diapositiva.
➢ Ejercitaciónde pasos a seguir para la
incorporaciónde efectos deaudio y video.
Programacióndelasecuenciade presentaciones
de los sonidos y videos en una diapositiva.
➢ Vinculacióndeunadiapositivaconotras
aplicaciones y programas.
APLICACIÓN
➢ Construcción de diapositivas con efectos
secuencias de presentación de sonidos y video.
Ejerciciosdeaplicaciónde hipervínculosde una
diapositivaconotrasaplicacionesy programas.
elecciones.
SUB-INDICADORES
➢ Incorpora sonidos y videos en
una diapositiva`.
Programa la secuencia de
presentaciones de sonidos y
videos en una diapositiva.
➢ Realiza hipervínculos en una
diapositiva con otras aplicaciones
y/o programas.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Tareas de refuerzo extra -clase.
RECURSOS:
Texto
Laboratorio de computación
➢ Computadora.
Proyector
equipos.
Dominio del tema.
Respeta los derechos del autor.
➢ Estética en las presentaciones.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Construcción de presentaciones originales.
Objetivo: Construir presentaciones completas sin plantillas predeterminadas, con originalidad y respeto a los derechos de autor, utilizando todas los conocimientos
adquiridos.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DESTREZAS CON CRITE RIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS
PLAN DE CLASE #10
➢ Construirpresentaciones con originalidad
utilizandolasopcionesdel presentadorde
ideas.
EXPERENCIA
Tallerde exploración de aprendizaje de la clase
anterior.
➢ Ejerciciospara recordar procesos de
incorporacióndesonidosy videosenuna
diapositiva.
REFLEXION
➢ Análisis de las posibilidades de aplicaciones de
un presentador de ideas.
CONCEPTUALIZACION
Estudio de las ideas y propuestas seleccionadas
parala construcciónde presentaciones al inicio
del desarrollo de la unidad.
APLICACIÓN
➢ Construcciónde presentaciones completas conla
insercióndecuadrosde texto,objeto,imágenes,
sonido, videos y efectos de presentación.
➢ Vincularunapresentacióncondosomás
aplicacionesy otrosprogramas.
RECURSOS:
elecciones.
SUB-INDICADORES
➢ Construye aplicaciones co mpletas
de presentaciones Incorporando
cuadros de texto, objetos,
imágenes, sonidos, videos y
efectos de presentaciones.
➢ Realiza hipervínculos entre dos o
más aplicaciones o p rogramas.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Texto
➢ Computadora.
Proyector
equipos.
➢ Respeta los derechos del autor.

“ELOY ALFAR O”
BLOQUE CURRICULAR:
Tema: Hoja de Cálculo.
Objetivo: Identificar las características y aplicaciones ofimáticas de la hoja de cálculo.
EJES TRANSVERSALES
Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #11
AREA: Matemáticas
CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS:A;B;C; D
➢ Identificarlascaracterísticasy aplicaciones
de una hoja de cálculo.
Navegarporlahoja de cálculoutilizandolas
opcionesquebrinda el mouse y el teclado.
EXPERENCIA
➢ Tallerdeexploracióndeconocimientosprevios
sobre hoja electrónicao de cálculo.
REFLEXION
➢ Análisis de elementos columnas y fila y contrastar
concircunstancias similares de la vida diaria y
estudiantil.
➢ Simulacióndejuegos y actividadesquese
relacionan conceldas, filasy columnas.
CONCEPTUALIZACION
Estudiodelos elementosconstitutivos deuna
hoja de cálculo.
➢ Herramientas principales de unahoja decálculo.
Navegando porla hoja de cálculo.
Identificacióndefilas,columnas y celdasconsus
respectivos nombres, según su ubicación.
➢ Determinacióndeun rangoen la hojade calculo.
APLICACIÓN
Selecciónde celdas para determinar rango
Ejerciciosdenavegacióny desplazamientoconel
mouse y el teclado.
elecciones.
SUB-INDICADORES
➢ Construye aplicaciones co mpletas
de presentaciones Incorporando
cuadros de texto, objetos,
imágenes, sonidos, videos y
efectos de presentaciones.
➢ Realiza hipervínculos entre dos o
más aplicaciones o p rogramas.
Técnica: Prueba
equipos.

“ELOY ALFAR O”
RECURSOS:
Texto
Computadora
Hoja de cálculo
➢ Proyector
➢ Manejo del software.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Elementos de la Hoja de Cálculo.
Objetivo: Definir los elemento de la hoja de cálculo y sus funciones.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x Democrática
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #12
➢ Conceptualizarloselementosdeuna hoja de
cálculo.
➢ Definicionesy darformatoaun rangoceldas
utilizando la herramienta “bordes”
Identificarlas opcionesy herramientas de la
barra de fórmulas.
➢ Programary aplicarfórmulasy operaciones
básicas en la hoja de cálculo.
Realizar operaciones fundamentales para
programarfacturas,rolesde pago y actasde
calificaciones.
EXPERENCIA
➢ Tallerde exploracióndeconocimientos
adquiridos en laclaseanterior.
Ejerciciosprácticosparaverificarlasdestrezas
en el desplazamiento por la hojade cálculo.
REFLEXION
➢ Manipulación del mouse y el tecladopara
estudiar laestructura de lahoja decálculo.
CONCEPTUALIZACION
➢ Definicionesdeloselementos de la pantalla de la
hoja de cálculo.
➢ Aplicaciones de los elementos de las barras de
herramientas de la hoja de cálculo.
Estudiode lascaracterísticas propias del
software de la hoja de electrónica.
➢ Identificardeloselementos de laventana del
programa.
APLICACIÓN
Ejercicios para desarrollar destrezas en el
manejo dela hojade cálculo.
➢ Creacióndearchivodedocumentostipohoja
dentro de sus proyectos
académicos, hoja de cálculo que le
permitan organizar la información
con distintas variables para su
utilización posterior.
SUB-INDICADORES
➢ Define los elementos de una hoja
de cálculo.
Identifica la función de los
elementos de una hoja de
cálculo.
➢ Manipula con el mouse y el
teclado los diferentes elementos
de la hoja electrónica.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
calculo.
RECURSOS:
Texto
➢ Computadora
Hoja de cálculo
Proyector
equipos.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Aplicaciones de la herramienta bordes.
Objetivo: Construir formatos de tablas a partir de las utilidades de la herramienta bordes.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #13
➢ Construiry darformatoaun rango decelda
utilizando la herramienta “bordes”.
EXPERENCIA
en la selección de celdas y barras de
herramientas.
REFLEXION
➢ Análisis de las aplicaciones de las tablas
construidas conla hoja de cálculo.
➢ Prácticadeselecciónderangos diferentes.
CONCEPTUALIZACION
➢ Identificacióndelasdiferentesposibilidades de
bordes en una tabla de la hoja de cálculo.
Explicacióndediferentesformatosdebordes en
celda, filas, columnas,rangos y tablas.
➢ Escrituraenunacelda.
➢ Combinacióndecelda.
Formato de una celda.
APLICACIÓN
Ejerciciospara desarrollar destrezas en el
manejo dela herramienta bordes.
dentro de sus proyectos
académicos, hoja de cálculo que le
permitan organizar la información
con distintas variables para su
utilización posterior.
SUB-INDICADORES
➢ Aplica diferentes tipos de bordes
en una celda, fila, columna,
rango o tabla,
Selecciona celdas, columnas, filas
y rangos para crear tablas en la
hoja de cálculo.
Técnica: Prueba
equipos.

“ELOY ALFAR O”
Ejerciciosdeaplicacióndebordesenceldas,filas,
columnas, rango y tablas.
➢ Ejerciciosdeingresodedatosen una celda.
RECURSOS:
Texto
➢ Computadora
Hoja de cálculo
➢ Proyector
Dominio del tema.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Aplicaciones de las herramientas de la barra de fórmula.
Objetivo: Identificar las aplicaciones matemáticas de la hoja de cálculo.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x Democrática
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #14
➢ Identificarlasopcionesy herramientas dela
barra de fórmulas.
Programary aplicar fórmulas y operaciones
básicas en la hoja de cálculo.
EXPERENCIA
Revisión de fórmulasmatemáticas básicas para
obtener promedios, porcentajes, etc.
REFLEXION
➢ Análisis de las posibilidades matemáticas que
ofrecela hoja de cálculo.
Proyecciónalaprogramacióndedocumentos
tipo hoja de cálculo.
CONCEPTUALIZACION
➢ Exploracióndelabarradefórmulas y las
posibilidades que ofrece.
Revisiónde fórmulas preestablecidas en la hoja
de cálculo.
➢ Programacióndefórmulasen labarra
correspondiente.
Seleccióndeun rango para la aplicacióndeuna
operación matemática predefinida.
Estudio decódigos y protocoloparaleejecución
de operaciones matemáticas.
➢ Análisis de diferentes documentos que se pueden
Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de
sus proyectos académicos, hoja de cálculo
que le permitan organizar la información
con distintas variables para su utilización
posterior.
SUB-INDICADORES
➢ Aplica operaciones matemáticas
con el apoyo de la barra de
formulas de la hoja de cálculo.
Ingresa formulas, códigos,
protocolos para realizar cálculos
matemáticos
Técnica: Prueba
equipos.

“ELOY ALFAR O”
construir con lahoja de cálculo.
APLICACIÓN
Ejerciciospara desarrollar destrezas en el
manejo dela barra de fórmulas.
➢ Exploracióny aplicación de fórmulas
preestablecidasen elsoftwaredelahojade
cálculo.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
Hoja de cálculo
➢ Proyector
Dominio del tema.

“ELOY ALFAR O”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemáticas
PARALELOS:A;B;C;D
TIEMPO: 2 periodos
Tema: Documentos tipo hoja de cálculo.
Objetivo: Construir facturas, actas de calificaciones, roles de pago y otros documentos en la hoja de cálculo.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLAN DE CLASE #15
➢ Realizar operaciones fundamentales para
programar facturas, role de pago y actas de
calificaciones.
EXPERENCIA
en la programación de formulas.
REFLEXION
➢ Análisis de las posibilidades de las formulas
programadas conla hoja de cálculo.
Practicade programación de formulas.
CONCEPTUALIZACION
Estrategias dediseño, constriccióny
programación de facturas.
➢ Estrategias de diseño, construcción y
programación de roles de pago.
Estrategias de diseño, construccióny
programación de actas de calificaciones.
APLICACIÓN
➢ Ejerciciosparadesarrollar destrezas en la
programaciónde facturas.
Ejerciciospara desarrollar destrezas enla
programación de rolesde pago.
Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de
sus proyectos académicos, hoja de cálculo
que le permitan organizar la información
con distintas variables para su utilización
posterior.
SUB-INDICADORES
➢ Programa facturas con la ayuda
de la barra de fo rmula.
➢ Programa roles de pago con la
ayuda de hoja de cálculo.
Programa actas de calificaciones
con la ayuda de la barra de
herramientas formulas.
Técnica: Prueba
equipos.

“ELOY ALFAR O”
Ejercicios para desarrollar destrezas enla
RECURSOS:
Texto
Computadora
Hoja de cálculo
➢ Proyector

“ELOY ALFAR O”
Tema: Navegador y buscadores de internet.
Objetivo: Identificar los navegadores y buscadores de información vía Internet para utilizar como fuente de investigación y ayuda en el desarrollo de sus tareas.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #16
AREA: Matemáticas
DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS:A;B;C; D
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio
BLOQUE CURRICULAR: Internet TIEMPO: 2 periodos
➢ Utilizarcon ética y principios morales las
alternativasdeInternetcomounmediode
investigación y crecimiento personal.
Identificar los diferentes navegadores y
buscadores que existen en el medio.
EXPERENCIA
➢ Taller deexploraciónde conocimientos previos
en cuantoal manejo de la tecnologíaInternet.
Ejerciciosde navegación por Internet para
determinardestrezas previasen losestudiantes.
REFLEXION
➢ Análisis del uso de la tecnología Internet y sus
aplicaciones.
CONCEPTUALIZACION
➢ Identificacióndelosnavegadoresdisponibles.
Reseña histórica de Internet.
➢ Explicacióndeestrategiasdebúsquedapor
Internet.
APLICACIÓN
➢ Ejerciciosparadesarrollar destrezas en la
programaciónde facturas.
➢ Ejercicios para desarrollar destrezas enla
programación de rolesde pago.
Ejercicios para desarrollar destrezas enla
➢ Clasificacióndelaspáginas websegún su tipo de
Uso responsable de un
navegador de Internet.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica los diferentes tipos de
navegadores.
➢ Manipula la pantalla de Internet.
Reconoce los diferentes tipos de
buscadores.
Selecciona con ética las páginas
web para navegar en ellas.
Técnica: Prueba
equipos.

“ELOY ALFAR O”
información.
Definiciónde buscadores y sus aplicaciones.
RECURSOS:
Texto
Computadora
Internet
➢ Proyector
➢ Manejo del Internet.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Estrategias de búsqueda de información.
Objetivo: Utilizar la tecnología Internet para buscar información que le permita incrementar su cultura general.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #17
AREA: Matemáticas
➢ Identificarlasherramientas y sus funciones
de diferentes buscadores de Internet.
Aplicarestrategias de búsqueda de
información en la web según necesidades y
criteriosde particularidady profundidad.
EXPERENCIA
➢ Tallerde exploraciónde laclase anterior
Ejercicios denavegaciónparadeterminar el
aprendizaje en cuanto a navegadores y
buscadores.
REFLEXION
➢ Análisis y comparaciones entre navegadores y
buscadoresparaestablecerdiferenciasentre sus
aplicaciones y funciones.
CONCEPTUALIZACION
Definicióndelascaracterísticasdelos diferentes
navegadoresde internetdisponiblesen el medio.
➢ Estrategiasde búsquedade informaciónenla
web.
Estudiodelas ventajasdel internetcomoayuda
en el cumplimiento de las tareas escolares.
➢ Fundamentosbásicospara elusode la
información de la web
APLICACIÓN
Ejerciciosdeejecucióny navegaciónen los
diferentes buscadores.
SUB-INDICADORES
➢ Define las características de dos
buscadores existentes en el
medio.
Aplica estrategias para encontrar
información precisa en el
Internet.
➢ Aprovecha las ventajas del
internet como recurso para el
cumplimiento de sus tareas
escolares.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Estrategias para digitar búsquedas concretas
según necesidades
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
➢ Internet
Proyector
equipos.
Manejo del Internet.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Criterios que hacen que la formación de una página web sea fiable.
Objetivo: Determinar los mecanismo para buscar información confiable en un sitio web.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #18
AREA: Matemáticas
➢ Identificarlosmecanismosdebúsquedade
información confiable.
Clasificarla formaciónsegún su origen,
contenido y necesidad.
EXPERENCIA
➢ Taller de exploración de conocimientos de la
claseanterior.
REFLEXION
➢ Preguntasde reflexiónprevistas:
• ¿para qué sirve el Internet.?
• ¿Qué debemos valorar al buscar
información?
• Elsitiowebse actualizaconstantemente?
CONCEPTUALIZACION
➢ Estudiodelas medidasnecesarias parahacerun
buen uso del recurso Internet.
Funcionalidaddel navegador y el buscadorde
Internet
➢ Característicasde laspáginas confiablesdel
Internet.
Funcionalidad y aplicabilidad de la información.
APLICACIÓN
Construccióndeun listado de las características
de las páginas web confiables.
SUB-INDICADORES
Identifica los sitios web
confiables.
➢ Aplica estrategias para
determinar la confiabilidad de la
información obtenida en sitio
web.
Aprovecha sus conocimientos
para recopilar información
confiable y utilizar en el
cumplimiento de sus tareas
escolares.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Determinación y análisis de losintereses de un
sitioweb.
➢ Identificación y propósito del sitio web
RECURSOS:
Texto
➢ Computadora
Internet
➢ Proyector
equipos.
Dominio del tema.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Uso de las fuentes primeriaras y contrastación de opiniones.
Objetivo: Utilizar las fuentes primarias del Internet como ayuda para el desarrollo de las tareas escolares en las dif erentes asignaturas del conocimiento científico.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #19
AREA: Matemáticas
➢ Utilizarlasfuentesprimariasde información
para atender demandas según el usuario.
Recopilardireccioneselectrónicassegún
propósitos, necesidades y contenidos.
EXPERENCIA
➢ Tallerde exploracióndeconocimientosdela
claseanterior.
REFLEXION
➢ Preguntasde reflexiónprevistas:
• ¿Qué son las fuentes primarias de
investigaciónporInternet?
• ¿para qué sirven las fuentesprimarias?
CONCEPTUALIZACION
Estudio de las fuertes primarias como elementos
queproporcionandatosy recursos para ampliar
el conocimiento personal.
Análisis de las Ventajas de las fuentes primarias
del Internet.
Datosde primera mano:
• Artículos científicos
Monografías
Tesis
• Libros
➢ Utiliza en sus tareas de
investigación diversas fuentes de
Internet, validadas y confiables:
siempre las cita de manera
adecuada
SUB-INDICADORES
Identifica las fuentes de
información primarias para el
desarrollo de tareas extra-clase
de las diferentes asignaturas.
➢ Clasifica las fuentes de
información primaria según su
tipo, necesidades, contenidos y
propósitos.
•
•

“ELOY ALFAR O”
• Patentes
• Artículos especializados
• Proyectosdeinvestigación
• Boletines oficiales
APLICACIÓN
Construccióndeunlistado delas características
de las páginas web confiables.
Determinacióny análisis de los intereses de un
sitioweb.
➢ Identificacióny propósitodelsitioweb
RECURSOS:
➢ Texto
➢ Computadora
➢ Internet
Proyector
Técnica: Prueba
equipos.

“ELOY ALFAR O”
Objetivo: Utilizar los recursos del correo electrónico de manera ética como un ciudadano responsable y conocedor de las leyes que involucran el uso de este recurso de
convivenciasocial.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #20
AREA: Matemáticas
BLOQUE CURRICULAR: Correo electrónico. TIEMPO: 2 periodos
Tema: Principios para el uso de correo electrónico.
Conceptualizar al correoelectrónicopara
entender sus aplicaciones,
➢ Identificarlosprotocolosy principiosdel
correo electrónico.
➢ Crear unacuentade correoelectrónicopara
uso personal.
EXPERENCIA
➢ Tallerdeexploracióndeconocimientossobreel
correo electrónicoy las redes sociales.
REFLEXION
Identificacióndeestudiantes que poseen correo
electrónico.
➢ Preguntasy respuestas sobreel usoque le danal
CONCEPTUALIZACION
Estudiodelcorreoelectrónicoy susaplicaciones.
Conocimientos delosprincipios éticos y lasleyes
que se involucranel usodel correoelectrónico.
➢ Estudiodelospasos, códigosy protocolosparala
creación de un correo electrónico personal
APLICACIÓN
➢ Cada estudiantedebe crearsu correoelectrónico
personal siguiendo lospasos principios
Responsabilidad frente al uso de
redes sociales.
Crea un perfil en una red social
académica y lo utiliza de manera
responsable.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica los protocolos y
códigos del correo electrónico.
Conoce los principios y leyes que
involucran la utilización del
➢ Crea un correo electrónico
personal.
Respeta la privacidad de los
correos electrónicos de sus
compañeros.

“ELOY ALFAR O”
aprendidosy conlosasesoramientosdel profesor
y alumnos que ya tienen correoelectrónico.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
➢ Correoelectrónicoindividual
Proyector
Técnica: Prueba
equipos.
➢ Ética en el manejo del correo.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Valores que se desarrollan en una comunicación epistolar electrónica (etiqueta).
Objetivo: Utilizar los recursos de la comunicación epistolar de manera responsable y para su crecimiento y desarrollo personal.
EJES TRANSVERSALES
Ambiente
Jóvenes
PLA DE CLASE #21
DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas
DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS:A;B; C;D
BLOQUE CURRICULAR: Correo electrónico.
TIEMPO: 2 periodos
Identificarlos elementos de una
comunicación epistolar.
➢ Entenderlafuncióndelautoren la
Entender la funcióndelaprendiz en la
Aplicarcriteriosdetrabajo en equipo
utilizando lacomunicaciónepistolar.
➢ Utilizar la comunicaciónepistolar como
estrategia deconstruccióndeconocimientos
y crecimiento personal.
➢ Intercambiarinformacióncondocentes y
compañeros de estudio para realizar el
seguimientoacadémicoy presentaciónde
tareas o asesoramientos en el proceso
enseñanza aprendizaje.
EXPERENCIA
Tallerde exploracióndeconocimientosdela
clase deprincipiosdel correoelectrónico.
➢ Revisión de tareas (correos electrónicos
individualescreadosporlos estudiantes).
REFLEXION
Análisis de las ventajas de la comunicación
epistolarresponsable.
CONCEPTUALIZACION
➢ Estudiodelas funcionesdeltutory elaprendiz
comoelementosdeuncomunicaciónepistolar.
Aprendizajede estrategias paralograr una
eficiente comunicación epistolar.
➢ Estudiodeltutelajey elaprendizajeelectrónico.
APLICACIÓN
➢ Realizacióndetareas dirigidas através de la
redes sociales.
➢ Crea un perfil en una red social
responsable.
SUB-INDICADORES
➢ Define e identificar los elementos
de la comunicación epistolar.
Realiza sus tareas estudiantiles
bajo el tatuaje de sus maestros,
padres y otros
➢ Intercambio información con sus
maestros y a compañeros
mediante el recurso de la

“ELOY ALFAR O”
RECURSOS:
Texto
Computadora
Correoelectrónicoindividual
➢ Proyector
Técnica: Prueba
equipos.
➢ Ética en el manejo del correo.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Estrategias para el trabajo colaborativo dentro de las asignaturas del currículo.
Objetivo: Utilizar los recursos de la comunicación epistolar de manera responsable y para su crecimiento y desarrollo personal.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #22
AREA: Matemáticas
BLOQUECURRICULAR: Redes Sociales. TIEMPO: 2 periodos
Clasificarlasredessocialessegún objetivos,
necesidades y componentes.
➢ Desarrollardestrezaspara eluso de las redes
sociales.
Desarrollarvaloresy principiospara el uso
de las redes sociales.
Aplicarestrategias de trabajo colaborativo
para efectivizarel desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje de las diferentes
asignaturas de suprograma deestudios.
EXPERENCIA
Tallerde exploracióndeconocimientos sobrelas
redes socialesque se encuentran en la web.
REFLEXION
➢ Análisis de las ventajas de la utilización
de las redes sociales.
CONCEPTUALIZACION
➢ Estudiodelas diferentesredes socialesque
existen en los sitios web.
➢ Clasificación de las redes sociales según objetivos
y necesidades estudiantiles.
Construccióndedestrezaspara el manejo delas
redes sociales.
➢ Conocimientodelosprincipiosy leyesquerigen
el uso de las redes sociales.
Definición del trabajo corporativomediante el
uso de las redes sociales.
APLICACIÓN
➢ Estrategiasde trabajocolaborativopara
efectualizareldesarrollodel procesoenseñanza
redes sociales.
responsable.
SUB-INDICADORES
➢ Define e identificar los elementos
de las redes sociales y sus
beneficios en el proceso de
aprendizaje.
Aplica sus conocimientos en el
manejo de las redes sociales para
el beneficio de su crecimiento
personal y realización de las
tareas estudiantiles.
Entiende que el uso de las redes
sociales es un mecanismo para el

“ELOY ALFAR O”
aprendizajede lasdiferentesasignaturas de su
programadeestudios.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
➢ Internet
Redessociales
Proyector
trabajo colaborativo.
Técnica: Prueba
equipos.
Ética en el manejo de redes.

“ELOY ALFAR O”
Objetivo: Aplicar los protocolos de seguridad para proteger la información transmitida a través de las redes sociales..
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #23
AREA: Matemáticas
BLOQUECURRICULAR: Redes Sociales. TIEMPO: 2 periodos
Tema: Seguridad en el manejo de las redes sociales.
Identificar las características de un
intercambiodeinformaciónsegurodurante
el uso de las redes sociales.
➢ Aplicarestrategias para garantizarla
inviolabilidadde lainformación.
EXPERENCIA
Tallerdeexploraciónde losconocimientos
adquiridos en la clase anterior.
REFLEXION
Análisis de las dificultades,ventajasy desventajas
de lacomunicaciónatravés de las redes sociales.
CONCEPTUALIZACION
➢ Estudiodelas característicasdeunintercambio
de comunicaciónatravésdelas redes sociales.
Análisis de las estrategias para proteger la
información enviada a través de las r edes
sociales.
Estudio delos códigosy protocolosdeseguridad
para garantizar la confiabilidady respaldo de la
informaciónenviadaatravésdelas redes
sociales.
Explicacióndelasreglas,principiosy leyesque
rigen el uso de las redes sociales.
APLICACIÓN
Estrategiasde trabajocolaborativopara
mantener una comunicaciónproductiva y
colaborativa con sus profesores y compañeros.
redes sociales.
responsable.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica las características del
intercambio de información
segura y confiable.
Aplica estrategias de seguridad
en la información enviada por
medio de las redes sociales.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Estrategiaspara el enviódetrabajosy tareas
utilizando las redes sociales.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
➢ Internet
Redessociales
Proyector
equipos.
Ética en el manejo de redes.

“ELOY ALFAR O”
de acceso e interactividad.
Tema: Bitácora electrónica.
Objetivo: Identificar las características y aplicaciones de una bitácora electrónica.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #24
AREA: Matemáticas
BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito TIEMPO: 2 periodos
➢ Aplicar las bondades de la bitácora
electrónicaparafortalecersuformacióny
desarrollo personal.
➢ Conceptualizar el término bitácora
electrónicaparadeterminarsu funcióny
aplicaciones.
EXPERENCIA
previossobrebitácora electrónica.
REFLEXION
➢ Análisis de las ventajas y bondades de una
bitácoraelectrónica.
CONCEPTUALIZACION
Estudio de las definiciones de bitácora
electrónica o blog.
➢ Análisis de los requisitos para la creación de una
bitácora electrónica. Exploraciónde bitácoras
electrónicas existentes en la web.
APLICACIÓN
Navegación por bitácoras existentes en la web
para identificar sus características, uso y
aplicaciones.
Reconocimientodelasposibilidades y ventajas de
tener su propia bitácora electrónica.
RECURSOS:
➢ Texto
Uso de herramientas para la
organización de c onocimiento:
➢ Elabora por lo menos una red
semántica en una asignatura del
currículo.
Construye de manera colaborativa
una Wiki asociada a los contenidos
curriculares de una asignatura; la
actualiza permanentemente,
demostrando respeto a las
opiniones de sus compañeros.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica las características del
intercambio de información
segura y confiable.
Aplica estrategias de seguridad
en la información enviada por
medio de las redes sociales.

“ELOY ALFAR O”
Computadora
➢ Internet
Bitácora electrónica
Proyector
Técnica: Prueba
equipos.
Ética en el manejo de bitácoras.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Herramientas gratuitas para la elaboración de blogs.
Objetivo: Aplicar las herramientas de uso gratuito de la web para la creación de una bitácora electrónica.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #25
AREA: Matemáticas
➢ Identificar los principales blog como
herramientaspara investigaciónydesarrollo
personal.
➢ Utilizarherramientasgratuitaspara elaborar
unblog.
Respetar losderechos deautor al haceruso
de blogs de otros autores,
➢ Aplicar estrategias de conectividad con
autores de bitácoras informáticas.
EXPERENCIA
adquiridos en laclase anterior.
REFLEXION
Análisis de los blogs existentes en la web y sus
características.
CONCEPTUALIZACION
➢ Reconocimientodelasherramientas gratuitas de
lawebpara la creacióndebitácoraselectrónicas.
Clasificacióndelasherramientas gratuitas para
la creaciónde un blog personal.
➢ Estudiodelaestructurade unabitácora
electrónica.
personal.
APLICACIÓN
➢ Ejerciciosdeaplicaciónparalacreacióndeuna
➢ Creaciónde una bitácoraelectrónica.
RECURSOS:
➢ Texto
currículo.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica las características de
las herramientas gratuitas para la
creación de una bitácora.
Aplica electrónica las
herramientas, etc.

“ELOY ALFAR O”
Computadora
➢ Internet
Proyector
Técnica: Prueba
equipos.
➢ Ética en el manejo de bitácoras y
sus herramientas.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Adecuación de las bitácoras electrónicas a los temas curriculares.
Objetivo: Aplicar las bitácoras electrónicas en la construcción de conocimientos de las diferentes asignaturas de su currículo de estudio.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #26
AREA: Matemáticas
➢ Manejar bitácoras como recurso de consulta e
investigación.
Clasificarlasbitácorasde lawebsegún las
asignaturas de sucurrículoescolar.
EXPERENCIA
REFLEXION
Análisisde las pasibilidades curricularesde la
CONCEPTUALIZACION
➢ Reconocimientodelasáreasdel conocimiento
científicoque se pueden identificar en las
bitácoras electrónicas del medio web.
➢ Clasificación de los blogs o bitácoras electrónicas
según asignaturas y áreas del conocimiento
científico.
APLICACIÓN
➢ Realizacióndetareas de diferentesasignaturas
utilizandolainformaciónexistenteen las
bitácoras electrónicas de la web.
➢ Compilar información científicay clasificarla
para suuso personal,respetando losderechos se
autor propiedad intelectual.
currículo.
SUB-INDICADORES
➢ Realiza tareas de investigación
científica de las diferentes
asignaturas de su currículo
estudiantil utilizando bitácoras
electrónicas y respetando los
derechos de autor y propiedad.
intelectual.

“ELOY ALFAR O”
RECURSOS:
Texto
Computadora
Internet
➢ Bitácora electrónica
Proyector
Técnica: Prueba
equipos.
sus herramientas.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Diversas herramientas de software libre para diseño de blogs.
Objetivo: Aplicar las herramientas de software libre para diseñar bitácoras electrónicas.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #27
AREA: Matemáticas
➢ Utilizar las diferentes herramientas
informáticas(software)paradiseñarun blog
personal.
➢ Crear unblogpersonal conherramientas de
libre utilización,y Analizar la estructura de
un software libre y sus limitantes.
EXPERENCIA
REFLEXION
Análisis de software libres y sus herramientas.
CONCEPTUALIZACION
Definirlosfundamentos de un softwarelibre para
lacreacióndebitácoraselectrónicas.
➢ Reconocer las estrategias para diseñar un blog
utilizandolas herramientas de un softwarelibre.
➢ Análisis de los pagos a seguir para el diseño de
una bitácora electrónica utilizando las
herramientas proporcionadaspor softwarelibre.
Estudio dela estructura deun blog obitácora
electrónica.
APLICACIÓN
➢ Construccióndeuna bitácoraelectrónica
utilizandolasherramientas proporcionadaspor
un software de libre uso.
➢ Diseño de un blog personal.
SUB-INDICADORES
➢ Diseña su blog personal con el
uso de herramientas
proporcionadas por un software
libre.
Técnica: Prueba
equipos.

“ELOY ALFAR O”
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
➢ Internet
Proyector
Ética en el manejo de bitácoras y
sus herramientas.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Uso de música e imágenes con derecho de reproducción libre.
Objetivo: Utilizar música e imágenes con derecho de reproducción libre que se encuentran en la web.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #28
AREA: Matemáticas
➢ Manejarlosrecursos mediáticosdel internet
para bajar y reproducir música y videos
gratuitos.
➢ Respetar losderechosdeautorde los
recursos mediáticos del internet.
EXPERENCIA
REFLEXION
Análisis de las posibilidades que presta la web
para bajar imágenes, música y videos de uso
autorizado.
CONCEPTUALIZACION
➢ Explicacióndelosprocesosy pasosaseguirpara
la utilización de imágenes, música y videos de
reproducción libre.
➢ Manejode softwareparabajarimágenes,música
y videos conderechos de reproducciónlibre.
APLICACIÓN
➢ Utilizacióndeimágenes,músicay videos,con
derechode reproducciónlibre para su uso
personaly el desarrolloy construccióndetareas
estudiantiles.
SUB-INDICADORES
➢ Maneja las herramientas que
proporciona un software para
bajar y utilizar imágenes, música
y videos con derecho de
reproducción libre para
incorporarlos como recursos
mediáticos para el cumplimiento
de sus tareas escolares.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
RECURSOS:
Texto
Computadora
Internet
Proyector
equipos.
sus herramientas.

“ELOY ALFAR O”
Tema: CreaticeCommons (derechosde autor de libre uso).
Objetivo: Identificar las organizaciones y leyes que rigen los derechos de autor de libre uso y las utiliza para su desarrollo personal y crecimiento profesional.
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #29
AREA: Matemáticas
➢ Conocerlasleyesqueprotegenlos derechos
de autor.
EXPERENCIA
REFLEXION
Análisisde las posibilidades de usar de sitios
web con derechos de autor de uso libre.
CONCEPTUALIZACION
➢ Definicionesdeltérmino licenciadebienes
comunes creativos. CreaticeCommons
Análisis de las leyes que rigen los
CreaticeCommons o licencias comunes creativas.
➢ Estudiode lascaracterísticasdelproyecto
CreaticeCommons.
Estudiode la licencias CreaticeCommons.
APLICACIÓN
➢ Estructura de CreaticeCommons y sus términos o
palabrasclave:
• Dominiopublico
• Developingnations
➢ Uso de herramientas para la
Elabora por lo menos una red
currículo.
SUB-INDICADORES
➢ Identifica las organizaciones y
leyes que rigen los derechos de
autor de libre uso y las utiliza
para su desarrollo personal y
crecimiento profesional.
Identifica las características del
proyecto CreaticeCommons.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
•
•
•
•
•
Sampling
Founderscopyright
CC-GNU GPL
CC-GNU LGPL
Sharemusic
Coloriuns
•
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
Internet
➢ Imágenes, músicay videos
Proyector
equipos.
Dominio del tema.
sus herramientas.

“ELOY ALFAR O”
BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento. TIEMPO: 2 periodos
Tema: Herramientas de la web para organización del conocimiento.
Objetivo: Identificar las herramientas que proporcionan las redes semánticas para la organización del conocimiento
EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad x
Democrática x
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #30
AREA: Matemáticas
➢ Utilizar las diferentes herramientas de
investigaciónqueproporcionalawebparasu
crecimiento y desarrollo personal
EXPERENCIA
REFLEXION
Análisisde las herramientas mediáticas que
proporciona la web para la web para la
organización del conocimiento
CONCEPTUALIZACION
➢ Definicióndeorganizacióndelconocimiento
científico.
➢ Principalessitioswebparaencontrartemas
científicosque le permitirán al estudiante
desarrollar tareasescolares.
Estrategias para crear una base de datos con
recursosinformáticosparalaconstruccióndel
conocimiento.
APLICACIÓN
Construcciónde una base de datos que permitirá
archivary clasificartemascientíficosy degeneral
según asignaturas de estudio.
currículo.
SUB-INDICADORES
Identifica y aplica las
herramientas de la web para
bajar, clasificar, archivar y
organizar por asignaturas los
diferentes temas científicos, de
cultura general y
entretenimiento sano.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Organizacióndelosrecursosmediáticospara
facilitar la investigación científica, la lectura
recreativay deculturageneral.
RECURSOS:
Texto
➢ Computadora
Internet
➢ Sitios web especializados
➢ Proyector
equipos.
Dominio del tema.
➢ Ética en el manejo de los sitios
web para obtener información.

“ELOY ALFAR O”
BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento.
Tema:Redessemánticas.
Objetivo: Construir redes semánticas de las diferentes asignaturas de su programa de estudios.
EJES TRANSVERSALES
TIEMPO: 2 periodos
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #31
AREA: Matemáticas
➢ Reconocer las redes semánticas de la web
para suanálisis, clasificacióny uso personal.
Conceptualizar los términos: red semántica,
hiponimia,hiperonimiay meronimia; para su
interiorizacióny análisis lógico.
➢ Utilizar las redes semánticas para beneficio y
desarrollo personal y aplicaciones en las
diferentes asignaturas de su currículode
estudio respetando las limitantes de estas y
sus derechos de autor.
➢ Construirmapasmentales y/oconceptuales
conelapoyodelasherramientas de una red
semántica.
EXPERENCIA
➢ Tallerdeexploraciónde losconocimientos
REFLEXION
➢ Análisis de la escritura, aplicaciones ybeneficios
de una red semántica.
CONCEPTUALIZACION
Definicióndered semántica y sus posibilidades
de uso.
➢ Conceptualizartérminosbásicosdelas redes
semánticas.
➢ Estudiodelaestructurabásicade una red
semántica.
Categorización y clasificaciónde las redes
semánticas según la pertenencia con las
asignaturas del currículo.
➢ Aprendizaje de los pasos a seguir y estrategias
recomendablesparala construccióndeunared
semántica.
Construcción de mapas mentales y/o
conceptualesconel apoyodelas herramientas de
un programa especializadoen redes semánticas.
Elabora por lo menos una red
currículo.
SUB-INDICADORES
➢ Construye y diseña a su criterio
redes semánticas como
estrategias para construir
conocimiento científico.
➢ Aplica sus conocimientos de
diseño de redes semánticas en
por lo menos una de las
asignaturas de su programa de
estudio.
Construye y diseña mapas
mentales y/o conceptuales con la

“ELOY ALFAR O”
APLICACIÓN
Construcción y diseño de una red semántica para
una de lasasignaturas del currículoescolar.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
➢ Internet
Redes semánticas tipo
Proyector
Técnica: Prueba
equipos.
web para obtener información.
Organización.
Estructura.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Wikis.
TIEMPO: 2 periodos
Objetivo: Identificar los sitios web Wiki para su beneficio y crecimiento personal con ética y respeto a la propiedad intelectual.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE # 32
AREA: Matemáticas
CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS:A;B; C;D
➢ Identificar los sitios web wiki del entorno
informático,
Navegador en paginas wiki libres y
respetando losderechosde autor.
➢ Editarun sitiowebwikiy colaborarcon
estructura comoun usuario activo.
EXPERENCIA
REFLEXION
➢ Análisis de los sitios web Wiki y sus aplicaciones.
CONCEPTUALIZACION
➢ DefiniciónsitiosWiki,característicasy
aplicaciones.
➢ Estrategias paranavegar en paginas Wikilibres.
➢ Procesos para editar un sitio web Wiki.
APLICACIÓN
➢ Edición de sitios web Wiki y análisis del papel
colaboradordelusuario activo.
RECURSOS:
➢ Texto
➢ Computadora
Internet
SitiowebWiki
➢ Proyector
SUB-INDICADORES
Edita sitios web Wiki y juega un
papel activo como usuario y
proponente.
Aplica sus conocimientos para
participar activamente en un sitio
web Wiki.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
equipos.
Ética en el manejo de los sitios
web Wiki.

“ELOY ALFAR O”
Tema:Herramientas2.0
Objetivo: Identificar otras herramientas de los sitios web la organización del conocimiento.
EJES TRANSVERSALES
TIEMPO: 2 periodos
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #33
AREA: Matemáticas
➢ Identificar las aplicaciones web 2.0 para su
clasificacióny usopersonalfomentandosin
crecimiento personal.
Involucrar al estudiante en una o más
comunidadesweb2.0para sucrecimiento
personal y aporte a sus pares.
Interactuar consus pares para compartir
información que permita descubrir el
conocimiento científica.
EXPERENCIA
REFLEXION
➢ Análisis de los sitios web 2.0 y sus aplicaciones.
CONCEPTUALIZACION
➢ Definiciónsitios2.0;característicasy
aplicaciones.
➢ Estrategiaspara navegaren páginas web2.0
libres.
Procesospara editar un sitioweb2.0.
APLICACIÓN
Ediciónde sitios web2.0 y análisis del papel
colaboradordelusuario activo.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
Internet
➢ Sitio web2.o
una Wiki y otros sitios web 2.0
asociada a los contenidos
curriculares de una asignatura.
SUB-INDICADORES
Edita sitios web 2.0 y juega un
papel activo como usuario y
proponente.
➢ Aplica sus conocimientos para
participar activamente en un sitio
web 2.0 con su spares.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Proyector Actitud frente al manejo de los
equipos.
web 2.0.

“ELOY ALFAR O”
Objetivo: Navegar por la galería de parte de la web como estrategia para desarrollar sus trabajos escolares.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #34
AREA: Matemáticas
BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea TIEMPO: 2 periodos
Tema: Generalidades de la Galería de Arte.
➢ Navegar por la galería de arte de la web y
hacerusoconconcienciaciudadanadesus
beneficios.
EXPERENCIA
REFLEXION
➢ Análisis de la galería de arte de la web.
CONCEPTUALIZACION
➢ Definición de la galería de artede la web.
Estrategias de la galería de arte dela web.
APLICACIÓN
Análisis de las aplicacionesdela galería de arte
de la web.
➢ Estudiodelare y la informática.
RECURSOS:
➢ Texto
➢ Computadora
➢ Internet
Galería de arte
Proyector
Creación y publicación de una
galería de arte en línea, con
ejemplos y comentarios que
demuestren la compresión de esta
herramienta.
SUB-INDICADORES
Aplica estrategias de navegación
por la galería de arte de la web.
Mantiene una actitud de respeto y
desarrolla sentimientos de
aprecio y gusto por las diferentes
manifestaciones de arte
publicado en la web.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
equipos.
web con galería de arte.

“ELOY ALFAR O”
Objetivo: Identificar las herramientas de la fotografía digital para desarrollar afición por el arte y la cultura.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #35
AREA: Matemáticas
Tema: Fotografía digital.
➢ Identificarlasherramientas dela fotografía
digital para el uso y manejo en formatos
personales.
Comprender laimportanciadel manejo delas
herramientasde fotografíadigital.
➢ Crear sus propios bosquejos de fotografía
digitalconelusode las herramientas de la
web
EXPERENCIA
REFLEXION
➢ Análisis de las posibilidades y aplicaciones de la
fotografía digital de la web.
CONCEPTUALIZACION
Definiciónde fotografíadigita y sus aplicaciones
en la web.
➢ Estrategias de las herramientas existentes enla
webparala fotografíadigital.
APLICACIÓN
➢ Aplicarformatosafotografíasdigitalesconlos
recursos mediáticos de la web.
Estrategiaspara obtener fotografíadelibreuso
de la web.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
➢ Internet
herramienta.
SUB-INDICADORES
Aplica estrategias para bajar
fotografías de la web.
Maneja herramientas para dar
formatos a las fotos digitales.
➢ Crea bosquejos personales de
fotografías digitales con los
recursos mediáticos de la web.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Galería dearte
Proyector
equipos.
Dominio del tema.
web con galería de arte y
fotografía digital.

“ELOY ALFAR O”
Objetivo: Aplicar el software de fotografía para desarrollar actividades académicas según las asignaturas de su currículo de estudios.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #36
AREA: Matemáticas
Tema: Aplicación de la fotografía digital a distintas asignaturas.
➢ Aplicar sus conocimientos en manejo de las
herramientas de fotografía digital en las
diferentes áreas del conocimientocientífico.
Seleccionarlas herramientas propiciassegún
sus necesidades curriculares.
EXPERENCIA
REFLEXION
➢ Análisis de las posibilidades y aplicar las
herramientasde la fotografíadigitalen el
desarrollodetareas de lasdiferentes asignaturas.
CONCEPTUALIZACION
➢ Estrategiaspara la utilizaciónde fotos digitales
en las diferentes asignaturas del currículo.
Manipularsoftwarediseñoy aplicacionesde
fotografíadigital.
➢ Desarrollo de habilidades en el manejo de
herramientas para dar formato y crear
aplicaciones en el campo de la fotografía digital.
APLICACIÓN
➢ Aplicar formatos a fotografías digitales y
utilizarlaspara potenciarlos trabajosy tareas
escolaresen las diferentesasignaturas del
conocimiento científico.
RECURSOS:
herramienta.
SUB-INDICADORES
Aplica estrategias para manipular
programas de fotografías
digitales.
➢ Diseña presentaciones y demás
aplicaciones de la tecnología que
ofrece los programas de
fotografía digital para mejorar su
rendimiento académico.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Texto
➢ Computadora
Internet
Fotografíadigital
➢ Software de fotografías digital
Proyector
equipos.
Dominio del tema.

“ELOY ALFAR O”
Tema: Organización de la información obtenida según objetivos específicos.
Objetivo: Construir una galería de fotografías digitales clasificadas según los objetivos de cada asignatura.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #37
AREA: Matemáticas
➢ Organizarlainformacióndelagalería de arte,
imágenes y fotografías digitales, según sus
necesidades curriculares, para desarrollar
actividades académicas de las diferentes
asignaturas de sumalla curricular.
EXPERENCIA
REFLEXION
➢ Análisis de las posibilidades aplicaciones de una
base de datos de imágenes, galería de arte y
fotografíasdigitales.
CONCEPTUALIZACION
➢ Estrategias para construir unabase de datosque
contenga imágenes, fotos y galería de arte.
Clasificacióndelainformaciónsegúncategorías,
especialidades, asignaturas y otras
característicasque facilitansu accesoy manejo.
APLICACIÓN
Aplicar su base de datos personal de archivos
multimedia en el desarrollo de las tareas
escolares.
RECURSOS:
➢ Texto
Computadora
➢ Internet
herramienta.
SUB-INDICADORES
Construye una base de datos que
contenga imágenes, fotos y
galería de arte clasificadas según
su aplicaciones y por asignaturas.
➢ Diseña trabajos y presentaciones
utilizando los recursos que le
ofrece su propia b ase de datos.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
Fotografíadigital
Softwaredefotografíasdigital
➢ Proyector
equipos.

“ELOY ALFAR O”
Objetivo: Identificar las posibilidades que ofrece la informática en el manejo de herramientas y recursos digitales.
EJES TRANSVERSALES
Democrática
Ambiente
Jóvenes
DATOS INFORMATIVOS:
PLAN DE CLASE #38
AREA: Matemáticas
BLOQUE CURRICULAR: Herramientas y recursos digitales TIEMPO: 2 periodos
Tema: Tareas del mundo real.
➢ Identificarla amalgama de herramientas y
recursos digitales que ofrece la web para la
construccióndel conocimientocientífico,
desarrollo personal y apoyo en el proceso
enseñanza aprendizaje.
➢ Diseñar un proyectoque permita construir
una herramienta informática de trabajo que
apoye las actividades educativas del
estudiantey ala vezposibilitecompartireste
recurso con sus compañeros en línea
haciendo hincapié en las redes semánticas.
➢ Identificarlasposibilidades informáticasque
ofrecelawebpara realizar tareas del mundo
real oáulico.
➢ Explorarenlaweblosrecursosinformáticos
para realizar las tareas de las diferentes
asignaturas
➢ Interpretarinformaciónespecíficadelaweb
para realizarsus tareas estudiantiles.
Investigar en la web a fin de obtener
informaciónespecíficay suficientequele
permita realizarsus tareas áulicas delas
diferentes asignaturas.
EXPERENCIA
➢ Taller de exploración de los conocimientos
REFLEXION
➢ Análisis de las posibilidades aplicaciones de
aplicartodoloaprendidoen unatarea del mundo
real-
CONCEPTUALIZACION
➢ Planificaciónde estrategias para aplicar los
recursosinformáticosenunaaplicaciónreal.
Planteamiento del problema.
➢ Seleccióndeuntema y área detrabajo porparte
de los estudiantes conel asesoramiento del
docente para construir un proyecto.
Formulación de objetivos.
➢ Determinación de la metodología de trabajo, y
seleccióndelosrecursosinformáticosquesevan
autilizar.
APLICACIÓN
Construccióndel proyectobajola tutela del
docente.
➢ Temas recomendados:
herramienta.
SUB-INDICADORES
Construye aplicaciones
informáticas para resolver
problem as del mundo real
haciendo uso de los
conocimientos adquiridos
durante el año d e estudios.
➢ Diseña un plan de trabajo para
construir base de datos con
información científica y de apoyo
a sus actividades académicas.
Técnica: Prueba

“ELOY ALFAR O”
RECURSOS:
• Redes semánticasde las diferentes
asignaturas.
• Galerías de arte, imágenes, videos, etc.
Organización en y clasificados por áreas,
asignaturas,especialidadesy temas.
➢ Dominio de aplicaciones
informáticas.
➢ Texto
➢ Computadora
➢ Internet
Galerías de arte
Softwarede redes semánticas
➢ Fotografíadigital
Softwaredefotografíasdigital
➢ Proyector
Aplicabilidad del p royecto.
➢ Factibilidad de las aplicaciones.
➢ Operatividad y funcionamiento.
➢ Demostraciones y sustentación.
➢ Originalidad.

“ELOY ALFAR O”
PLAN DE CLASE #39

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