EVALUACIÓN FIGURO-ANALÓGICA DE PROYÉCTATE CON NOSOTROS

1. EVALUCIÓN FIGURO ANALÓGICA
DE CADA TAREA
PROYÉCTATE CON NOSOTROS
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2. EVALUACIÓN 1
ASPECTO QUE SE EVALÚA: La participación individual (activa o pasiva)
MATERIALES: Imágenes de cuatro cielos con diferente número de murciélagos.
PROCEDIMIENTO: Se les muestran los dibujos de los murciélagos y se les pide que
piensen cuál de ellos representa mejor la cantidad de ideas o pensamientos que tuvieron
durante la sesión. Se les remarca que la valoración deben hacerla tanto si han tenido una
participación activa como si sólo han participado pasivamente (escuchando, pensando).
SUGERENCIAS: Proponemos que la evaluación sea cerrada ofreciendo los siguientes
criterios:
•Si tuvieron muchísimas ideas, los cuatro murciélagos.
•Si tuvieron bastantes, los tres murciélagos.
•Si tuvieron algunas, los dos murciélagos.
•Si casi casi ni ninguna, el murciélago.
•No hay que olvidar pedirle las razones de su elección.

3. YO PARTICIPÉ…

4. EVALUACIÓN 2
ASPECTO QUE SE EVALÚA: Cuánto me ha gustado la tarea.
MATERIALES: Fotos de comidas que le gustan a los murciélagos
SUGERENCIAS: con el alumnado de primaria se puede utilizar para evaluar
cuán nutritivo les ha resultado el curso y la sesión o la discusión.
PROCEDIMIENTO: Se les pedirá que elijan aquella comida que represente
mejor cuánto les ha gustado la sesión. No hay que olvidar pedirle las razones
de su elección.

5. A MI ME GUSTÓ…

6. EVALUACIÓN 3
ASPECTO QUE SE EVALÚA: evaluaremos la taera, cómo nos resultó su
tratamiento.
MATERIALES: una canasta con variedad de caramelos: ácidos, rellenos de fruta, de
licor, masticables, paquetitos de pastillas, etc. Tener en cuenta de poner más de un
caramelo de cada tipo por si más de un niño o niña elige el mismo.
PROCEDIMIENTO: La pregunta que haremos es: ¿cómo les resultó el tratamiento de
la tarea de hoy?
Pasaremos la canastita y cada uno y cada una (siempre y cuando quieran evaluar,
nunca obligándolos, pero sí invitándolos) irán tomando el caramelo seleccionado.
Cuando todos los que hayan deseado tengan el suyo en la mano, se les pedirá que
den las razones de su selección. Luego, podrán comérselos, claro...
SUGERENCIAS: Para el alumnado de infantil se pondrá menos variedad y se ofrecer
á una evaluación cerrada: por ejemplo, una caramelo duro (fue una tarea muy difícil
para mí), otro blando (fue un tarea muy sencillo) y otro relleno (parecía difícil pero
luego se me hizo agradable e interesante).
Con alumnos y alumnas más grandes se puede poner mayor variedad y permitir que
la evaluación sea abierta, lo cual muchas veces permite una evaluación más rica y
sorprendente para quien la elaboró.

7. EVALUACIÓN 4
ASPECTO A EVALUAR: evaluaremos la profundidad de nuestra tarea
MATERIALES: les mostraremos el dibujo de un árbol y unos murciélagos
PROCEDIMIENTO: la pregunta que haremos es: ¿a qué nivel de
profundidad creen que hemos llegado hoy en nuestra tarea?
Cada niña y cada niño que lo desee, pasará a la pizarra digital y ubicará el
murciélago que lo representa en el nivel que desee. No hay que olvidar
pedirle las razones de su elección.