1. JARDIN DE NIÑOS “ROSARIO CASTELLANOS”
CLAVE: 30EJN0349P
Situación Didáctica: ¿Quién llega más lejos?
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Forma, espacio y medida
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios.
 Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le
cabe más o menos.
EDAD: 5 años
TIEMPO: 30 minutos
RECURSOS: 20 costalitos pequeños rellenos de arena, Listón de 2 cm de ancho
y 200 cm de largo y otro listón de 2 cm de ancho y 120 cm de largo.
SECUENCIA INICIO: Para iniciar la actividad comenzamos con cuestionamientos
para los alumnos con respecto al tema de medición por ejemplo: ¿sabes cuánto
mides? ¿Alguna vez has medido algo?, ¿Con qué has medido? posteriormente se
le dará una breve explicación de en qué consiste la medición y se hará mención
de algunos instrumentos de medición no convencionales que nos pueden servir
para medir. Así mismo retomando un poco de la historia y del cómo median antes
por ejemplo las distancias o longitudes. Una vez hecho esto se pasara a la cancha
de usos múltiples en donde se pondrá un listón que servirá como la línea que
marca la salida en donde los alumnos tendrán que colocarse detrás de la línea al
momento de lanzar el costal. Se explicara a los alumnos en qué consistirá el juego
que a continuación se va realizar.
DESARROLLO: Se les dará a los alumnos el costalito con arena y se le pedirá
que se coloque detrás de la línea que marca la salida y que lo lance a la distancia
que desee. Procederemos a poner una marca donde haya caído el costalito y le

2. preguntaremos al alumno (a) que haga una estimación de cuántos pasos cree que
hay de donde está ella y el lugar donde cayó el costalito. Una vez hecho esto, se
le pedirá que mida esa distancia con un instrumento de medición no convencional
que será un listón de 2 m de largo; ya que haya terminado de medir con ese
instrumento la distancia se pedirá a la alumna que vuelva a medir esa misma
distancia pero ahora con el otro listón de 50cm de largo.
CIERRE: Finalmente ya que haya terminado de medir con los dos instrumentos,
se realizaran preguntas a la niña tales como ¿Con qué listón fue más difícil medir
las distancias?, ¿con cuál listón se te hizo más fácil medir?, ¿Con que listón
medirías tú? Y ¿por qué?
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Prestó interés a la actividad
- Identifica y usa expresiones elementales para denotar objetos no
convencionales y sus características.
-
Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas
- Verifica sus estimaciones de longitud

3. JARDÌN DE NIÑOS “ROSARIO CASTELLANOS”
CLAVE: 30EJN0349P
SECUENCIA DIDACTICA: ¡VAMOS A MEDIR!
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elige y argumenta qué conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o
menos, o a cuál le cabe más o menos.
EDAD: 6 años
TIEMPO: 25 a 30 minutos
RECURSOS: Cinta adhesiva, Palitos de madera (40cm-20cm-10cm) Regla de un
metro y otra de 30 cm, hojas blancas y figuras geométricas hechas previamente
de foamy cuadrados (70X70) y rectángulos (120 X 90)
SECUENCIA INICIO: Se empezará cuestionando a la niños sobre si conoce algún
objeto con los que pueda medir y después se le hablará sobre la forma como
medían los hombres antiguos, con medidas de su propio cuerpo, por ejemplo los
pies, brazos, cuartas.
DESARROLLO: Se colocaran con la cinta adhesiva las figuras geométricas en el
piso y posteriormente se entregará a los alumnos los palitos de distintas medidas
para que puedan medir y se les proporcionará un instrumento de medición
convencional (una regla de 1 metro y cinta métrica). Al terminar de medir una
figura los alumnos irán escribiendo en una hoja de papel blanco el número de
veces que utilizo el palito o instrumento de medición convencional para medir la
figura.
CIERRE: para finalizar nos pasaremos a sentar dentro del grupo y posteriormente
realizare algunas preguntas a los alumnos con respecto a la actividad, por
ejemplo: ¿con cuál instrumento es más rápido medir?, ¿con qué otro objeto
podemos medir?, ¿en cuál de las figuras se utilizan menos palitos para medirla?,
¿Por qué?

4. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Conoce algunos instrumentos de medición
- Identifica las figuras geométricas
- Identifica con cuál de los instrumentos es más fácil medir.
JARDIN DE NIÑOS “ROSARIO CASTELLANOS”
CLAVE: 30EJN0349P
Situación Didáctica: Imitemos los movimientos
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimiento que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juego y actividades de ejercicio físico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
cuerpo
 Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
EDAD: 5 años
TIEMPO: 10 minutos
SECUENCIA INICIO: Se les pedirá a los alumnos que salgan a la cancha de usos
múltiples, que formen una rueda y se les darán la instrucciones del juego.
DESARROLLO: comenzaremos por decirles que tienen que imitar los
movimientos que realice la maestra, mediante una canción en la cual moveremos
las diferentes partes de nuestro cuerpo ejemplo: (cabeza, brazos, manos, pies,
rodillas, etc.) una vez que se hayan grabado la canción se les pedirá que
voluntariamente pase uno alumno (a) al centro para que la sigan.
Canción
Saco una manita y la hago bailar,
La cierro, y la abro y la vuelvo a guardar.
Saco otra manita y la hago bailar,
La cierro y las abro y la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitas y las hago bailar,
Las cierro y las abro y las vuelvo a guardar.
¿Dónde están las manitas?
(Responde el pequeño: ¡aquí ¡)
(Esto se hará con las partes de cuerpo que utiliza)

5. CIERRE: una vez terminados los movimientos nos sentaremos y comentaremos
sobre el juego realizado.

6. JARDIN DE NIÑOS “ROSARIO CASTELLANOS”
CLAVE: 30EJN0349P
Situación didáctica: ¡Combinemos los colores ¡
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo natural en el
preescolar.
ASPECTO: Mundo Natural
COMPETENCIA: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que
puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua
en un proceso que se está observando.
 Comunica los resultados de experiencias realizadas.
 Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e
instrumentos al experimentar.
EDAD: 5 a 6 años
TIEMPO: 25 a 30 minutos
Recursos: cartulina color oscuro (recortadas en 4 partes), cola, sal, acuarelas y
un pincel.
Secuencia inicio: se les dará una breve introducción a los alumnos sobre lo que
realizaremos en la siguiente actividad, después se les darán los materiales y las
instrucciones que se deben seguir.
Desarrollo: se les repartirá el material a cada uno de los alumnos, con el
pegamento realizaran un dibujo sobre la cartulina, se les pedirá que apliquen el
pegamento directamente para que caiga muy bien sobre la cartulina aunque
también se puede extender con un pincel, después se espolvoreara una buena
cantidad de sal sobre el dibujo de forma que quede pegada al pegamento, sacudir
para que caiga la sal sobrante, dejar secar un poco, mojar el pincel en las
acuarelas, dejar caer el agua coloreada sobre la sal acercando el pincel a la sal y
dando ligeros toques sobre ella, no pintando con el pincel.
Cierre: por último se les pedirá a los alumnos que expresen como se sintieron, se
les cuestionara si les agrado el experimento también se les explicara el efecto que
observaron el cual debe ser que la sal absorbe rápidamente el agua y esta se
extiende también rápidamente siguiendo el dibujo trazado sobre el papel, creando
hermosas combinaciones de colores.

7. JARDIN DE NIÑOS “ROSARIO CASTELLANOS”
CLAVE: 30EJN0349P
Situación Didáctica: ¿Cómo son?
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
ASPECTO: lenguaje oral
COMPETENCIA: obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe personas, personajes, objetos, lugares
y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
EDAD: 5 a 6 años
TIEMPO: 20 minutos
RECURSOS: figuras de animales previamente impresas tales como: (tortuga, pez,
caballo, perro, vaca, delfín, ballena, gato, pájaro, pollo, avestruz, etc.)
SECUENCIA INICIO: se les darán las instrucciones a los alumnos sobre lo que
tratara la actividad que a continuación se les presentara.
DESARROLLO: se les mostraran a los alumnos cada una de las figuras de
animales previamente impresas y se les dirán que las describan con sus propias
palabras por ejemplo: que digan cuantas patas tiene, de qué color es, vuela o
camina, etc.
CIERRE: al finalizar la actividad se les darán hojas blancas para que dibujen el
animal que más les gusto.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 El alumno mostró interés por la actividad
 El alumno logró dar de manera clara sus observaciones
 El alumno participó