1. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES

5. Pasos cronológicos que pueden facilitarnos la tarea
en la importante misión de transformar nuestras
clases en verdaderas vivencias de aprendizaje.
1.Crea un archivo permanente de posibles materiales de apoyo.
Recolecta materiales permanentemente, recorta caricaturas,
apunta los chistes buenos que escuchas, registra citas de
personajes famosos, etc., etc.
2.Agrupa los materiales por temas.
A medida que vayas acumulando materiales relevantes es
importante que los vayas clasificando por temas ya que esto te
facilitará la búsqueda en el momento necesario. No descartes
nada, uno nunca sabe qué es lo que necesitarás en el futuro.

6. 3.Transforma los materiales en didácticos y fáciles de
utilizar.
Agranda los dibujos, escanea las caricaturas e insértalas
en Power point, prepara de antemano un póster con una
buena cita, etc.
4.Si decides incorporar uno de los materiales a tu clase,
fija claramente cuál es el objetivo que quieres cumplir.
5.Una vez fijado el objetivo, decide qué material utilizar.
(Primero el QUÉ y luego el CÓMO)

7. 6. Haz una prueba antes de utilizarlo.
Comprueba si el material elegido "funciona" y cumple
con el objetivo. Tu familia y compañeros (as) estarán
encantados de servirte de "conejillos de Indias".
7.Utilízalo en la clase.
¡Atrévete!. Tus alumnos (as) te lo agradecerán.
8.Saca conclusiones mejorando el material en caso de
ser necesario para que su próximo uso sea aún más
exitoso.
9.Prepara un "plan de clase" detallado que explique el
uso
del
material.
10. Sigue agregando a tu archivo nuevos materiales.
¡¡¡Renueváte!!!

8. 10 buenas frases que podés recibir si
“pescas” a un alumno (a) durmiendo en la
clase
Algo que puede servir
también de ayuda a los
alumnos (as).
¿Durmiendo en la clase?:

9. •Me dijeron en el banco de donantes de sangre que esto me podía suceder".
"Es sólo una siesta de 15 minutos para recuperar las energías, como nos enseñaron
en la clase de gestión de tiempo que tuvimos la semana pasada".
•"Estaba imaginando cómo es la vida de un ciego".
•"¡No estaba durmiendo!. Estaba meditando sobre la misión de la formación e
intentando descubrir un nuevo paradigma".
"Quería verificar si las mesas de la clase son a prueba de baba."
•"Estaba haciendo un ejercicio altamente específico de yoga para aliviar el estrés que
provoca el estudio. ¿Usted discrimina a las personas que practican yoga?".
•"¿Por qué me interrumpió?. Casi estaba llegando a una solución para el problema
que nos había planteado".
“La cafetera está rota".
•"Alguien debe haber puesto café descafeinado en el frasco equivocado".
Pero de todas éstas la mejor escapatoria es:
"...en nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo. Amén".

10. PREMIOS
SIMBÓLICOS
Uno de los elementos más
prácticos y atractivos en el
aprendizaje participativo es la
utilización de premios simbólicos
para estimular la motivación del
alumnado.

11. Consejos para aquellos interesados en incluir incentivos en sus
clases
1.Trata de encontrar premios simbólicos de poco valor material.
2.Sorprende a tus alumnos con el premio, revela de antemano su existencia pero no su identidad, la
sorpresa es un excelente complemento de los premios.
3.Trata de que los premios vayan acompañados de humor, simula una ceremonia emotiva de entrega del
premio.
4.Consulta con tus alumnos qué premios les gustaría recibir (aclara que tienes buena voluntad pero poco
dinero...).
5.Prepara de antemano un premio consuelo para el alumno que ocupa el segundo lugar.
6.No repitas los premios, es una buena manera de educar hacia la creatividad.
7.Otorga premios no sólo al aprendizaje o el éxito sino también a la asistencia, la colaboración y las
iniciativas en la clase.
8.Si prometes un premio, ¡no olvides darlo!.
9.Puedes pedir que tus alumnos traigan los premios, crea una bolsa de premios. Esto educará a la
solidaridad y a la camaradería.
10.Si has leído los nueve puntos anteriores con atención y paciencia te mereces un premio.

12. Pasos para la introducción
de "color" en tus clases
Ningún formador se opone esencialmente a
la introducción de "color" en sus clases.
Todo lo contrario, a todos nos gustaría que
nuestras actividades formativas fuesen
amenas y que nuestros (as) alumnos (as)
acompañasen el aprendizaje con una sonrisa
permanente. Una buena caricatura, una cita
relevante, una historia jugosa pueden hacer
la gran diferencia.

13. 10 formas distintas de hacer silencio en
la clase
Durante el transcurso de una
actividad formativa, la clase
puede volverse ruidosa y
desordenada. En estos casos es
importante
recuperar
la
atención del alumnado lo antes
posible y con el menor gasto de
energía de nuestra parte.
Aquí 1
0 formas distintas de hacer
silencio en la clase.

14. 1.Apagar la luz por un par de segundos (esta acción no es ofensiva si se realiza
durante un periodo muy breve)
2.Anuncio dramático (como por ejemplo: "su atención por favor, su atención por
favor", "Tierra llama a grupo, Tierra llama a grupo", "1, 2, 3, probando... 1,2,3,
probando). Conviene usar un micrófono en caso de tenerlo disponible.
3.Aplaudir. Pedir a aquellos alumnos que estén atentos que aplaudan junto contigo.
El grupo se irá acrecentando a medida que las palmas sean más numerosas.
4.Hablar en voz baja. Sigue dictando tu clase hablando casi a nivel de murmullo. Te
sorprenderá comprobar cuán rápido la clase entra en silencio.
5.Música. Pon en voz alta música especialmente
(preferiblemente música tranquila y relajante).
grabada
de
antemano
6.Señal de silencio. Al comenzar la clase estipula una señal que al verla los alumnos
deberán callarse (dos dedos levantados u otro gesto).

15. 7.Objeto sonoro cada vez que haya desorden en la clase lo haces sonar.
8.Chiste. Prepara de antemano un cartel grande que diga "CHISTE". Los alumnos
sabrán que si se callan escucharán un buen chiste (conviene contar chistes breves
relacionados con ruido, desorden, gritos, etc.).
9.Premios. Entrega a los alumnos que se mantengan callados durante el desorden un
premio simbólico (caramelos, condecoraciones al silencio, una flor, etc.).
10.Teatralización. Al producirse el desorden podrás sentarte dando la espalda al
público, leer el periódico o cualquier actitud humorística exagerada que demuestre
que has decidido desvincularte del grupo hasta que éste se calle.
¡Cuida tu voz!. ¡La peor manera de hacer callar a tus alumnos es gritando!

16. ESTRATEGIA GRUPAL
La división de la clase en pequeños grupos es
uno de los métodos más eficaces para el
aprendizaje. Para que el trabajo de los grupos
sea eficiente en muchos casos nos interesa
designar cargos a los diferentes alumnos.
Se presentan a continuación formas distintas
de elegir alumnos para que cumplan dichos
cargos en el trabajo de los grupos. La intención
es que la elección sea amena y no amenazante
para los alumnos. (Los cargos pueden ser, por
ejemplo: coordinador, expositor ante la clase,
encargado del resumen, controlador del
tiempo, etc.).

17. Alternativas para designar cargos en sub-grupos
de aprendizaje
1.Orden alfabético.
La designación de las personas se hace por orden alfabético, comenzando
por la letra A (deberá definirse si se usa el nombre o el apellido). Este sistema
es ideal también para efectuar rotación en los cargos.
2. Fecha de nacimiento.
La designación se hará por orden cronológico de los alumnos.
3.Sorteo de números.
Se pondrán varios números en una bolsa y se fijará de antemano qué número
corresponde a cada cargo.
4.Sorteo de colores.
Aquel que vista una prenda con el color sorteado será el que deba ocupar el
cargo en cuestión.

18. 5. Elección casual.
Será legido aquel alumno que la suma de las últimas cuatro cifras de su
número de teléfono den el resultado mayor.
6. Similitud con un número.
El formador anunciará un número de antemano y cada alumno sumará las
cifras de su documento de identidad. El que se acerque más a dicho número
será el elegido.
7.Animales domésticos.
Será elegido aquel que tenga en su casa el mayor número de animales
domésticos.
8. Tamaño de las familias.
Será designado aquel alumno que tenga la mayor cantidad de hermanos (si
hay empate se podrá utilizar alguna de las demás técnicas para desempatar).
9. Voluntarios.
No debemos olvidarnos que en muchos casos hay voluntarios. Deberemos
darles una oportunidad

19. DINÁMICAS O ACTIVIDADES INICIO ACCIÓN
FORMATIVA
Presentación en parejas
Presentación en parejas con puntuación
Memorización nombres y frutas
Presentación indicando nombre y una parte del cuerpo
Autógrafos
Tarjetas simples
Tarjetas con expectativas

22. OTROS:
El ahorcado
Bingo
Sopa de letras
Crucigramas
Con globos y dentro preguntas
Preguntas con dados u ovejita
Películas
Videos youtube
Juego de roles
Estudio de casos
Mesa redonda
Debates
Tormenta de ideas

23. MAPAS CONCEPTUALES Y
ESQUEMAS

24. MAPAS CONCEPTUALES Y
ESQUEMAS
http://baparicio.wordpress.com/2012/11/22/diferencias-entre-esquema-mapa-conceptual-ymapa-mental-recursos-para-su-aplicacion/
Un nodo es el punto en el que una curva se interseca consigo
misma.

25. Los debates se suelen hacer con grupos pequeños, siempre
debe tener un coordinador o un moderador que da la
palabra, tiene el orden de la reunión, indica los tiempos con
los que cuentan los participantes, etc.
La principal diferencia del debate con la mesa redonda es
que esta última no tiene las características argumentativas.
La mesa redonda es una reunión de un grupo pequeño
colocados en un plano de igualdad generalmente alrededor
de una mesa redonda, de allí su nombre.
En la mesa redonda, más que sustentar ideas, el objetivo es
presentar temáticas y profundizar en ellas, solucionar
problemas, llegar a acuerdos, conocer y presentar proyectos,
entre otros.
http://leer-escribir.wikispaces.com/file/view/El_debate_mesa_redonda_el_foro.pdf