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Problemas frecuentes del desarrollo

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Problemas frecuentes  del desarrollo
PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO
                                 EPÍTOME
          MADUREZ
        PSICOLÓGICA
                  Introducción


 Periodos de la                     ÁREAS PROBLEMÁTICAS
 vida humana                          DEL DESARROLLO
    Acontecimientos
                                        PSICOSOCIAL
                                                Causas y efectos

                                      Apego,dependencia-
Prenatal
                                   independencia,autonomía
Primeros pasos                   Ansiedad, inseguridad-seguridad y
                                       estabilidad emocional
  Niñez temprana
                                  Agresividad y acometividad,
                                          autocontrol
    Niñez intermedia
                                     Motivos, aspiraciones y
           Adolescencia               motivación de logros
PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO




   Se logra en los seres humanos cuando la personalidad está
  consolidada y el individuo es capaz de un funcionamiento
independiente y efectivo relacionado al periodo de desarrollo de la
                           vida humana.

   Personalidad           Individuo               MADUREZ
   consolidada              capaz               PSICOLÓGICA

                           resolver
                           tareas y
                           desafíos

                         Periodo de
                       desarrollo de la
                        vida humana
Formación de los órganos y estructura corporal básica.
PRENATAL               Crecimiento físico acelerado
                 Vulnerabilidad e influencias ambientales.




              El recién nacido es dependiente pero competente.
                  Los sentidos funcionan desde el nacimiento.
           Crecimiento físico y desarrollo de habilidades motoras.
PRIMEROS           Presencia de habilidades para aprender.
 PASOS         Se forman lazos con los padres y con los demás
                 Desarrollo de la autoconciencia, el habla y la
                                  comprensión.
                           Interés por los otros niños.
La familia es el centro de la vida.
             Aumentan las fuerzas y habilidades motoras finas y
                                   gruesas.
  NIÑEZ      Se incrementa el autocontrol, el cuidado propio y la
TEMPRANA                       independencia.
               Mayor inventiva en los juegos, más creatividad e
                                imaginación.
               La inmadurez cognoscitiva lleva ideas “ilógicas”
                             acerca del mundo.
                     El comportamiento es egocéntrico.




                  Los compañeros cobran gran importancia.
   NIÑEZ
             Empieza a pensar lógicamente pero con pensamientos
INTERMEDIA                        concretos.
Incremento de memoria y lenguaje.
                        Mejora la habilidad cognoscitiva
                                (educación formal)
ADOLESCENCIA    Desarrollo de autococepto y afecta la autoestima.
                             Madurez reproductora.
                      Búsqueda imperiosa de la identidad.
                Desarrollo del pensamiento abstracto y el empleo
                           del razonamiento científico.
                      Persiste el egocentrismo en algunos
                                comportamientos.
                        Relación con los padres “buena”



  ADULTEZ           Amplia extensión del sentido de sí mismo
 TEMPRANA

  ADULTEZ      Capacidad de percibir, pensar y actuar acorde con la
   MEDIA                        realidad exterior.

  ADULTEZ       Vivir en armonía con una filosofía unificada de la
   TARDÍA                             vida.

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  • 2. PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO EPÍTOME MADUREZ PSICOLÓGICA Introducción Periodos de la ÁREAS PROBLEMÁTICAS vida humana DEL DESARROLLO Acontecimientos PSICOSOCIAL Causas y efectos Apego,dependencia- Prenatal independencia,autonomía Primeros pasos Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional Niñez temprana Agresividad y acometividad, autocontrol Niñez intermedia Motivos, aspiraciones y Adolescencia motivación de logros
  • 3. PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO Se logra en los seres humanos cuando la personalidad está consolidada y el individuo es capaz de un funcionamiento independiente y efectivo relacionado al periodo de desarrollo de la vida humana. Personalidad Individuo MADUREZ consolidada capaz PSICOLÓGICA resolver tareas y desafíos Periodo de desarrollo de la vida humana
  • 4. Formación de los órganos y estructura corporal básica. PRENATAL Crecimiento físico acelerado Vulnerabilidad e influencias ambientales. El recién nacido es dependiente pero competente. Los sentidos funcionan desde el nacimiento. Crecimiento físico y desarrollo de habilidades motoras. PRIMEROS Presencia de habilidades para aprender. PASOS Se forman lazos con los padres y con los demás Desarrollo de la autoconciencia, el habla y la comprensión. Interés por los otros niños.
  • 5. La familia es el centro de la vida. Aumentan las fuerzas y habilidades motoras finas y gruesas. NIÑEZ Se incrementa el autocontrol, el cuidado propio y la TEMPRANA independencia. Mayor inventiva en los juegos, más creatividad e imaginación. La inmadurez cognoscitiva lleva ideas “ilógicas” acerca del mundo. El comportamiento es egocéntrico. Los compañeros cobran gran importancia. NIÑEZ Empieza a pensar lógicamente pero con pensamientos INTERMEDIA concretos.
  • 6. Incremento de memoria y lenguaje. Mejora la habilidad cognoscitiva (educación formal) ADOLESCENCIA Desarrollo de autococepto y afecta la autoestima. Madurez reproductora. Búsqueda imperiosa de la identidad. Desarrollo del pensamiento abstracto y el empleo del razonamiento científico. Persiste el egocentrismo en algunos comportamientos. Relación con los padres “buena” ADULTEZ Amplia extensión del sentido de sí mismo TEMPRANA ADULTEZ Capacidad de percibir, pensar y actuar acorde con la MEDIA realidad exterior. ADULTEZ Vivir en armonía con una filosofía unificada de la TARDÍA vida.
  • 7. Periodos de la vida humana ASPECTOS ASPECTOS POSITIVOS NEGATIVOS Consolidación de una Problemas del personalidad madura desarrollo psicosocial Niños y adolescentes Competentes y Retraídos, desconfiados seguros de sí. y temerosos Esquivan situaciones con riesgos a fracasar. No aceptan limites en su conducta social
  • 8. Concepto de apego Apego, dependencia  Patrones de apego -independencia,  Aspectos del apego y dependencia autonomía  Teoría de las relaciones objétales Ansiedad, inseguridad-  Concepto de ansiedad seguridad y estabilidad  Cuadros de la ansiedad emocional  Aspectos de la ansiedad Agresividad y acometividad, autoc ontrol Motivos, aspiracione s y motivación de logros
  • 9. Desde muy temprano se comienza a definir en el desarrollo los rasgos que tipifican el modo de ser de las personas en las dimensiones: • Retraimiento-sociabilidad • Inseguridad-autoconfianza • Dependencia-autosuficencia La excesiva preocupación materna, descuido, rechazo, control rígido, condescendencia, uso desproporcionado de castigo y el ambiente darán origen a los atributos estables de la personalidad. El sentimiento de confianza debe ser atento y afectuoso siempre porque es la base para creer en lo que se puede predecir del mundo. El sentimiento de desconfianza se genera por un trato inconsciente, inaccesibilidad emocional o rechazo.
  • 10. Es una conexión o vinculo emocional con alguien mas. (infante- cuidador) La necesidad de dicha conexión es parte fundamental de la experiencia humana. En el calor anímico de la cuna , se abre la tierna alma del niño a todos los estímulos del mundo exterior. La relación” madre” e hijo permite el desarrollo de sus disposiciones psíquicas y corporales. Consecuencias Atención irregular Atención regular Apatía en extremo, depresión Crean una base de anaclítica, falta de apetito y seguridad morbilidad.
  • 11. Patrones de apego VINCULO es la relación activa, afectiva y reciproca especifica entre dos personas en la cual la interacción refuerza y fortalece el nexo. Patrón Patrón seguro inseguro Niños normales Niños ambivalentes, ambivalente Personalidad definida evasivos desorganizados Los patrones de apego se desarrollan en .la temprana infancia y se relacionan directamente con las interacciones entre el niño y sus cuidadores Depende de la satisfacción o no de las necesidades de cercanía, recepción y protección que manifiestan los bebes frente a sentimientos
  • 12. El vinculo emocional no necesariamente es con la madre biológica, sino que puede ser la persona (hombre, mujer) que le brinde los cuidados básicos.  El lazo de sangre es solo un mito  Los vínculos múltiples en lugar de la preferencia especifica por la figura materna son la regla mas que la excepción.  La vinculación no esta relacionada con la cantidad de cuidado físico que el niño recibe.  PROXIMIDAD. La confianza permite permanecer cerca del infante sin causar acoso.  BASE SEGURA. La seguridad le proporcionara una base para explorar el mundo.  REFUGIO SEGURO. el infante debe tener la seguridad que la persona más importante de su vida estará ahí cuando lo necesite (podrá regresar cuando se sienta amenazado)
  • 13. Situación de una persona que no quiere valerse por sí misma y siente una Clarizo y McCoy necesidad compulsiva hacia alguien mas. Signos típicos de la dependencia Causas o antecedentes Lineamientos de acción Resultados de una buena adaptación en el área Resultados de una mala adaptación
  • 14. Signos típicos de la dependencia Clarizo y McCoy • Búsqueda de ayuda persistentemente • Conductas para atraer la atención • Búsqueda de proximidad física • Necesidad exagerada de aprobación y reconocimiento • Pasividad
  • 15. Clarizo y McCoy Causas o antecedentes Rechazo matero Protección materna excesiva
  • 16. Lineamientos de acción Clarizo y McCoy Son recomendaciones o medidas practicas para padres y educadores en relación con los infantes demasiado dependientes • Guiar gradualmente al niño hacia una mayor independencia. • Proponer metas precisas y realistas. • Reforzar los progresos de cada medida aplicada. • Evitar que alguien mas le haga las cosas. • No satisfacer en exceso ni frustrar las necesidades de dependencia.
  • 17. Resultados de una buena Resultados de una mala adaptación. adaptación Sentimientos solidos de confianza. Rasgos y conductas de extrema Tolerancia a la frustración. pasividad y sumisión. Adecuada respuesta a reforzadores sociales. Constantes demandas de Cordialidad, sinceridad con los atención y de demostración de demás. afecto. Autonomía (en cierto grado) Considerado un niño sano y bien Inseguridad personal adaptado.
  • 18. COMPLEJO DE EDIPO La tarea TEORÍAS DE LAS RELACIONES OBJETALES pedagógica mas importante de Teoría neoanalítica los padres es: Relación que el individuo establece con los demás . “HACER TODO El “objeto” es otra persona. LO POSIBLE Resalta la importancia de dar a conocer al YO que al ELLO PARA QUE EL INFANTE A PESAR SIMBIOSIS DEL CARIÑO NO El modo de SE LIGUE A ELLOS relacionarse con los Periodo de fusión con la “madre", la ruptura SINO QUE demás se establece en de dicha fusión comienza a los seis meses ; las interacciones en la ADQUIERA niñez temprana dando origen a la separación- individuación. PAULATINAMENTE SU PROPIA SEPARACIÓN INDIVIDUACIÓN LIBERTAD” Los patrones que se forman , tienden a Es la diferenciación entre Reconocimiento e recurrir una y otra el YO del niño y el internalización de sus FREUD vez durante la vida. “OBJETO” propias características individuales
  • 19. • Proceso para adquirir conciencia de su propia existencia • Procesos paralelos e interdependientes se manifiestan a lo largo del Separación - ciclo vital. individuación • Destaca la estrecha relación e interdependencia de los logros en lo emocional, lo cognitivo y lo psicomotor. Gorostegui • El proceso de separación -individuación es constantemente actualizado en los distintos periodos de desarrollo. • Los patrones de relación que se establecen en la infancia temprana son los que definen la forma en la que habrá de relacionarse con los demás por el resto de la vida. • La interacción padres e hijos ayudan a predecir la Carver y competencia y dominio que se alcanzara. Scheier • Las pautas alcanzadas se relacionan con el logro de la independencia, dominio y autocontrol que desarrollen los niños.
  • 20. El manejo de las respuestas de ansiedad en exceso amenazan la estabilidad emocional y el sentido general de bienestar mental. Afrontar la ansiedad es parte medular de la existencia de la vida humana. La ansiedad es una respuesta normal y adaptativa ante amenazas reales o imaginarias, mas o menos difusas, que produce el organismo para reaccionar frente al peligro. Echeburúa La ansiedad es estado emocional desagradable, acompañado por excitación fisiológica y elementos cognitivos de aprensión, culpabilidad y sensación de desastre inminente. Sarason Ansiedad: estado de agitación, angustia e inquietud o zozobra del animo.
  • 21. PROBLEMAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL ANSIEDAD COMO COMO RASGO ESTADO Es Se relaciona con situacional, momentá rasgos estables de la nea y desaparece al personalidad. cambiar las Presenta diversos circunstancias trastornos ambientales o psicosomáticos. estímulos que la provocan.
  • 22.  CUADROS DE LA ANSIEDAD ANSIEDAD ANGUSTIA TEMOR MIEDO Respuesta aprensiva Respuesta con difusa y no diferenciada características ante .amenazas semejantes ligadas a potenciales una situación u objeto MIEDO EFECTOS Primitivo sistema de La ansiedad puede tener alarma que ayuda al efectos indeseables niño a evitar situaciones sobre el funcionamiento potencialmente intelectual y de la peligrosas. personalidad. Existe un rango que va de lo normal a lo patológico en diferentes manifestaciones conductuales y rasgos de personalidad. Un extremo representa una reacción normal o mecanismo de alerta y en el otro un estado invalidante.
  • 23. SIGNOS TÍPICOS O MANIFESTACIONES CONDUCTUALES Son una serie de respuestas fisiológicas evidentes en el ritmo cardiaco, respiratorio, conductas motoras, informes verbales sobre sentimientos de aprensión, escrúpulos, turbación , hipersensibilidad. ANTECEDENTES O FACTORES CAUSALES El excesivo perfeccionismo de los padres, expectativas poco realistas, modelos aprensivos, castigos frecuentes e intensos, la tolerancia exagerada LINEAMIENTOS DE ACCIÓN Establecer metas realistas ,aplicar procedimientos de desensibilización , no hacer depender la confianza y el afecto de los éxitos del niño y evaluar la oportunidad y calidad de elogios. RESULTADOS DE UNA BUENA ADAPTACIÓN Facilita un adecuado ajuste personal y social. RESULTADOS DE UNA ALA ADAPTACIÓN Suele asociarse a conflictos y restricciones conductuales
  • 24. FUENTE BIBLIOGRÁFICA: El texto guía: de Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA Desafío a las barreras en el aprendizaje y la participación. México: Alfaomega.