2. PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO
EPÍTOME
MADUREZ
PSICOLÓGICA
Introducción
Periodos de la ÁREAS PROBLEMÁTICAS
vida humana DEL DESARROLLO
Acontecimientos
PSICOSOCIAL
Causas y efectos
Apego,dependencia-
Prenatal
independencia,autonomía
Primeros pasos Ansiedad, inseguridad-seguridad y
estabilidad emocional
Niñez temprana
Agresividad y acometividad,
autocontrol
Niñez intermedia
Motivos, aspiraciones y
Adolescencia motivación de logros

3. PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO
Se logra en los seres humanos cuando la personalidad está
consolidada y el individuo es capaz de un funcionamiento
independiente y efectivo relacionado al periodo de desarrollo de la
vida humana.
Personalidad Individuo MADUREZ
consolidada capaz PSICOLÓGICA
resolver
tareas y
desafíos
Periodo de
desarrollo de la
vida humana

4. Formación de los órganos y estructura corporal básica.
PRENATAL Crecimiento físico acelerado
Vulnerabilidad e influencias ambientales.
El recién nacido es dependiente pero competente.
Los sentidos funcionan desde el nacimiento.
Crecimiento físico y desarrollo de habilidades motoras.
PRIMEROS Presencia de habilidades para aprender.
PASOS Se forman lazos con los padres y con los demás
Desarrollo de la autoconciencia, el habla y la
comprensión.
Interés por los otros niños.

5. La familia es el centro de la vida.
Aumentan las fuerzas y habilidades motoras finas y
gruesas.
NIÑEZ Se incrementa el autocontrol, el cuidado propio y la
TEMPRANA independencia.
Mayor inventiva en los juegos, más creatividad e
imaginación.
La inmadurez cognoscitiva lleva ideas “ilógicas”
acerca del mundo.
El comportamiento es egocéntrico.
Los compañeros cobran gran importancia.
NIÑEZ
Empieza a pensar lógicamente pero con pensamientos
INTERMEDIA concretos.

6. Incremento de memoria y lenguaje.
Mejora la habilidad cognoscitiva
(educación formal)
ADOLESCENCIA Desarrollo de autococepto y afecta la autoestima.
Madurez reproductora.
Búsqueda imperiosa de la identidad.
Desarrollo del pensamiento abstracto y el empleo
del razonamiento científico.
Persiste el egocentrismo en algunos
comportamientos.
Relación con los padres “buena”
ADULTEZ Amplia extensión del sentido de sí mismo
TEMPRANA
ADULTEZ Capacidad de percibir, pensar y actuar acorde con la
MEDIA realidad exterior.
ADULTEZ Vivir en armonía con una filosofía unificada de la
TARDÍA vida.

7. Periodos de la vida humana
ASPECTOS ASPECTOS
POSITIVOS NEGATIVOS
Consolidación de una Problemas del
personalidad madura desarrollo psicosocial
Niños y adolescentes
Competentes y Retraídos, desconfiados
seguros de sí. y temerosos
Esquivan situaciones
con riesgos a fracasar.
No aceptan limites en
su conducta social

8.  Concepto de apego
Apego, dependencia
 Patrones de apego
-independencia,  Aspectos del apego y dependencia
autonomía  Teoría de las relaciones objétales
Ansiedad, inseguridad-  Concepto de ansiedad
seguridad y estabilidad  Cuadros de la ansiedad
emocional  Aspectos de la ansiedad
Agresividad y
acometividad, autoc
ontrol
Motivos, aspiracione
s y motivación de
logros

9. Desde muy temprano se comienza a definir en el desarrollo los
rasgos que tipifican el modo de ser de las personas en las
dimensiones:
• Retraimiento-sociabilidad
• Inseguridad-autoconfianza
• Dependencia-autosuficencia
La excesiva preocupación materna, descuido, rechazo, control
rígido, condescendencia, uso desproporcionado de castigo y el
ambiente darán origen a los atributos estables de la personalidad.
El sentimiento de confianza debe ser atento y afectuoso siempre porque
es la base para creer en lo que se puede predecir del mundo.
El sentimiento de desconfianza se genera por un trato
inconsciente, inaccesibilidad emocional o rechazo.

10. Es una conexión o vinculo emocional con alguien mas. (infante-
cuidador)
La necesidad de dicha conexión es parte fundamental de la
experiencia humana.
En el calor anímico de la cuna , se abre la tierna alma del niño a
todos los estímulos del mundo exterior.
La relación” madre” e hijo permite el desarrollo de sus disposiciones
psíquicas y corporales.
Consecuencias
Atención irregular
Atención regular
Apatía en extremo, depresión
Crean una base de
anaclítica, falta de apetito y
seguridad
morbilidad.

11. Patrones de apego
VINCULO es la relación activa, afectiva y reciproca
especifica entre dos personas en la cual la interacción
refuerza y fortalece el nexo.
Patrón Patrón
seguro inseguro
Niños normales Niños ambivalentes,
ambivalente
Personalidad definida evasivos desorganizados
Los patrones de apego se desarrollan en .la temprana infancia y se
relacionan directamente con las interacciones entre el niño y sus cuidadores
Depende de la satisfacción o no de las necesidades de
cercanía, recepción y protección que manifiestan los bebes frente a
sentimientos

12. El vinculo emocional no necesariamente
es con la madre biológica, sino que puede
ser la persona (hombre, mujer) que le
brinde los cuidados básicos.
 El lazo de sangre es solo un mito
 Los vínculos múltiples en lugar de la preferencia especifica por la figura
materna son la regla mas que la excepción.
 La vinculación no esta relacionada con la cantidad de cuidado físico
que el niño recibe.
 PROXIMIDAD. La confianza permite permanecer cerca del infante
sin causar acoso.
 BASE SEGURA. La seguridad le proporcionara una base para
explorar el mundo.
 REFUGIO SEGURO. el infante debe tener la seguridad que la persona
más importante de su vida estará ahí cuando lo necesite (podrá
regresar cuando se sienta amenazado)

13. Situación de una persona que no quiere
valerse por sí misma y siente una Clarizo y McCoy
necesidad compulsiva hacia alguien mas.
Signos típicos de la dependencia
Causas o antecedentes
Lineamientos de acción
Resultados de una buena
adaptación en el área
Resultados de una mala
adaptación

14. Signos típicos de la dependencia
Clarizo y McCoy
• Búsqueda de ayuda
persistentemente
• Conductas para atraer la
atención
• Búsqueda de proximidad física
• Necesidad exagerada de
aprobación y reconocimiento
• Pasividad

15. Clarizo y McCoy
Causas o antecedentes
Rechazo matero
Protección materna
excesiva

16. Lineamientos de acción
Clarizo y McCoy
Son recomendaciones o medidas practicas para
padres y educadores en relación con los
infantes demasiado dependientes
• Guiar gradualmente al niño hacia una mayor
independencia.
• Proponer metas precisas y realistas.
• Reforzar los progresos de cada medida aplicada.
• Evitar que alguien mas le haga las cosas.
• No satisfacer en exceso ni frustrar las necesidades
de dependencia.

17. Resultados de una buena Resultados de una mala
adaptación. adaptación
Sentimientos solidos de confianza. Rasgos y conductas de extrema
Tolerancia a la frustración. pasividad y sumisión.
Adecuada respuesta a reforzadores
sociales. Constantes demandas de
Cordialidad, sinceridad con los atención y de demostración de
demás. afecto.
Autonomía (en cierto grado)
Considerado un niño sano y bien Inseguridad personal
adaptado.

18. COMPLEJO DE EDIPO
La tarea TEORÍAS DE LAS RELACIONES OBJETALES
pedagógica mas
importante de Teoría neoanalítica
los padres es: Relación que el individuo establece con los demás .
“HACER TODO El “objeto” es otra persona.
LO POSIBLE Resalta la importancia de dar a conocer al YO que al ELLO
PARA QUE EL
INFANTE A PESAR SIMBIOSIS
DEL CARIÑO NO El modo de
SE LIGUE A ELLOS relacionarse con los Periodo de fusión con la “madre", la ruptura
SINO QUE demás se establece en de dicha fusión comienza a los seis meses ;
las interacciones en la
ADQUIERA niñez temprana
dando origen a la separación- individuación.
PAULATINAMENTE
SU PROPIA SEPARACIÓN INDIVIDUACIÓN
LIBERTAD” Los patrones que se
forman , tienden a Es la diferenciación entre Reconocimiento e
recurrir una y otra el YO del niño y el internalización de sus
FREUD vez durante la vida. “OBJETO” propias características
individuales

19. • Proceso para adquirir conciencia de su propia existencia
• Procesos paralelos e interdependientes se manifiestan a lo largo del
Separación - ciclo vital.
individuación
• Destaca la estrecha relación e interdependencia de los logros en lo
emocional, lo cognitivo y lo psicomotor.
Gorostegui • El proceso de separación -individuación es constantemente actualizado
en los distintos periodos de desarrollo.
• Los patrones de relación que se establecen en la infancia
temprana son los que definen la forma en la que habrá de
relacionarse con los demás por el resto de la vida.
• La interacción padres e hijos ayudan a predecir la
Carver y competencia y dominio que se alcanzara.
Scheier • Las pautas alcanzadas se relacionan con el logro de la
independencia, dominio y autocontrol que desarrollen los
niños.

20. El manejo de las respuestas de ansiedad en exceso amenazan la
estabilidad emocional y el sentido general de bienestar mental.
Afrontar la ansiedad es parte medular de la existencia de la vida
humana.
La ansiedad es una respuesta normal y adaptativa ante
amenazas reales o imaginarias, mas o menos difusas, que
produce el organismo para reaccionar frente al peligro.
Echeburúa
La ansiedad es estado emocional
desagradable, acompañado por excitación fisiológica y
elementos cognitivos de aprensión, culpabilidad y
sensación de desastre inminente.
Sarason
Ansiedad: estado de agitación, angustia e inquietud o zozobra del animo.

21. PROBLEMAS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL
ANSIEDAD
COMO COMO
RASGO ESTADO
Es
Se relaciona con situacional, momentá
rasgos estables de la nea y desaparece al
personalidad. cambiar las
Presenta diversos circunstancias
trastornos ambientales o
psicosomáticos. estímulos que la
provocan.

22.  CUADROS DE LA ANSIEDAD
ANSIEDAD ANGUSTIA TEMOR MIEDO
Respuesta aprensiva Respuesta con
difusa y no diferenciada características
ante .amenazas semejantes ligadas a
potenciales una situación u objeto
MIEDO EFECTOS
Primitivo sistema de La ansiedad puede tener
alarma que ayuda al efectos indeseables
niño a evitar situaciones sobre el funcionamiento
potencialmente intelectual y de la
peligrosas. personalidad.
Existe un rango que va de lo normal a lo patológico
en diferentes manifestaciones conductuales y rasgos
de personalidad.
Un extremo representa una reacción normal o
mecanismo de alerta y en el otro un estado
invalidante.

23. SIGNOS TÍPICOS O MANIFESTACIONES CONDUCTUALES
Son una serie de respuestas fisiológicas evidentes en el ritmo
cardiaco, respiratorio, conductas motoras, informes verbales sobre
sentimientos de aprensión, escrúpulos, turbación , hipersensibilidad.
ANTECEDENTES O FACTORES CAUSALES
El excesivo perfeccionismo de los padres, expectativas poco
realistas, modelos aprensivos, castigos frecuentes e intensos, la
tolerancia exagerada
LINEAMIENTOS DE ACCIÓN
Establecer metas realistas ,aplicar procedimientos de
desensibilización , no hacer depender la confianza y el afecto de los
éxitos del niño y evaluar la oportunidad y calidad de elogios.
RESULTADOS DE UNA BUENA ADAPTACIÓN
Facilita un adecuado ajuste personal y social.
RESULTADOS DE UNA ALA ADAPTACIÓN
Suele asociarse a conflictos y restricciones conductuales

24. FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
El texto guía:
de Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD EN EL AULA Desafío a las barreras en el
aprendizaje y la participación. México: Alfaomega.