,

1. Para el aprendizaje de las ciencias
Metodologías y
enfoques
pedagógicos

2. Para
reflexionar
2
¿Para qué enseñamos ciencias naturales?
¿Cómo enseñamos ciencias naturales?
¿Qué enseñamos en las clases de ciencias naturales?
¿Qué y cómo evaluamos en ciencias naturales?

3. “...acercar a los niños a una mirada actualizada sobre el mundo
natural [...] y promover el desarrollo de competencias para la toma
de decisiones basadas en información confiable.
La formación científica de los niños debe favorecer su incorporación
en instancias de participación ciudadana, aportándoles herramientas
para comprender de qué modo dicho conocimiento se pone en juego
en su entorno.” (DGCyE, pág. 54, Mercury)

4. El aprendizaje significativo es,
según el teórico estadounidense
David Ausubel, un tipo de
aprendizaje en que un estudiante
asocia la información nueva con la
que ya posee; reajustando y
reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.
DESDE EL APRENDIZAJE
Aprendizaje
significativo
Aprendizaje por
descubrimiento
Aprendizaje
social
ENFOQUES COGNITIVOS
Método de aprendizaje en el
que el alumno descubre
nuevos contenidos de forma
inductiva. El objetivo del
aprendizaje por descubrimiento
es que los alumnos lleguen a
descubrir cómo funcionan las
cosas de un modo activo y
constructivo.
El entorno en el que nos
desarrollamos va a potenciar o a
debilitar el desarrollo de nuestras
habilidades y también dependerá
de que podamos movilizarnos en
diferentes entornos o contextos
sociales al permitir tener más
diversidad de aprendizaje y
desarrollar diferentes habilidades
dependiendo del entorno que
nosotros seleccionemos.

5. Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak - Bing video

6. 1. Modelo de enseñanza por transmisión – recepción
Es quizás el más arraigado en los centros educativos, con una evidente impugnación desde planteamientos teóricos que se oponen a su
desarrollo y aplicación en el contexto educativo actual.
2. Modelo por descubrimiento
Es una propuesta que nace como respuesta a las diferentes dificultades presentadas en el modelo por transmisión; dentro del modelo se
pueden distinguir dos matices, el primero de ellos denominado modelo por descubrimiento guiado, si al estudiante le brindamos los
elementos requeridos para que él encuentre la respuesta a los problemas planteados o a las situaciones expuestas y le orientamos el
camino que debe recorrer para dicha solución; o autónomo cuando es el mismo estudiante quien integra la nueva información y llega a
construir conclusiones originales.
3. Modelo recepción significativa
Luego de diferentes y serias discusiones alrededor de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, del papel que cumplen
tanto la ciencia, el docente y el educando, y como respuesta a las críticas anteriores, se plantea, desde la perspectiva del aprendizaje
significativo, el modelo expositivo de la enseñanza de las ciencias.
4. Cambio conceptual
El cuarto modelo que se expone, recoge algunos planteamientos de la teoría asubeliana, al reconocer una estructura cognitiva en el
educando, al valorar los presaberes de los estudiantes como aspecto fundamental para lograr mejores aprendizajes, sólo que se
introduce un nuevo proceso para lograr el cambio conceptual: la enseñanza de las ciencias mediante el conflicto cognitivo.
5. Modelo por investigación
En relación con el conocimiento científico, este modelo reconoce una estructura interna en donde se identifica claramente problemas de
orden científico y se pretende que éstos sean un soporte fundamental para la secuenciación de los contenidos a ser enseñados a los
educandos.

7. La indagación puede considerarse, en un sentido general,
como un proceso de respuesta a preguntas y resolución
de problemas basados en hechos y observaciones.
Desde el punto de vista educativo, el modelo general de
indagación es una estrategia diseñada para enseñar a los
estudiantes cómo investigar problemas y responder
preguntas basándose en hechos.
Modelo de indagación

8. Modelo por descubrimiento
Dentro del modelo se pueden distinguir dos
matices, el primero de ellos denominado
modelo por descubrimiento guiado, si al
estudiante le brindamos los elementos
requeridos para que él encuentre la respuesta a
los problemas planteados o a las situaciones
expuestas y le orientamos el camino que debe
recorrer para dicha solución; o autónomo
cuando es el mismo estudiante quien integra la
nueva información y llega a construir
conclusiones originales.

9. Modelo recepción significativa
Conocimientos previos
+
Nuevos aprendizajes
=
Aprendizaje
Significativo

10. ¿Cual será mi estilo de
enseñanza?

11. Modelo
Investigativo
En relación con el conocimiento
científico, este modelo reconoce una
estructura interna en donde se
identifica claramente problemas de
orden científico y se pretende que
éstos sean un soporte fundamental
para la secuenciación de los
contenidos a ser enseñados a los
educandos.

12. https://www.bing.com/videos/search?q=ciencias+naturales+metodolog%c3%adas&&vie
w=detail&mid=5F2D730C25C3136F3F0B5F2D730C25C3136F3F0B&&FORM=VDRVRV
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Audiovisuales de interés

13. Gracias