Resaltar la importancia de una buena organización y planificación de las actividades a tratar en la unidad para su buen desarrollo una vez introducida al aula.

1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: Inglés Profesor:Pablo Sánchez Carrillo
Título de la unidad: My Room Curso / Nivel:3º Primaria
1. Objetivosde
aprendizaje
/ Criteriosde evaluación
Comprenderel vocabularioylasestructurasgramaticalesprincipalesen
textosoralesmuybreves(Listening).
Conocery saberutilizarel vocabularioylasestructurasbásicaspara
producirtextosorales sencillosybreves(Speaking).
Asimilarlasestructurasyadquirirfluidezverbal mediante larepetición.
Comprenderlainformaciónesencial de untextoutilizandosu
conocimientopreviode vocabularioyestructurassintácticas(Reading).
Producirtextos escritosmuysencilloscopiandolaspalabrasy
estructurasya trabajadas.
Imitarla pronunciación,laentonación,el ritmoylaacentuaciónpara
producirtextosorales.
2. Contenidode materia Introducciónal vocabulariorelacionadoconlahabitaciónde unacasa.
Presentaciónde losnúmerosdel 31al 100.
Gramática There is/there are en susformasafirmativa,negativae
interrogativa.
3. Contenidode Lengua/Comunicación
Vocabulario Vocabularioprincipal:bed,cards,chair,door,notebook,pen,ruler,
stickers,table,umbrella.
Númerosdel 31 al 100.
Vocabularioextra: Goodposture,Native American,round,shoulder,tipi,
to live,tositstraight,to sleeponyourside,tostandup straight,to

2. walkstandingupstraight.
Estructuras There are two pens.
There are some pens.
No,there aren’tanypens.
Are there anypens?Yes,there are./Nothere aren’t.
Howmany notebooksare there?
There are three notebooksThere aren’tanynotebooks.
Tipo de discurso
(descripción, narración,
etc.)
Descripcionesynarraciones.
DestrezasLingüísticas
Reading
Speaking
Listening
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

3. Pérez Torres, I.2009."Apuntes sobrelos principiosy características dela metodología AICLE"en V. Pavón,
J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla:
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basadasobre todoenlaexperienciaprácticaalahorade diseñarunidadesyconversaciones
con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle,
expuesto en numerosas publicacionescomo por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D.,
2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.