Explicación de la metodología de lecto-escucha para mejorar la capacidad de listening y la pronunciación del idioma inglés como segunda lengua

1. PRESENTACIÓN DE LA
METODOLOGÍA
5-4-3-2-1
PARA MEJORAR LA CAPACIDAD
DE IDENTIFICAR LO QUE SE DICE
EN UN EJERCICIO DE LISTENING
AL MOMENTO DE ESTUDIAR EL
IDIOMA INGLÉS COMO SEGUNDA
LENGUA

2. En estudios de neurología y aprendizaje se ha encontrado que
el cerebro es nuestro aliado para poder conectar dos aspectos
en el estudio del idioma inglés que se enseñan separadamente,
los cuales son:
LA PRONUNCIACIÓN Y LA ESCRITURA
Para lograr esto el alumno debe acceder a un tipo de material
adaptado a su nivel en el que pueda leer lo que escucha o
escuchar lo que lee con acento y pronunciación nativos.
A través de este trabajo será capaz de lograr un anclaje
neurológico de sentidos en el cual el cerebro pueda
almacenar información crucial correspondiente a cada aspecto
mencionado que después sabrá recuperar para ser usada en
una situación de uso de la lengua inglesa

3. Gracias a este anclaje será posible “filtrar
neurológicamente” la pronunciación y la
escritura de las palabras, a un grado tal que, EL
CEREBRO de la persona, al sólo verlas, haga la
recuperación de su pronunciación, y al sólo
escucharlas, haga la recuperación de su
escritura; obviamente, no sólo se debe hacer la
identificación sintáctica de las palabras, si no
también la de tipo semántico-léxico, es decir,
su(s) significado(s) dentro de una idea ya
construida y darnos cuenta como podré yo usar
esos significados en algún momento con mayor
independencia y confianza.

4. Así entonces lo que un alumno debe
hacer, conseguir y procurar es tener un
texto adecuado
a su nivel de conocimiento
del inglés (L2) que haya sido
transformado a su propio idioma (L1),
con cohesión y coherencia y que
pueda leer y escuchar al mismo tiempo
para dar lugar el anclaje ya descrito.

5. Una vez que tenga en sus manos este tipo de texto lo que
debe hacer es trabajarlo con la metodología 5-4-3-2-1 de
anclaje neurológico, la cual se describe a continuación:
A. Leer 2 veces el texto transformado en L1 (lengua
materna)
para alcanzar una comprensión óptima del mismo.
Los pasos B a F se realizarán únicamente con el texto en
L2, es decir, en inglés
B. 5 veces leer y escuchar y luego 5 veces sólo
escuchar
C. 4 veces leer y escuchar y luego 4 veces sólo
escuchar
D. 3 veces leer y escuchar y luego 3 veces sólo
escuchar
E. 2 veces leer y escuchar y luego 2 veces sólo
escuchar
F. 1 vez leer y escuchar y luego 1 vez sólo escuchar

6. En estudios de neurología y educación se habla
de que el proceso de aprendizaje sobreviene
por un almacenamiento MENTAL de algo, que al
llevarlo a la práctica diaria, derivará en un
dominio claro y permanente y para ello debe
repetirse 30 veces antes de lograr dicho
almacenamiento, por ejemplo, nadie aprende a
manejar las funciones de su teléfono celular
leyendo el manual de uso, sino a través de librar
un proceso de ensayo y error (trial and error) en
el que probablemente tenga que repetir los
mismos pasos, al menos, entre 10 y 20 veces
para llegar al menú o función deseados.

7. Por último, aunado a este trabajo de
reiteraciones funcionales, se recomienda
repetir, en voz alta, lo que el audio va
diciendo para también empezar a adaptar
nuestra dicción, lengua, labios y boca a las
características fisiológicas y de movimiento
propias del idioma inglés, tales como
entonación, énfasis, fluidez y, sobre todo,
la pronunciación del acento nativo.

8. Lo que la metodología 5-4-3-2-1 busca es lograr
en el cerebro del adquirente (alumno) una huella
de memoria por medio de repeticiones
funcionales de todo aquello que leyó y escuchó
y dotarlo del input necesario para que,
posteriormente, pueda crear un output
significativo al momento de utilizar el idioma en
una situación propia y particular del contexto de
la persona. Esta metodología ayudará a los
alumnos en la comprensión del idioma, su
armado y construcción, escritura, transmisión,
uso y pronunciación tal y como lo hacen los
nativos de la lengua inglesa.

9. Otro aspecto que puede ayudar al alumno
para trabajar mejor con esta metodología
es realizar un ejercicio de relajación y
respiración como el que se presenta
después de estas diapositivas y que ayuda
a disponer nuestros sentidos para lograr el
anclaje neurológico que tanto hemos
explicado

10. En unos instantes, una música suave de fondo
empezará
Cuando comience la música, cierre los ojos y
trate de no pensar en nada en lo absoluto
Respire lenta y profundamente y exhale todo el
aire y repita estos pasos hasta que la música
termine para después abrir los ojos

11. MUSICA DE
RELAJACIÓN Y
RESPIRACIÓN

12. Su cerebro, hemisferios, memoria activa,
sentidos y fisiología corporal se encuentran
alineados
Ahora está list@ para trabajar la metodología
5-4-3-2-1
DE ANCLAJE DE SENTIDOS
patentada por Jack Cabrera