El documento trata sobre el ritmo, el cuerpo y el espacio, y el ámbito sonoro espacial en la educación. Habla sobre conceptos como el ritmo interior y exterior, la kinesfera, el cuerpo en el espacio y el tiempo, las relaciones entre lo sonoro y lo espacial, y la importancia de desarrollar la toma de conciencia del tiempo y el espacio a través del movimiento rítmico.

1. TIC TALLER DEPORTE
MARICARMEN CORNEJO BARDALES
TIC
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
6TO

2. INDICE
Dedicatoria
Resumen
Introducción
Capítulo I: RITMO, BASES MÉTRICO - RÍTMICAS
1.1.- Ritmo, bases métrico – rítmico
Capítulo II: CUERPO Y ESPACIO
2.1.- Espacio parcial o kinesfera
2.2.- Cuerpo – espacio y antagonismo
Capítulo III: ÁMBITO SONORO ESPACIAL
3.1.- Relaciones entre ambos
3.2.- Uso del silencio
3.3.- Disociación de miembros superiores e inferiores
3.4.- Recorrido espacial: Media Temporal
3.5.- Tempo
Conclusiones
Recomendaciones
Fuentes de información
Anexos

3. RITMO BASES METRICO RITMICAS
El cuerpo se mueve en un espacio y en tiempo.
Existe el ritmo interior y el ritmo exterior
Ritmo: Es el orden, la proporción, el equilibrio, la armonía que subyace
en la naturaleza, en el universo.
Concepto de Tempo
Se refiere a la rapidez o lentitud con que se manifiesta una secuencia
rítmica o musical determinada
El cuerpo se mueve en un espacio y en un tiempo.

4. La educación por el
movimiento rítmico es clave para:
1. Formar el temperamento y
el carácter del alumnado.
2. Despertar y agudizar su
sensibilidad.
3. Afirmar la toma de
conciencia de sí.
4. Estimular sus facultades
imaginativas y creadoras.
5. Hacer de él o ella un ser
humano más completo y
perfectamente integrado en su
entorno.
RITMO BASES METRICO RITMICAS

5. CUERPO Y ESPACIO
Kinesfera
Es la que define un lugar físico y un lugar afectivo.
El Espacio Parcial el que rodea el cuerpo demarcado por el límite
del movimiento corporal sin desplazamiento de este.
Cuerpo – espacio y antagonismo

6. ÁMBITO SONORO ESPACIAL
Relaciones entre ambos
Uso del silencio

7. Disociación de miembros superiores e
inferiores
Recorrido espacial: Media Temporal
Tempo
ÁMBITO SONORO ESPACIAL

8. CONCLUSIONES
El docente a través de los libres
movimientos del niño analiza sus
características, así como su potencialidad y
sus limitaciones, así como su capacidad
rítmica.
El docente realiza antes del juego concreto,
actividades como caminar, saltar, sin
necesidad de especificar el tiempo para que
así pueda desarrollarse libremente.
El niño debe actuar de acuerdo al grupo y
adaptarse al entorno a sus compañeros al
espacio, tomar la dirección de diversas
acciones. Donde nadie debe dirigir, sino
realizar una labor en conjunto, para que
todos se compenetren en una acción
general.

9. RECOMENDACIONES
El docente debe desarrollar a
través de diferentes ritmos el
aprendizaje del alumno, utilizando
por ejemplo un tambor, o un
triángulo, diferentes instrumentos
musicales.
El docente debe realizar
actividades donde el niño pueda
conocer el espacio, los tiempos así
como los recorridos para que pueda
reconocer la horizontalidad y la
verticalidad.
Es necesario que el docente le de
libertad para que el niño pueda
moverse y desarrollarse ya que es
punto de partida para el desarrollo
de su personalidad.

10. MAPA CONCEPTUAL
RITMO, BASES
MÉTRICO - RÍTMICAS
CUERPO Y ESPACIO
ÁMBITO SONORO
ESPACIAL
Ritmo
bases
TOMA DE CONCIENCIA DEL TIEMPO Y EL
ESPACIO
Espacio
parcial
Cuerpo
espacio
Disociació
n de
miembros
Uso de
silencio
Relacione
s entre
ambos
Recorrido
espacial
Tempo

11. ¿QUÉ ES EL DCN ?
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
Es un documento normativo y de
orientación válido para todo el país.
Sintetiza las intenciones educativas,
tomando en cuenta la diversidad de los
alumnos.
Asume los principios y fines orientadores
de la Educación (ética, equidad, inclusión,
calidad, democracia, interculturalidad,
conciencia ambiental, creatividad e
innovación).

12. ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DEL DCN?
Su función es :
Establecer las normas básicas para la
especificación, evaluación y mejoramiento
de los contenidos y procesos de enseñanza
y aprendizaje en diversos contextos .
Servir como instrumento común para la
comunicación entre los distintos actores
del quehacer educativo.

13. Características del Currículo
Diversificable : Su diseño permite un fluido
proceso de construcción, adecuado a las
características y demandas diversas.

14. Características del Currículo
Flexible: Permite modificaciones en función de
la
diversidad humana y social, etc.

15. Características del Currículo
Abierto: Está concebido para la incorporación
de contenidos que lo hagan pertinente a la
realidad y su diversidad.