practicas del lenguaje

1. Planificación Anual Practicas del lenguaje
Escuela Primaria N°24 “Remedios Escalada de San Martin”
Tercer año
Docente: Cecilia Rivero
Ciclo lectivo: 2023
OBJETIVOS DEL AÑO
Se espera que durante tercer año los alumnos:
 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no literarios, puedan resolver
problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
 Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos, puedan resolver problemas de significado y
adecuen las prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan editarlos en función de la identificación de propósitos, de
destinatarios y de sus conocimientos de la lengua como sistema.
 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios de lectura de variados géneros a partir de sus propios gustos e
intereses y los que van incorporando.
 Puedan tomar la palabra, interactuar con otros en diferentes situaciones y contextos de la vida social y utilicen las palabras como modo de
resolver los conflictos.
 Lean, miren o escuchen noticias y mensajes de los medios de comunicación y puedan comentarlos.
 Localicen información, desplieguen estrategias para su comprensión y puedan exponer brevemente sobre lo aprendido.
 Comiencen a reflexionar sobre el lenguaje, presten atención a la situación comunicativa, a los propósitos, al género discursivo, al mensaje y al
uso que se hace de la lengua en cada contexto de uso.

2. Planificación Anual Practicas del lenguaje
Escuela Primaria N°24 “Remedios Escalada de San Martin”
Tercer año
Docente: Cecilia Rivero
Ciclo lectivo: 2023
PERIODO DEL AÑO SECUENCIAS HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS INDICADORES DE AVANCES
Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de Ciudadanía
Primer trimestre
MARZO
ABRIL
MAYO
Lectura y escritura para organizar el día a
día escolar
Organización de agenda semanal y
calendario anual: cumpleaños,
celebraciones y visitas.
Armado del banco de datos y abecedario
(imprenta y cursiva)
Completamiento y consulta del banco de
datos: palabras/expresiones con
información ortográfica.
Lectura y escritura en cuaderno agenda
Consignas, registros de lo realizado,
registros de fechas, agenda de lectura,
recordatorios, conclusiones.
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de necesidades
y sentimientos; relatos y escucha de
hechos vividos, observados o
escuchados; uso de formula y cortesía;
interpretación de consignas o
propuestas; preguntas y respuestas;
opiniones, reclamos, breves
exposiciones.
Interpretación de consignas y
elaboración de cuaderno de campo.
Proyecto de huerta.
(todos los días en el transcurso de la
jornada).
Gestión de la biblioteca
Exploración y selección de
materiales (lectura de
contratapas, consulta de
catálogos, publicidades y
reseñas), organización de
agendas de lecturas, registro de
préstamo y devolución de libros.
(1 vez por semana)
Uso especifico
Lectura del docente y apertura de
espacios
de intercambio:
- Relectura de algunos títulos más
leídos.
Lectura y escritura de los niños
por sí mismos en torno a las
lecturas:
Relectura de pasajes.
- Producción de notas, registro de
apreciaciones o comentarios
breves sobre lo leído.
(1 vez por semana)
LEER A TRAVES DEL DOCENTE
Y POR SI MISMOS EN TORNO
A LO LITERARIO.
Leer y escribir acerca de:
“Doña Clementina la
achicadora” de Graciela
Montes.
“Hansel y Gretel” de
Hermanos Grimm
Leer versiones alternativas
de cuentos tradicionales
teniendo en cuenta y
estableciendo relaciones con
versiones leídas
anteriormente.
Releer para profundizar la
lectura, comparar diversas
interpretaciones, detenerse
en determinados detalles y/o
recursos.
ESCRIBIR EN TORNO A LO
LITERARIO.
Plantearse y sostener un
propósito para la escritura y
tener en cuenta al
destinatario.
Revisar lo que se escribe
mientras se escribe hasta
alcanzar un texto que se
considere bien escrito.
Lectura y escritura en torno a
las Ciencias Sociales “
Proyecto áulico:
“40 años de Democracia”
“Articulando con la Biblioteca
Popular Fortín El Triunfo”
Lectura del docente
Localización de respuestas a
interrogantes específicos.
Escritos de trabajos.
Exposiciones orales y escritas.
Leer en torno a la formación del
estudiante:
Buscar y seleccionar
información para estudiar:
Exploración de diversos
materiales en diferentes
soportes para determinar cuál
o cuáles son fuentes fidedignas
para estudiar. (Manuales,
enciclopedias, internet, diarios,
revistas, etc.)
Diferenciar los textos literarios
de los que ofrecen otro tipo de
información.
Emplear estrategias de lectura
que facilitan la búsqueda de
información (títulos, subtítulos,
imágenes, índices).
Comentar la información
localizada con el resto de los
compañeros para contrastarla,
compararla y enriquecerla.
Registrar la información
encontrada sobre un tema en
diversos esquemas: cuadros de
doble entrada, fichas, etc.
Confección de acuerdo de
convivencia
-Leer reglamentos y otros
documentos de las escuelas
primarias que apunten a la
convivencia y el respeto por las
normas.
- Escuchar la lectura del
maestro y de otros lectores
expertos.
-Escribir colectivamente el
reglamento de convivencia.
-Distribuir, asignar y cumplir
tareas y responsabilidades.
-Reglamento y normas de
convivencia necesarios para
llevar adelante la huerta
escolar.
Puedan seguir la lectura del
docente por lapsos
cada vez más prolongados y
sostenidos.
Manifiesten lo que
comprendieron y no
comprendieron de manera
cada vez más precisa y
respondiendo a las dudas de los
otros.
Opinen sobre las obras leídas y
escuchen las opiniones de los
otros.
Relacionen lo que están
leyendo/escribiendo
con experiencias vividas, con
otros textos leídos,
con películas vistas u obras de
arte que hayan conocido.

3. Planificación Anual Practicas del lenguaje
Escuela Primaria N°24 “Remedios Escalada de San Martin”
Tercer año
Docente: Cecilia Rivero
Ciclo lectivo: 2023
Reflexión sobre el lenguaje
Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos textuales.
Reconocer a los verbos de acción como organizadores de la narración
(identificar los núcleos narrativos).
Distinguir sustantivos comunes (concretos) y propios, adjetivos calificativos y verbos de acción.
Jugar con los efectos de sentido al alterar el orden de las palabras.

4. Planificación Anual Practicas del lenguaje
Escuela Primaria N°24 “Remedios Escalada de San Martin”
Tercer año
Docente: Cecilia Rivero
Ciclo lectivo: 2023
PERIODO DEL AÑO SECUENCIAS HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS INDICADORES DE
AVANCES
Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de Ciudadanía
Segundo trimestre
JUNIO
JULIO
AGOSTO
Lectura y escritura para organizar el
día a día escolar
Organización de agenda semanal y
calendario anual: cumpleaños,
celebraciones y visitas.
Armado del banco de datos y
abecedario (imprenta y cursiva)
Completamiento y consulta del
banco de datos:
palabras/expresiones con
información ortográfica.
Lectura y escritura en cuaderno
agenda
Consignas, registros de lo realizado,
registros de fechas, agenda de
lectura, recordatorios, conclusiones.
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de
necesidades y sentimientos; relatos
y escucha de hechos vividos,
observados o escuchados; uso de
formula y cortesía; interpretación de
consignas o propuestas; preguntas y
respuestas; opiniones, reclamos,
breves exposiciones.
(todos los días en el transcurso de la
jornada)
Gestión de la biblioteca
Exploración y selección de
materiales (lectura de
contratapas, consulta de
catálogos, publicidades y
reseñas), organización de
agendas de lecturas, registro de
préstamo y devolución de libros.
(1 vez por semana)
Uso especifico
Lectura del docente y apertura de
espacios
de intercambio:
- Obras de teatro de diferentes
autores.
Lectura y escritura de los niños
por sí mismos en torno a las
lecturas:
-Relectura de pasajes.
-Toma de notas, registro de
apreciaciones.
- Ronda de intercambio.
(1 vez por semana)
Lectura de diferentes fabulas, poesías.
Lectura del docente e intercambio.
Lectura por sí mismo para compartir en
clase.
-Al leer poesías, escuchar atentamente
las entonaciones que comunican
matices, tensiones o sentimientos;
dejarse llevar por el ritmo, la
musicalidad e interpretaciones.
-Leer versiones alternativas de fabulas
teniendo en cuenta y estableciendo
relaciones con otras versiones ya leídas.
Deducir las características del género.
- Relectura de pasajes y registros de
apreciaciones o comentarios.
Lectura de leyendas y cuentos cortos.
Explorar textos para anticipar ideas del
género, el tema la trama los personajes
y vincularlos con otros textos
escuchados o leídos.
Escuchar a quien lee
Lectura del docente e intercambio en
torno a Leyendas y cuentos.
Lectura por sí mismo para compartir en
clase.
Deducir las características del género.
Selección de textos leídos para preparar
una sesión de lectura frente a alumnos
de otros años.
- Seguir la lectura del docente.
- Relectura de pasajes y registros de
apreciaciones o comentarios.
- Lectura de datos bibliográficos del
autor, reseñas de su obra. Toma de
notas
(1 vez por semana)
Saber más sobre un tema de
estudio.
- Intercambiar saberes con
otros.
- Recolectar información
referida a la educación vial.
- Hacer anticipaciones y
verificarlas con el texto
- Producir colectivamente
diversos escritos de trabajo,
esquemas o gráficos.
Tomar nota y comunicar al
resto de los compañeros la
información seleccionada.
(1 vez por semana)
Lecturas y comentarios de
notas periodísticas.
- Leer y comentar noticias
relevantes de la semana.
- Realización de un mural
semanal sobre las noticias
más relevantes para
exhibir en los espacios
comunes de la escuela.
(1 vez por semana)
Compartan interpretaciones
sobre lo leído.
Confronten sus opiniones con
las de los demás.
En prácticas de escritura,
utilicen borradores
(resúmenes, hojas de ruta,
esquemas) sobre lo que
van a escribir.
Participen de la puesta en
común sobre el tema
trabajado.

5. Planificación Anual Practicas del lenguaje
Escuela Primaria N°24 “Remedios Escalada de San Martin”
Tercer año
Docente: Cecilia Rivero
Ciclo lectivo: 2023
Reflexión sobre el lenguaje
Reflexionar sobre el vocabulario. Formar familias de palabras (palabras derivadas de una raíz común) para realizar reformulaciones en los textos escritos y para inferir significados en la comprensión.
Reflexionar sobre la escritura de las palabras. Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar algunas convenciones ortográficas propias del sistema, por ejemplo, Mb, nv, nr y
reglas sin excepciones: -z/-ces, -aba del pretérito imperfecto) y uso de mayúsculas. Identificar la sílaba tónica de las palabras para sistematizar el uso de la tilde el año siguiente (en 4. º año).
PERIODO DEL AÑO SECUENCIAS HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS INDICADORES DE AVANCES
Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de Ciudadanía
Tercer trimestre
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
Lectura y escritura para organizar el día a
día escolar
Organización de agenda semanal y
calendario anual: cumpleaños,
celebraciones y visitas.
Armado del banco de datos y abecedario
(imprenta y cursiva)
Completamiento y consulta del banco de
datos: palabras/expresiones con
información ortográfica.
Lectura y escritura en cuaderno agenda
Consignas, registros de lo realizado,
registros de fechas, agenda de lectura,
recordatorios, conclusiones.
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de necesidades
y sentimientos; relatos y escucha de
hechos vividos, observados o
escuchados; uso de formula y cortesía;
interpretación de consignas o
propuestas; preguntas y respuestas;
opiniones, reclamos, breves
exposiciones.
(todos los días en el transcurso de la
jornada
Gestión de la biblioteca
Continua …
Uso especifico
Lectura del docente y apertura de
espacios
de intercambio:
-De diferentes Leyendas
Argentinas e historietas
Lectura y escritura de los niños
por sí mismos en torno a las
lecturas:
Relectura de pasajes.
- Producción de notas, registro de
apreciaciones o comentarios
breves sobre lo leído.
(1 o 2 veces por semana)
Seguir a un autor: Liliana
Cinetto.
Lectura de diferentes cuentos
breves.
“Cuidado con el perro”
“Cuentos cortitos para leer un
ratito”
Lectura del docente e
intercambio.
Lectura por sí mismo para
compartir en clase.
Deducir las características del
género.
- Relectura de pasajes y
registros de apreciaciones o
comentarios.
- Lectura de datos
bibliográficos del autor,
reseñas de su obra. Toma de
notas.
ESCRIBIR EN TORNO A LO
LITERARIO.
Reescribir la versión de un
cuento y cambiar el final.
(2 veces por semana)
Lectura y escritura en torno a
las ciencias naturales.
Leer en torno a la formación del
estudiante.
Buscar y seleccionar
información para estudiar.
Explorar, localizar y registrar
información en los materiales
seleccionados.
(1 vez por semana)
. Lecturas y comentarios de
notas periodísticas.
- Leer y comentar noticias
relevantes de la semana.
- Realización de un mural
semanal sobre las noticias más
relevantes para exhibir en los
espacios comunes de la
escuela.
(1 vez por semana)
Opinen sobre las obras leídas y
escuchen las opiniones de los
otros
Compartan interpretaciones
sobre lo leído.
Escriban ajustándose a
diferentes propósitos y
destinatarios.
Localicen la información de
acuerdo con la organización
del medio estudiado.
Decidir qué persona se asumirá dentro de un texto. Analizar formas verbales y pronombres considerando la primera y tercera persona. Usar la segunda persona en otros géneros que
la requieran. Analizar las diferencias entre verbos conjugados y no conjugados. Reflexionar sobre la escritura de las palabras. Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir
que la ortografía en muchos casos puede razonarse y deducirse a partir, por ejemplo, de considerar la familia de palabras: casos de uso de la g/j; c/s

6. Planificación Anual Practicas del lenguaje
Escuela Primaria N°24 “Remedios Escalada de San Martin”
Tercer año
Docente: Cecilia Rivero
Ciclo lectivo: 2023
CONTENIDOS DE ESI: La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publicidades, libros de cuentos y programas televisivos según su
edad. El trabajo en el aula sobre cualquier tipo de discriminación.
EVALUACION: Trabajos prácticos individuales – trabajos grupales – exposiciones orales
RECURSOS
• Textos propuestos por el docente, como selecciones literarias, noticias periodísticas y artículos de opinión.
• Recursos informáticos como videos, audios, infografías.
• Sitios web confiables.
EVALUACION
• Producciones orales y/o escritas de los alumnos
• Instancias de trabajo individual o colectivo
• Trabajos prácticos individuales
• Observación y registro de participación y trabajo en clase
• Corrección de tareas
• Evaluaciones escritas y orales.