1. ANA MARIA CORTES GARCIA
PAULA DAYANA GARZON MERCHAN
REDES
ACADEMICAS

2. ¿QUÉ SON?
• Es el uso de las tecnologías de
telecomunicación y el concepto de
servicios en red, ya sea
local, regional o global, constituye
uno de los factores que modifican
profundamente, no sólo la naturaleza
de los servicios bibliotecarios y de
información documental, sino la idea
misma de la comunidad
académica, dada la diversidad de
circuitos y procesos de transferencia
de información, ya no se generan y
consumen exclusivamente en el
ámbito de una sola disciplina;
diversas comunidades académicas
requieren para sus trabajos de
docencia e investigación, del
conocimiento y la información que se
derivan del circuito de distintas
disciplinas, por ejemplo.

3. Si bien es cierto que podemos hablar en términos
generales de una comunidad de educandos, profesores e
investigadores en el área de la bioquímica o la
epistemología también es cierto que cada vez resulta más
necesario trascender las fronteras entre disciplinas, con
el objeto de aprovechar la información documental
producida en cada una de las disciplinas.
Esta situación determina la presencia de comunidades de
estudiantes, profesores e investigadores no especialistas
en el tema de la bioquímica, pero si en otro como la
epidemiologia, ya sea con fines de enseñanza-
aprendizaje, de investigación o meramente informativos.
Tomado:
http://www.monografias.com/trabajos68/redes-
economicas/redes-economicas.shtml#lasredesaa
Bibliografía
• Manual de Técnicas de Estudios.

5. ¿PARA QUE SIRVEN?
• Facilitan el trabajo académico colaborativo.
• Permiten compartir información, acceder a equipos
de laboratorio, transferir altos volúmenes de
datos, desarrollar aplicaciones con procesamiento
distribuido y soportar experimentos complejos,
cruciales para la investigación.
• Facilitan la comunicación y el trabajo en equipo
entre investigadores que están geográficamente
dispersos en distintas regiones o países
facilitando el desarrollo de proyectos conjuntos
de carácter académico, científico y tecnológico.

6. FUNCIONALIDADES PEDAGÓGICAS
La importancia de una red académica,
es importante porque permite a los
académicos trabajar con flexibilidad,
cooperativamente, en el desarrollo
académico, científico, técnico, social
y cultural en una comunidad, equipo,
grupo o región. Permite la integración
para la solución de problemas y
temáticas comunes, extiende
beneficios a funcionarios, educadores,
profesores, empresarios, sindicatos;
puede constituirse por instituciones,
secretarías, centros de investigación;
facilita el intercambio de datos,
información, conocimiento, y propicia
la reflexión.

7. Las redes académicas no son "vaciadas de
relaciones de poder, sino que son un ejercicio
diferente de la autoridad" (Arvanitis, 1996).
Tomado.
Arvanitis, Rigas (1996). "Redes de
investigación e innovación: un breve recorrido
conceptual". Revista Latinoamericana de
Estudios del Trabajo, año 2, núm. 3, pp. 41-
54.

8. EN QUE REDES SE PUEDE PARTICIPAR COMO
DOCENTE Y/O ESTUDIANTE
• En términos del trabajo académico lo del individualismo es un
mito, pues cualquier actividad profesional no trabaja de manera
individual sino que permanentemente requiere del otro, es un ser
social, que tiene enfoques porque tiene referentes en el
otro, desde ahí tiene enfoques, proyectos, diseña
acciones, organiza, pone en marcha, evalúa. El aparente
individualismo suele ser más bien un refugio y una manera de
negar al otro, y consecuentemente trae formas de
dependencia, inseguridad y “creatividad” acrílica. Es por esto que
tanto el estudiante como el docente pueden participar en todas
las redes .
• Una de las expectativas que más aparecen entre los académicos
de la red es que lo que más ayuda a consolidar este tipo de
propuestas es la comunicación y la capacidad de lograr nodos o
vínculos, éstos pasan por niveles, por ejemplo, entre grupos de
académicos de un mismo centro universitario, entre centros
universitarios y entre los de otras universidades tanto nacionales
como extranjeras

9. • Hay tres aspectos para integrar tales redes o
comunidades:
• “1) Los núcleos de profesores de alta calidad con los
que cuenta cada institución se pueden asociar a
instituciones en proceso de diferenciación, es
decir, aquellas que están incubando
investigadores, docentes o programas.
• 2) La capacidad de cada Institución de la región para
soportar los programas desde el punto de vista de su
infraestructura académica: “laboratorios” regionales.
• 3) Un marco institucional flexible que dé fluidez a la
colaboración interinstitucional: transferencia de
créditos, movilidad de estudiantes y
profesores, oferta de títulos y grados
conjuntos, gestión de recursos financieros.

10. IMPORTANTE
Como puede observarse, la creación de redes
académicas, es una posibilidad viable para enfrentar los
retos de hoy en la Educación Superior. Comenzar a
dialogar en torno a ellos es un buen principio;
seguramente falta mucho por hacer y ayudar en el
proceso comenzar por reconocer carencias como
retos, el primero de ellos: construir y comenzar a
operar una red académica, tejida, operada y
retroalimentada por y con académicos.

11. REFERENCIAS
• http://www.monografias.com/trabajos68/redes-
economicas/redes-economicas.shtml#lasredesaa
• Manual de Técnicas de Estudios.
• Arvanitis, Rigas (1996). "Redes de investigación e
innovación: un breve recorrido conceptual". Revista
Latinoamericana de Estudios del Trabajo, año 2, núm.
3, pp. 41-54
.

12. FIN