La organización del espacio en el aula influye en la conducta de los estudiantes y profesores. Cuando el espacio está bien organizado, estimula a los estudiantes a comportarse de forma positiva y aprender de manera efectiva. La disposición de unidades potenciales, zonas de paso, y espacios para diferentes actividades guía el movimiento y conducta de los estudiantes. La observación del espacio desde la perspectiva de un estudiante permite identificar cómo mejorar la organización.

1. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO EN EL AMBIENTE Equipo: Perla María Fructuoso Núñez Daniela Morales Ramos

2. Espacio central del aula La organización espacial influye en las acciones y conductas tanto del profesor como la del niño.

3. Espacio del aula y conducta La conducta no es la esperada Cuando la conducta es la esperada Los profesores recitan reglas, reorientan, etc. El profesor reacciona de manera positiva

4. Los espacios dispuestos por el profesores estimulan a los niños a actuar de modos que quizás han sido pretendidos o no por el enseñante.

5. El entorno puede facilitar un movimiento útil para el trabajo y el aprendizaje, cuando la organización espacial y las interacciones del profesor estimulen las mismas conductas.

6. El movimiento es natural y les pone en contacto con otros que trabajan.

7. Lugares para la actividad: Unidades potenciales Ambientes para diversos tipos de tareas Una unidad potencial es el espacio definido para la actividad, es un espacio vacio enmarcado por fronteras visibles o tangibles

8. Existen también unidades potenciales no planeadas

9. Utilización de las unidades potenciales Cuando hay varios niños entregados a una conducta hay que comprobar la existencia de unidades potenciales

10. Unidad potencial Aprovecharse Eliminarse Guía la actividad

11. La observación desde el nivel del ojo del niño permite encontrar unidades potenciales

13. Unidades de actividad Se hallan dotadas de materiales especiales para realizar tipos concretos de actividad

14. Las unidades de actividad también pueden definirse por el volumen del aislamiento que ofrecen.

15. Espacio Circundante Espacio libre, determinado para el desplazamiento de los niños. Una unida en uso requiere de: Espacio para mobiliario y de un Espacio circundante.

16. Zonas de Paso Tiende a atraer a los individuos de un lugar a otro y facilita el movimiento de los niños a través del entorno. Un paso despejado es: Un espacio visible Ancho y Vació

17. Organización Espacial Propósito: Consiste en facilitar la actividad y el movimiento de los niños Para ello resulta necesario: Lo que los niños ven desde sus espacios de trabajo

18. Espacio Muerto Espacio amplio y vació Ubicado cerca del centro del ambiente. Es el resultado de: La colocación de unidades de actividad adosadas a las paredes, el espacio del centro se halla a menudo concebido para actividades en grupo.

21. 1º Observar a un niño en concreto

23. Escoger a un niño para la observación,

24. Seleccionar un lugar como punto focal para la observación,

25. Repasar datos registrados en los planos.