Algunas propuestas sobre los métodos de enseñanza

1. Metodologías y
Estrategias didácticas
M. Ed. Jhonny Ramírez Fuentes

2. Pérez, R. (1994). Currículum y sus
componentes. España: Oilos-Taus.

3. Metodología
Es el modo en que se estructuran los elementos y las
relaciones que definen el proceso educativo.
Vertebra, organiza y relacionan objetivos-contenidos y
actividades educativas.
Implica un entramado de relaciones verticales y
horizontales formas de comunicación, recursos , formas
de organizar el contexto escolar, etc.

4. Gimeno Sacristán dice:
Un método se define por pretender unos objetivos,
adoptar una postura, ante el alumnos, ante los
contenidos, por plantear una manera de comunicación
particular….

6. Método
Proyecto
educativo
institucional
El alumno y
sus
necesidades
Los
Contenidos
El
profesor
El
Contexto
social

7. Clasificación
Logocentrismo
o
Paidocentrismo
Individualización
–socialización
Directividad –No
directividad

8. Técnicas didácticas
Son las actividades específicas que conforman la
estrategia de enseñanza y que son desplegadas en
el hacer del aula como modo de conducir el
aprendizaje.

9. Técnicas
Naturaleza de la
actividad
intelectual
Observación
Experimentación
Generalización
Definición
Demostración
Interacción
alumno-docente
Técnica expositiva
Experimentación
Comentario de texto
Interrogatorio
Exigencia
organizativa y su
agrupamiento
Mesa redonda
Debates
Panel
Cuchicheo
Seminario
Foro

10. Organización de las
estrategias de
enseñanza

11. Zabalza, A. (1997). Diseño y desarrollo curricular. Madrid:
NARCEA EDICIONES.

12. Pasos en el proceso educativo según
Gagné
1. Lograr la atención
2. Informar al alumno del objetivo
3. Estimular el recuerdo de aprendizajes prerrequisitos
4. Presentar el material de estímulo
5. Proporcionar guías de aprendizaje
6. Facilitar el resultado
7. Proporcionar feedback sobre la corrección
8. Valorar el rendimiento o resultado
9. Intensificar la retención

13. Ejemplos:
Geografía o historia:
1. Acercamiento del tema
3. Elaboración
4. Profundización
5. Aplicación
V. pág. 157

14. Recomendaciones para el uso de
cualquier metodología o técnica
Preparar el contexto adecuadamente
 Informar sobre el objetivo que se pretende
 Despertar, mantener y enfocar la atención
 Presentar y organizar la información
Delimitar las tareas
Organizar previamente los recursos y materiales
Prevenir y analizar las relaciones de comunicación.

15. Modelos de organización espacial
- Weinstein:
Divide la organización del espacio en “territorios
personales” (cada alumno tiene su pupitre y el
trabajo se realiza en el mismo lugar) y “espacios
funcionales” (dividir el espacio en función de
áreas de trabajo.

16. Componentes fijos y variables del
espacio
Hall explica dos tipos de espacios:
Fijos: son todos los aspectos que no se pueden
manipular (espacio del aula, luz, ventilación, etc.)
Variables: Son los aspectos que se pueden mover para
mejorar el proceso educativo (ficheros, estantes,
pupitres, escritorios)

17. Estética del aula
Drew recomienda los siguiente:
Colores como el anaranjado estimula el trabajo en equipo
Colores como el azul o celeste estimulan la tranquilidad
Colores como el verde estimulan la creatividad
El aula debe tener mucha ventilación y luz natural
El tener plantas motivan a los estudiantes
Demasiados elementos pueden afectar a los alumnos
hiperactivos y dispersos
Se recomienda que se tengan elementos que se puedan
apoyar a los alumnos que son adelantados.

18. Sommer explica lo siguiente
Las filas rectas son para clases con audivisuales,
expositivas o donde se centra en el profesor
Los alumnos prefieren aulas con asientos frente a
frente para clases que implican discusión, debate o
actividades cooperativas.
En edades de 10 a 15 años es típico que se sientes por
géneros.

19. Recomendaciones al docente
(Weinsten)
1. Moverse a través de la clase todo lo posible
2. Dirigir a propósito comentarios a los alumnos ubicados en las zonas
marginales
3. Cambiar a los alumnos periódicamente de lugar
4. Animar a los alumnos que se sientan en las zonas marginales a que lo
hagan en las zonas de acción
5. Si el grupo es pequeño unificarlo en la zona de acción
6. Utilizar la elección de puesto que hacen los alumnos como un
indicador o una pista de autoestima y percepción del proceso educativo.

20. Aspectos a tomar en cuenta al emplear
una metodología
1. comunicar el objetivo
2. Edad de los participantes
3. Tipo de trabajo que se pretende elaborar
4. Humor
5. Novedad
6. Contextualización y referencias personales
7. Uso de diferentes recursos

21. Metodología
Validez
Comprensividad
Variedad
Conveniencia
Relevancia para
la vida
Participación del
alumno

22. ¿Qué es una actividad gratificante?
Raths
- Si se permite a los niños tener claros los objetivos a los que se
van a enfrentar
- Asignar papeles activos y no pasivos
- Es más gratificante si resuelven problemas
- Es mejor si se puede actuar con objetos, materiales, internet,
u otros
- Es mejor si se van cumpliendo Mini-metas durante el proceso
antes que una evaluación final
- Es mejor si desafía los preceptos o prejuicios que se tienen

23. ¿Qué es una actividad gratificante?
Raths
- Es gratificante si el alumno debe de correr riesgos
- Es gratificante si se debe exponer el producto final a instancias
superiores
- Es más gratificante si se motiva de manera positiva y constante
al estudiantado.