Educación, Pedagogía y Didactica

1. FUNDA UPN
MODULO: Teorías e Instituciones
Contemporáneas de la Educación.
TEMA: Educación Pedagogía y Didáctica
Docente: Mario Véliz

2. ACTUALMENTE NO ES ASI.
 En la sociedad contemporánea - gradientes ilimitados de
complejidad – exigencia que nos exhorta a las indagaciones –
repensar, reescribir y recrear los caminos surcados. Esto
posibilita plantear nuevas formas de pensamiento y nuevos
avances en el trabajo practico de la enseñanza y en su
correlato reflexivo y creador: EL SABER PEDAGÓGICO.
 Se pretende proponer acuerdos motivados sobre el
reconocimiento de la educación como una practica social
compleja, a diferencia de la pedagogía y la didáctica .

3. EPISTEMOLOGÍA
 Desde platón hay una serie recurrente de reflexiones
filosófica sobre el saber, el conocimiento, la ciencia, la
verdad.
 Se considera la epistemología como una practica
filosófica.
 También se considera como una practica estrechamente
ligada a la historia aunque distinta a ella.
 Para la reflexión epistemológica, es muy potente el
concepto de recurrencia. Pretende problematizar el
presente de la pedagogía en su propia historicidad –
para realizar inéditas preguntas que promuevan la
emergencia de nuevas posibilidades, lecturas de
realidad y otros interrogantes que incluso cuestionen
aquello que esta dado.
 Desde esta mirada, el SABER es lo central. Este
concepto es NODAL para pensar la pedagogía más allá
de las concepciones que la sitúan como ciencia o como
disciplina. Esto permite tener una relación más
cercana.

4. EDUCACION, PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA.
EDUCACIÓN.
 No siempre que hablamos de
educación nos estamos refiriendo a lo
mismo. Depende del momento histórico
en el que hablamos y sobre el que
hablamos.
 Entendemos la educación como una
practica social compleja, situada en las
prácticas sociales emprendidas en
todas las culturas como practicas
formativas de las nuevas generaciones
por necesidad de supervivencia.

5. EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
 Concepto mas amplio que el de formación.
Crianza en la intimidad familiar – postgrados en la
educación superior.
 La educación puede también referirse no ya al
proceso formativo institucionalizado, sino al
producto de ese proceso.
 Sin embargo, en los últimos años del siglo XX
empezó a cuestionarse la idea de que el proceso
educativo tenía un termino en el tiempo, y se
comenzó a hablar de la educación permanente.
 Este uso actual acentúa la referencia de la
educación al proceso, no al producto.
 Kant en su tratado de Pedagogía introduce la idea
de la «segunda humanidad»… según él, la
educación comprende el cuidado y la formación.

6. Educación y pedagogía.
 Durante tres siglos, del XVII – XX, la
palabra pedagogía se refería a la
profesión de maestro, a la práctica
educativa cotidiana, a los métodos y
técnicas de enseñar, a la reflexión.
 Paulo Freire, el ultimo de los
pedagogos universales, es también el
primero que critica esta pedagogía
como educación bancaria e inaugura la
pedagogía crítica latinoamericana.

7. Pedagogía y didáctica
 Catecúmenos= Didaché: enseñanza
codificada= ortodoxa de la nueva fe.
 Mas atrás: los pitagóricos: mathesis,
mathematica: aprender de memoria
 Los romanos los llamaron pensum= programas
de enseñanza. Todavía en España se llama
pienso.
 Luego currículo: discursos, procedimientos y
técnicas para la organización, diseño,
programación, planificación y administración
de la instrucción: con el propósito central de
obtener un aprendizaje efectivo.
 Así se comienza a construir la explicitación
discursiva del saber didáctico, cuando en la
modernidad se dirigió la atención y no solo en

8. Muchas Gracias