Este documento presenta un resumen de 12 estudios internacionales relacionados con la comprensión lectora y factores como los estilos de aprendizaje. La mayoría de las investigaciones se enfocan en determinar o mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes a través de diferentes métodos, estrategias y herramientas tecnológicas. Algunos estudios concluyen que aplicar programas de intervención metacognitiva o el uso de herramientas como C-Map Tools pueden contribuir positivamente al desarrollo de la compre

1. Escuela Normal Superior
“Profesor Moisés Sáenz Garza”
Escuela de Graduados
Asignatura: Seminario de Tesis
Catedrático: Dr. Isaías Herrera Torres
Semestre: IV
Alumno(a)a: Martha Ivette de la Fuente Pérez
Matricula:
Unidad 1.- Ensayo 1 Estado del Arte
Monterrey, N.L. 21 de junio 2022

2. 1
Introducción
Las tesis seleccionadas para el presente estado del arte fueron realizadas en Colombia,
España y Argentina 16 en total de las cuales de las cuales 15 son internacionales 2 de estas para
el grado de doctorado y 5 de licenciatura y 9 para obtener maestría, una de ellas la nacional para
obtener el grado de licenciatura. Recientes estudios han sido consultados dos tesis de
licenciatura y dos por la maestría no hace más de 2 años fueron presentados es decir en el 2020
y en el 2019 una de licenciatura la mayoría datan de 10 años atrás al presente en curso 2022 y
solamente las dos tesis doctorales y la de licenciatura no incurren en la actualidad las tesis
doctorales son de 1997 y 2007 y la licenciatura nacional es del 2005. Estos trabajos contienen
aportaciones que han sido buscados principalmente con las palabras clave, español como
segunda lengua, comprensión lectora, audio libro, imágenes y estilos de aprendizaje. Es notable
que las más actuales aborden el tema del audio libro o el podcast esto entre el 2019 y 2020 sin
embargo precedentemente se abordan temas de comprensión lectora de una variable que no
tiene que ver con el campo de la tecnología sino con la metodología, estrategias, psicología,
cognición a excepción de aquellas que recurren a herramienta Map Tools 2005 y a la fotografía
esta última en el 2014 cabe destacar aún más reciente siendo que la fotografía es una técnica
muy antigua. La mayoría de las investigaciones sirvieron para determinar o mejorar el nivel de
comprensión lectora de los alumnos a través de diferentes métodos que se evalúan con un
diagnóstico previo y posterior a la aplicación estratégica aunada a didácticas y técnicas de
comprensión se analizan los resultados que arrojaron los distintos instrumentos siempre
basados en teorías sobre todo de la comprensión lectora. Entre modelos, conceptos y teorías se
integraron a la presente investigación un aproximado de 240 autores de fuente primaria y
autores de fuentes secundarias es decir dónde algunos citan a otros en sus investigaciones de los
cuales se hizo una selección en base a autores de referencia que aporten a mis variables de
investigación ya antes mencionadas que aparecen en las palabras clave y que delimitan el rango

3. 2
de este estudio pero que concretamente nos centraremos no en los subtemas sino en los temas
centrales o más importantes variables como estilos de aprendizaje y comprensión lectora y las
herramientas con las que aplicaremos las técnicas de recolección de datos cómo son el
audiolibro, imágenes o dibujos y mímica o actuación, todas estas se han encontrado en las tesis
consultadas.
Desarrollo
Tesis Internacionales
Estudio 9. Análisis Metacognitivo de la Comprensión Lectora: Un programa de evaluación e
intervención en alumnos de enseñanza primaria, España.
La siguiente tesis doctoral se divide en tres partes la primera parte se divide en psicología
cognitiva, objetivos modelos de investigación, perspectivas, cognitivas de la lectura, modelos de
procesamiento de la lectura, conceptos sobre metacognición y comprensión lectora, evaluación
de los procesos metacognitivos, entrenamiento para la comprensión desde lo metacognitivo y
conclusiones; la segunda parte se aplicaron estrategias de lectura, se explican los materiales y
lecciones así como un ejemplo y en la tercera parte se hace el planteamiento de determinar el
conocimiento que tienen los alumnos de los procesos lectores y su relación con la comprensión
lectora, el objetivo que es contribuir al proceso de la comprensión lectora de los alumnos de los
colegios públicos Cuba y Costa Rica en Madrid, las hipótesis son 3 refieren a comprobar los
efectos del programa de intervención metacognitivo en los procesos lectores, en la comprensión
lectora y en el mantenimiento de esta, el método es exploratorio, los resultados y las
conclusiones son positivos a las hipótesis. Esta tesis doctoral enfocada en la comprensión lectora
aplicando un programa de análisis metacognitivo a 27 alumnos de una primaria 13 niños y 14
niñas de 3 grupos seleccionados aleatoriamente. La investigación fue aprobada en la

4. 3
Universidad Complutense de Madrid en 1992 y sobre todo se enfoca en la forma automática de
comprender un texto bajo los paradigmas de la psicología cognitiva debido a que la lectura es
una actividad compleja que requiere superar obstáculos y desarrollar habilidades de estructurar
el conocimiento ya obtenido es por eso que se enfoca en lo metacognitivo donde el lector
reconoce este proceso mental para ir construyendo el significado Forrest-Pressley (1980) et al
recomiendan ojear, relacionar con el conocimiento previo, imágenes mentales, releer,
parafrasear, inferenciar, resaltar las ideas principales y resumir tanto para buenos como para
malos en la lectura para relacionar los procesos lectores con la comprensión lectora dado la
importancia de la comprensión lectora necesaria para aplicarla en las otras materias y dejar de
reprobar y dominar las estrategias de lectura para aprender a leer. La primera parte es un
estudio empírico de los modelos de lectura citados, en la segunda parte se proponen programas
para mejorar la comprensión lectora desde el enfoque metacognitivo y en la tercera parte
también es un estudio empírico de prueba piloto de tipo descriptivo.
Estudio 7. La inteligencia interpersonal en la producción textual reflexiva, Popoyán, Colombia.
La tesis para maestría que Velosa presenta en el Tecnológico de Monterrey aunque no contiene
variables sobre la comprensión lectora sino sobre la producción textual el enfoque de esta
contrastada por la inteligencia intrapersonal demuestra muchos factores psicológicos
interesantes e importantes para el desarrollo cognitivo y emocional de los alumnos y tener este
autoconocimiento segúnel autor es requisito para poder expresar de forma escrita tener un
autocontrol de las emociones eliminando lo negativo para poder tener un mejor desempeño
académico recomendando al final 4 estrategias para un mejor desarrollo educativo.

5. 4
La muestra de la población es un grupo de estudiantes de sexto de primaria a noveno de
secundaria en Colombia, el marco teórico es referente al mismo título inteligencia emocional
intrapersonal, autoconocimiento autocontrol y producción textual metodología de diseño mixto
secuencial exploratorio en tres etapas la primera cuantitativa y cualitativa arrojando resultados
cuantitativos luego de aplicar un test sustentado con teoría de diversos autores dónde más del
50% de los alumnos dicen tener estas inteligencias. La investigación se divide en 5 capítulos:
planteamiento del problema, marco teórico, método, resultados y conclusiones.
Estudio 10. Estilos de Aprendizaje, Estrategias de Lectura y su relación con el Rendimiento
académico de la Segunda Lengua, España.
Está tesis presentada en la Universidad de Granada la Facultad de Ciencias de la Educación por
la doctoranda Mirtha Manzano en el 2007 abordar un tema de gran relevancia para mi estudio
ya que aborda los estilos de aprendizaje en la lectura de una segunda lengua. A lo largo de 580
páginas que comprende esta investigación mixta; organiza la estructura en dos partes, la
primera que tiene que ver con las teorías acerca de la enseñanza aprendizaje de las lenguas
extranjeras, los estilos de aprendizaje la comprensión de la lectura y el proceso de enseñanza
aprendizaje de una lengua insertando los subtemas en 4 capítulos; la segunda parte tiene que
ver con la metodología dela investigación y agregados capítulos más el 6 y el 7 para los
instrumentos y el análisis y procesamiento de datos y resultados. Importancia de adquirir una
segunda lengua en la actualidad es con lo que apertura la introducción de este trabajo
refiriéndose al idioma inglés dónde marca la importancia de la comprensión y el conocimiento
léxico que aunque son destrezas necesarias cómo lo cita con Abarca 1995 también se sustenta en
que debe de utilizar su inteligencia y sus sentimientos para comunicar apoyados de los
instrumentos estudiados por muchos cómo que son además de las destrezas y el conocimientos
los hechos y conceptos refiriéndonos a Van Dijk, Goodman, Smith, etc. Quiénes encuentra

6. 5
problemas en instruir la misma destreza en incidir en el significado explícito y aplicar
actividades de comprensión confundiendo la misma comprensión problemas que incluso el
sistema de enseñanza cubano presenta por lo que se han trabajado modelos aún así se presentan
las problemáticas sin que todos los alumnos alcancenla habilidad de la comprensión lectora
tanto en la lengua materna como en la extranjera aún utilizando estrategias metacognitivas.
Actualmente se habla de ubicar estilos de aprendizaje para la adquisición de estas destrezas
cómo producir textos orales a partir de la comprensión de un texto. La metodología teórica
empleada es histórica lógica de inducción deducción análisis de síntesis y abstracto concreto
tomando en cuenta la interacción del hombre con el objeto de la realidad y lo más importante
los estilos de aprendizaje de los alumnos para aplicar estrategias de lectura secuenciadas y
mejorar el rendimiento académico. La metodología es un estudio exploratorio descriptivo que
plantea si influyen los estilos de aprendizaje en las estrategias de lectura en inglés y concluye
que se emplea el cuestionario CHAEA de estilo s de aprendizaje activo, pragmático, reflexivo y
teórico y cuestionario de estrategias de lectura, los resultados demuestran que existen
diferencias y que para futuras investigaciones se recomienda trazar una intervención en las
variables de estilos de aprendizajes y estrategias de lectura para lograr un dominio de la lengua
inglesa.
Estudio 11.
Las estrategias metodológicas y su incidencia en la comprensión lectora en los alumnos de
octavo año del Instituto Superior Tecnológico Experimental
En el 2007 la sustentante Gloria Medina. realiza un estudio sobre metodologías y comprensión
lectora de alumnos de nivel superior en Ambato, Ecuador, en el cuál concluye que los
estudiantes no leen en su tiempo libre por lo cual les es difícil la lectura al relacionarla con el

7. 6
cumplimiento de trabajo o tareas aunado no utilizan estrategias metodológicas por lo cual se
requiere de capacitación docente para aplicarlas. La problemática es encontrar cómoinciden o
no inciden aplicar estas estrategias, diagnosticar los estudiantes, identificar las estrategias y
diseñar una propuesta para la institución. La metodología es de tipo cualitativo y cuantitativoy a
través de una encuesta dirigida a los estudiantes se detectaron algunas incidencias que reportan
los estudiantes sobre los docentes y los tex tos. La importancia o justificación de realizar este
estudio es por el número de alumnos que no aprueban los exámenes por falta de comprensión
lectora siendo las hipótesis si las estrategias no inciden o si las estrategias inciden en la
comprensión lectora, resultados ya mencionados al inicio.
Estudio 12. Fomento del hábito lector mediante las estrategias de animación de la lectura en
primero de secundaria, Perú.
En esta investigación que realiza Palacios para su tesis de maestría en educación obtenida en el
2015 en Perú la cual cuenta con una menciónen psicopedagogía contiene 325 páginas y 4
capítulos el objetivo desarrollar un plan lector o estrategia que animen a la lectura de los
estudiantes de educación básica o por ejemplo los de secundaria que tienen mayor dificultades
por encontrarse en la etapa de la adolescencia de desapego de la educación formal sus
problemas familiares. En este plan de fomento lector se plantean actividades antes durante y
después de la lectura. Identifica la problemática en el grado de secundaria ya que las obras del
plan lector no son de su interés, las alumnas con las que se trabajó cursar el primer grado de
secundaria en un colegio, las variables de investigación son frecuencia lectora, tiempo de lectura
y el método utilizado es de tipo cualitativa cuantitativa interpretando las acciones de los
estudiantes en relación a la práctica en el aula; los instrumentos han sido cuestionarios y tablas

8. 7
de observación y en cuanto a los resultados obtenidos podemos concluir que el 93 por ciento
selecciona las lecturas de acuerdo a los temas, el 92 de acuerdo al uso del lenguaje sea claro, el
98% de las alumnas prefiere elegir obras donde personajes les llame la atención este caso
adolescentes de su misma edad si no fueran de su edad algunos que les ayuden en su vida,
también el 100% dice preferir obras que contengan intriga suspenso descubrimientos. La
metodología es de enfoque cuali-cuantitativo, con modalidad bibliográfica de campo, la
población son 154 alumnos de octavo grado, su hipótesis es saber si las estrategias inciden en la
comprensión lectora siendo el resultado aceptable.
Estudio 8. El Desarrollo de la Comprensión Lectora en el Nivel Secundario a partir del uso del
Software C-Map Tools, Argentina.
La tesista Gabriela Gómez deja en su investigación para obtener el título de licenciada en
tecnología educativa de la Facultad Regional Resistencia en Argentina en el 2018aportes sobre
el uso del software cmaptools para la comprensión lectora del nivel de secundaria. El trabajo de
investigación contiene una introducción, justificación, problema y los objetivos de estudio así
como la teoría la cual está dividida en 4 capítulos, la metodología utilizada mixta cuantitativa y
cualitativa, análisis de resultados en 8 momentos y las conclusiones. Reflexiona sobre
seleccionar un texto apropiado y darle sentido a las palabras y oraciones en una cantidad de
información infinita. Aún y cuando ya hace 10 años se realizó este estudio los estudiantes ya
contaban con recursos tecnológicos proporcionados por el estado para alumnos de escasos
recursos y con estas netbooks se dio el autor de la tesis la tarea de enseñarlos a usar la
herramienta C Maps Tools precisamente que ayuda a analizar con esquemas o mapas
conceptuales un texto y así mejorar las habilidades tanto técnicas como de conocimiento que
serán evaluadas con los niveles bajo medio básico y alto teniendo en cuenta que ya tienen una
comprensión textual literal.

9. 8
Para el marco teórico se toma en cuenta la sociedad del conocimiento la tecnología y la
información que circula.
Estudio 14. La fotografía como medio facilitador de desarrollo de la comunicación oral y
escrita en estudiantes del grado de tercero, Columbia.
En diciembre del 2014 se presenta la tesis para maestría que propone a la fotografía para
mejorar la comunicación oral y escrita describiendo e interpretando imágenes que es el objetivo
general de presente trabajo es por eso que la autora cita la Facultad de Educación de la
Universidad de Puerto Rico (1994) quiénes afirman que el conocimiento se construye mediante
el lenguaje. La metodología es de tipo cualitativo con investigación, acción, interpretación de
quiénes de cómo interactúanun proceso reflexivo Folgueira (2009); Montes la sustentante cita
también en esta investigación a Rallis (1998) quién señala que el investigador debe involucrarse
en un contexto natural; Valenzuela y Flores (2012) quiénes afirman que el aula de clase es un
lugar donde se construyen teorías partiendo de la observación. La población considerada para
realizar estas observaciones y actividades fue en una institución educativa de Colombia a 302
estudiantes de tercero de primaria fueron observaciones con una rejilla o tabla de registro como
ya lo mencionamos entrevistas y análisis de documentos; en cuanto a los resultados los
documentos elaborados por los estudiantes reflejaron un progreso en la comunicación oral y
escrita e incluso los tímidos narraban los hechos en la imagen.
Estudio 13. Eficacia de la lectura guiada y rendimiento académico del área de comunicación en
los niños y niñas del IV y V ciclo de la institución educativa primaria No. 70200 Cangalli El
Collao Llave, Perú.
Dentro de la línea de investigación de gestión de calidad educativa la autora de la tesis para
obtener el título de maestra en educación en Perú se centra en estudiar a niños y niñas de cuarto
y quinto de primaria comprobando la eficacia de la lectura guiada como principal objetivo y

10. 9
problemática principal que se persigue en este trabajo, la variable independientes lectura guiada
y la variable dependiente de rendimiento académico, la metodología es experimental, la muestra
son en total 20 niñas y 20 niños, es una prueba de comprensión antes y después del
experimento los resultados obtenidos confirma que la lectura guiada mejora el rendimiento
académico secre 65% obtuvieron un logro y el 30% logró destacado.
Estudio 15. Leer con imágenes, dibujar con palabras, la comprensión lectora guiada por el libro
álbum, Colombia.
La facultad de ciencias y educación de Bogotá Colombia acepta en el 2015 la tesis para maestría
que a través de secuencias didácticas para realizar un libro álbum arroja este un grado de
comprensión lectora y se observa atención activa y motivación de los 20 estudiantes de 12 y 13
años de cuarto año de primaria con bajo déficit económico y de poblaciones campesinas dónde
al niño le permite crear y reinterpretar desde la imaginación, ilustración los hace reflexionar en
torno a cómo puede ser por lo que la autora tesista cita para lustradora Misenta al respecto. Las
variables la primera fase de exploración son lectura y comprensión papel que juega la imagen en
la lectura comprensiva y el libro álbum; en la segunda fase conceptos teóricos que responden a
la concepción de lectura de imágenes y lectura libro álbum; los instrumentos de medición son la
observación, el diario de campo, la entrevista, material audiovisual, la metodología es cualitativa
de acción.
Estudio 16. Estrategias y métodos en el área de español para el logro de un aprendizaje
significativo en estudiantes con necesidades educativas transitorias de educación básica,
Colombia.

11. 10
La tesis para maestría aceptada por el Tecnológico de Monterrey en Bogotá Colombia en el 2017
enfocada en los procesos de enseñanza tiene por objetivo solucionar un problema de
procedimiento hecho por los docentes de español desde el análisis de 10 estudiantes de tercer
grado de primaria con necesidades y 2 docentes con ellos; el enfoque metodológico es
cuantitativo; los instrumentos de recolección de datos son tres la observación, la entrevista y la
matriz de contenido. En cuanto a los resultados se presentan las tablas con los registros
recabados por medio de los instrumentos empleados y se relacionan con el marco teórico, las
observaciones arrojan un mejor resultado de enseñanza y aprendizaje contrario del primer
bimestre.
Estudio 1. El audiolibro como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión
lectora en estudiantes de grado quinto de un colegio público en Bogotá, Bogotá Colombia.
El estudio fue realizado en un instituto educativo de Bogotá y se delimita un muestreo
seleccionando un grupo de quinto grado para aplicar una estrategia didáctica; leer es
comprender basados en teorías de Sole 1994 para aplicarlo en tres momentos antes durante y
después de la lectura durante 6 talleres en las cuales en los cuales el audio libro grabado en la
herramienta podcast o aplicación podcast fue la herramienta que se utilizó o materiales para la
clase para las clases en estos talleres los cuales se quería lograr como objetivo activar
conocimientos previos formular predicciones o hipótesis y destacar los más relevante de la
lectura o ideas principales y desde ahí poder inferir luego de escuchar al libro el cual el principal
propósito es motivar los con esta nueva herramienta innovadora. El problema es que los
estudiantes no ubican las ideas principales, el objetivo es identificar las dificultades que orienten
a la estrategia didáctica, la metodología es cualitativa, los resultados demuestran que al
organizar la lectura en tres tiempos antes, durante y después consiguieron resultados favorables.

12. 11
Estudio 2. El Pódcast en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua
A través de la didáctica se plantean tres actividades en el aula para los estudiantes que están
aprendiendo el español como lengua extranjera utilizando el podcast como herramienta y 10
programas en dónde se enseña el idioma español con diferentes contenidos culturales y
lingüísticos donde se analiza la gramática, ortografía y pronunciación para alumnos del Instituto
Cervantes de los niveles desde A2 B1 y C2 sin embargo no específica las edades de los
estudiantes. La universidad donde se presenta esta tesis para maestría de la enseñanza del
español y del catalán se ubica en Girona España y cuenta conun centro externo en la misma
ciudad para las evaluaciones y estudios del idioma español para extranjeros DELE (Instituto
Cervantes) según página de internet consultada. La metodología no es mencionada sólo los
instrumentos incluye podcast para analizar posibilidades didácticas
Estudio 3. El audiolibro como estrategia pedagógica para nuevas lecturas y nuevos lectores,
revisión del estado del arte.
La siguiente tesis es una monografía o investigación documental del audiolibro y los procesos de
enseñanza de la lectura a través de esta herramienta en América Latina esta línea de
investigación aporta transversalidad tanto en la enseñanza comoen la práctica docente de una
escuela primaria y así adoptar modelos pedagógicos de actualidad y comprobar que sean
relevantes en el proceso educativo sin limitarse a una escuela tradicional enfocándonos en el
paradigma del lenguaje desde la hermenéutica epistemología y metodología. El objetivo es
identificar al audiolibro como estrategia pedagógica, el planteamiento del problema es el
audiolibro como estrategia pedagógica que permite una lectura multisensorial, la
enseñanza de la lectura, escritura y el rol del docente como mediador en la

13. 12
adaptación de nuevos desarrollos que potencien el proceso de aprendizaje, la metodología es
una monografía de tipo epistemológico y hermenéutico, documental, cualitativa y los resultados
son que el audiolibro es una herramienta aceptable novedosa.
Estudio 4. Una propuesta didáctica para el desarrollo de procesos de lectura-escucha en
niveles iniciales de primaria, Bogotá, Colombia.
Esta es una investigación reciente para maestría la cual plantea una propuesta didáctica para los
alumnos de segundo año de un colegio en Bogotá de enseñanza del español como segunda
lengua Aunque está sea su lengua materna dado que es un colegio los alumnos son bilingües una
de las teorías que aportan a la investigación en la concerniente a la escucha de la lectura y el
audiolibro como herramienta para el proceso didáctico tomando en cuenta una trayectoria
hipotética del aprendizaje que creemos tienen los estudiantes y que el principal enfoque de este
estudio es sobre lectura y escucha para comprobar cómo impacta este mes enseñanza en el
aprendizaje. Estoy trabajo contiene 5 capítulos el primero plantea el problema el segundo los
referentes teóricos cabe señalar la relevancia ya que se concentra en el estilo de aprendizaje
auditivo en la comprensión lectora por medio de la escucha y del audiolibro el tercero la
metodología el cuarto se realizan los resultados obtenidos. La metodología es de tipo cualitativo
y evidencian una respuesta favorable ya que al ir escuchando lectura con el audiolibro van
imaginando la historia con los efectos de sonidos.
Estudio 5. Castellano como Segunda Lengua en los Niños y Niñas Shipibo-Konibo del cuarto
grado de primaria, Lima, Perú.
Este estudio se realizó una escuela bilingüe de los pueblos indígenas en las comunidades
amazónicas de los niños y niños de cuarto de primaria estudiantes de Shipibo-Konibo ya que un

14. 13
poco más 5% contaban con un nivel satisfactorio de la comprensión lectora del español
indispensable para la comunicación con otros pueblos del mismo estado y un poco más del 70%
estaban en una fase inicial estos resultados arrojados mediante una prueba aplicada por lo que
se selecciona esta problemática en la investigación para obtener el título de licenciatura de
educación primaria en Lima Perú en el 2020 lo que se te ocurra. Se delimitó un muestreo de 12
estudiantes. El estudio de tipo cualitativo donde se incluyen diferentes fuentes o estrategias
pedagógicas y comunicativas a través del diseño gráfico, dramatización y danza cómo plan de
acción. Está dividido en 6 capítulos: planteamiento del problema, marco referencial,
metodología, resultados, conclusiones y recomendaciones.
Tesis Nacionales
Estudio 6. La comprensión lectora en los alumnos de tercer grado de la escuela primaria Lic.
Adolfo López Mateos, Culiacán, Sinaloa.
El mexicano RamónLláñez obtiene el título de licenciatura en el Tecnológico de Monterrey con
la tesis sobre comprensión lectora trabajo que también contempla los 6 capítulos dónde se
plantea el problema, la teoría, la metodología y los resultados a través de un estudio cualitativo y
etnográfico descriptivo aplicando una actividad de lectura que permita salir de la monotonía Y
obtener resultados favorables en cuanto a la comprensión de alumnos de tercero de primaria
aplicando la estrategia con un muestreo de 18alumnos de la escuela Adolfo Mateos en Culiacán
Sinaloa en el 2004 dichas estrategias fueron diseñadas con el objetivo de reflexionar o emitir
juicios de la lectura.
Referencias Bibliográficas

15. 14
Estudio 9.
González, M. España, 1992. Análisis Metacognitivo de la Comprensión Lectora: Un programa de
evaluación e intervención en alumnos de enseñanza primaria,
https://webs.ucm.es/BUCM/tesis//19911996/S/4/S4003601.pdf
Estudio 6.
Llanes, R., Culiacán, Sinaloa, 2005. La comprensión lectora en los alumnos de tercer grado de la
escuela primaria Lic. Adolfo López Mateos.
https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/568771/DocsTec_6536.pdf?sequence=1
Estudio 7.
Velosa, M., 2005. La inteligencia interpersonal en la producción textual reflexiva, Popoyán,
Colombia.
https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/627970/MillerVelosaSandoval.pdf
Estudio 10.
Manzano, M., España, 2007. Estilos de Aprendizaje, Estrategias de Lectura y su relación con el
Rendimiento académico de la Segunda Lengua.
https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/1494/1665366x.pdf;jsessionid=665F248BBB2
2ECD9007A4FB0EDB233DC?sequence=1
Estudio 11.
Martínez, L., Ecuador, 2007.Las estrategias metodológicas y su incidencia en la comprensión
lectora en los alumnos de octavo año del Instituto Superior Tecnológico Experimental
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5943/1/FCHE-MDCES-743.pdf

16. 15
Estudio 12.
Palacios, M. Perú, 2010 Fomento del hábito lector mediante las estrategias de animación de la
lectura en primero de secundaria.
https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2301/MAE_EDUC_161.pdf
Estudio 8.
Gómez, Argentina, 2014. G.El Desarrollo de la Comprensión Lectora en el Nivel Secundario a
partir del uso del Software C-Map Tools.
https://ria.utn.edu.ar/bitstream/handle/20.500.12272/3024/G%C3%B3mez%20G
abriela%20anah%C3%AD%20_LTE.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Estudio 14.
Montes, L. Colombia, 2014.La fotografía como medio facilitador de desarrollo de la
comunicación oral y escrita en estudiantes del grado de tercero,
https://repositorio.tec.mx/ortec/bitstream/handle/11285/630052/LaidyMayerlinMontesBuitra
go.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Estudio 13.
Quisque, A., 2015. Eficacia de la lectura guiada y rendimiento académico del área de
comunicación en los niños y niñas del IV y V ciclo de la institución educativa primaria No.
70200 Cangalli El Collao Llave, Perú.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/37833/quispe_ca.pdf?sequenc
e=1&isAllowed=y
Estudio 15.

17. 16
Puerto, M., Colombia, 2015. Leer con imágenes, dibujar con palabras, la comprensión lectora
guiada por el libro álbum.
https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/2135/PuertoRubioMarthaLiliana2
015.pdf?sequence=1
Estudio 16.
Colorado, S., Colombia, 2017. Estrategias y métodos en el área de español para el logro de un
aprendizaje significativo en estudiantes con necesidades educativas transitorias de educación
básica.
https://repositorio.tec.mx/ortec/bitstream/handle/11285/629849/Sandra%20Patricia%20Colo
rado%20Guzm%C3%A1n.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Estudio 1.
Díaz, L., 2019. El audiolibro como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión
lectora en estudiantes de grado quinto de un colegio público en Bogotá, Colombia.
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/15769/TESIS%20VERSION%20FI
NAL%202019.pdf?sequence=1
Estudio 2.
Callavé, M., España, 2020. El Pódcast en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua,
https://dugi-
doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/19017/CallaveFelipeMarta_Treball.pdf?sequence=1
Estudio 3.
Celis, S., Bogotá, 2020. El audiolibro como estrategia pedagógica para nuevas lecturas y nuevos
lectores, revisión del estado del arte.

18. 17
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/31706/2020sandracelis.pdf?sequence=
6
Estudio 4.
Castillo, D. 2020. Una propuesta didáctica para el desarrollo de procesos de lectura-escucha en
niveles iniciales de primaria, Bogotá, Colombia.
https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/24396/CastilloRuizDanithZorelly
2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Estudio 5.
Ramírez, T., 2020, Perú. Comprensión lectora en castellano como Segunda Lengua en los Niños
y Niñas Shipibo-Konibo del cuarto grado de primaria.
https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/9613/Comprension_Ramirez
Nunta_Tony.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://leo.uniandes.edu.co/images/Guias/Estadodelarte.pdf