claes

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensión Académica La Asunción
Coordinación Local de Investigación y Postgrado
ESTRATEGIAS INNOVADORAS BASADAS EN LA NEUROLINGÜÍSTICA PARA OPTIMIZAR
LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA DE LA
U.E. NUESTRA SEÑORA DE COROMOTO, DEL ESTADO NUEVA ESPARTA.
Anteproyecto del Trabajo de Grado, para optar como requisito al grado de Magister
en Innovación Educativa.
Autor: Prof. (a). Anyerit D. Leal R.
Tutor: Dra. María Eugenia Calzadilla
El Valle, enero 2024

2. CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lectura es un proceso complejo que involucra habilidades cognitivas
complejas, sin embargo, es importante considerar que leer un texto no
significa llegar a comprenderlo y por consiguiente interpretarlo o aplicarlo.
Brito (2020) plantea que “la lectura de libros debe ir acompañada de la interpretación y
comprensión, como un proceso natural que depende una de la otra”. También argumenta este
autor que argumenta que “el sistema venezolano está orientado a la memorización y la
repetición y no al desarrollo del pensamiento critico y comprensión lectora”.
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) informa periódicamente de
datos detallados sobre las habilidades en lectura interpretativa de estudiantes a nivel mundial,
los cuales son preocupantes.
La necesidad de fomentar la comprensión lectora a través de enfoques innovadores es un
desafío común a nivel internacional, debido a que serequiere mejorar las habilidades lectoras
en un mundo cada vez mas competitivo y en constante cambio.

3. CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Timothy Shanahan reconocido experto en la alfabetización ha escrito sobre la lectura interpretativa y su
enseñanza plantea (2019) tres importantes teorías que explican el proceso de comprensión e
interpretación lectora.
En Venezuela existen varios exponentes que explican sobre la gravedad actual con relación a la
deficiencia en la lectura interpretativa de los estudiantes, analizando la situación señalan que es una de
las áreas criticas en la educación y hacen énfasis en la necesidad de aplicar estaretgias innovadoras y
relevantes para dar solución a esta grave problemática que deriva en el surgimiento del llamado
“analfabetismo funcional”.

4. Problemática
Planteada
La comprensión lectora ha sido descuidada en los diferentes niveles educativos, esta realidad es la que se
ha venido observando en los estudiantes de la U.E. Nuestra Señora de Coromoto, quienes por esta razón
manifiestan sentirse abrumados y decepcionados al momento de recibir sus calificaciones debido a su
limitada comprensión de los conocimientos y aprendizajes derivados de su proceso de lectura.
En este sentido se hace necesaria la incorporación de estrategias innovadoras como el uso de la
Neurolingüística, diciplina encargada de estudiar la relación entre el lenguaje y el cerebro humano.
Se hace necesario centrarse en las capacidades, conocimientos y destrezas que los estudiantes pueden
construir como seres conscientes, críticos y transformadores de su realidad a partir de su lenguaje, en este
trabajo, resulta de gran aporte la Programación Neurolingüística (PNL).

5. INTERROGANTES
1. ¿Cómo se lleva a cabo en la actualidad el proceso de comprensión lectora en los
estudiantes de educación media en la U.E. Nuestra Señora de Coromoto?
2. ¿Cómo se pueden adaptar estrategias basadas en la neurolingüística a las
necesidades y características individuales, para mejorar la comprensión lectora en los
estudiantes de educación media de la U.E. Nuestra Señora de Coromoto?
3. ¿Cuáles son las estrategias que permitirán el proceso de optimización de la
comprensión lectura mediante la programación neurolingüística (PNL) en los
estudiantes de educación media de la U.E. Nuestra Señora de Coromoto?

6. OBJETIVOS
Objetivo
General
Proponer estrategias innovadoras basadas en la neurolingüística, para optimizar la
comprensión lectora en los estudiantes de educación media de la U.E. Nuestra Señora de
Coromoto.
Objetivos específicos:
 Diagnosticar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de educación media en la U.E.
Nuestra Señora de Coromoto.
 Analizar cómo se pueden adaptar las estrategias basadas en la neurolingüística a las
necesidades y características individuales, para optimizar la comprensión lectora en los
estudiantes de educación media de la U.E. Nuestra Señora de Coromoto.
 Diseñar un programa de estrategias basadas en neurolingüística, que permita optimizar el
proceso de comprensión lectora en los estudiantes de educación media en la U.E. Nuestra
Señora de Coromoto.

7. A
N
T
E
C
E
D
E
N
T
E
S
A nivel internacional
Trabajo de grado
realizado por
Arguelles (2022)
Programación neurolingüística (PNL) y desarrollo de
comprensión lectora en estudiantes de 1°-2° de
primaria en IEP Rey Salomón. Presentado como trabajo
de grado para obtener el título de Magister en Psicología
Educativa. Encontró que los estudiantes que recibieron
instrucción en PNL mostraron una mejora significativa en
su comprensión lectora en comparación con los
estudiantes que no recibieron instrucción en PNL.
A nivel Nacional
Artículo escrito por
Alvarado (2018)
"Aprendizaje acelerado con PNL: Técnicas de
programación neurolingüística para potenciar el
aprendizaje“ . Se centra en la aplicación de técnicas de
programación neurolingüística (PNL) para mejorar el
proceso de aprendizaje. Explora cómo utilizar la PNL para
potenciar la capacidad de comprensión, retención y
aplicación del conocimiento, utilizando herramientas
prácticas para optimizar el proceso de aprendizaje.

8. Marco
teórico Comprensión lectora
“Educar en la comprensión lectora es educar en la comprensión en general,
estimulando el desarrollo de las capacidades para recibir, interpretar y juzgar la
información recibida”
Programación Neurolingüística
“La PNL está conformada por una serie de técnicas destinadas a analizar,
codificar y modificar comportamientos por medio del estudio del lenguaje, tanto
verbal, como gestual y corporal”
Alvermann (1990)
Sambrano (2022)

9. Marco
teórico Innovación Educativa
“Es un proceso que implica un cambio en la enseñanza y se basa en cuatro
elementos fundamentales: las personas, el conocimiento, los procesos y la
tecnología”
Ledo, Aguilera, Sánchez y Calzada (2022)

10. Operacionalización de variables
Objetivo General: Proponer estrategias innovadoras basadas en la neurolingüística, para optimizar la
comprensión lectora en los estudiantes de educación media de la U.E. Nuestra Señora de Coromoto.
Objetivos específicos Variables Dimensiones Indicadores Ítems
Diagnosticar el nivel de
comprensión lectora en los
estudiantes de educación
media en la U.E. Nuestra
Señora de Coromoto.
Comprensión lectora Cuáles son los Métodos
utilizados para enseñar la
lectura.
Textos utilizados por los
estudiantes.
Nivel de motivación
durante el proceso de
enseñanza.
Estrategias de
metacognición,
estrategias de conexión
emocional.
Frecuencia de lectura
(diaria, semanal, mensual)

11. Operacionalización de variables
 Analizar cómo se pueden adaptar
las estrategias basadas en la
neurolingüística a las
necesidades y características
individuales, para optimizar la
comprensión lectora en los
estudiantes de educación media de
la U.E. Nuestra Señora de
Coromoto.
Estrategias de
Neurolingüística
Estrategias específicas
utilizadas por los docentes para
fomentar la comprnsión lectora.
Nivel de comprensión y análisis
de los estudiantes al aplicar
estas estrategias.
Aplicar estrategias de
metacognición, anclajes y
rapport
Tipos de textos utilizados por
los estudiantes.
Preguntas de comprensión.
Discusiones grupales.
Presentaciones orales.
Dramatizaciones.
Objetivo General: Proponer estrategias innovadoras basadas en la neurolingüística, para optimizar la
comprensión lectora en los estudiantes de educación media de la U.E. Nuestra Señora de Coromoto.
Objetivos específicos Variables Dimensiones Indicadores Ítems

12. Operacionalización de variables
Objetivo General: Proponer estrategias innovadoras basadas en la neurolingüística, para optimizar la
comprensión lectora en los estudiantes de educación media de la U.E. Nuestra Señora de Coromoto.
Objetivos específicos Variables Dimensiones Indicadores Ítems
 Diseñar un programa de
estrategias basadas en
neurolingüística, que permita
optimizar el proceso de
comprensión lectora en los
estudiantes de educación
media en la U.E. Nuestra
Señora de Coromoto.
Comprensión lectora.
Estrategias
neurolingüísticas
Identificar las
características y
necesidades individuales
de los estudiantes.
Estrategias de
neurolingüística s
utilizadas para mejorar la
comprensión lectora.
Visualización.
Adaptación de palabras
nemotécnicas.
Capacidad de inferir
significados.

13. CAPÍTULO III
Marco Metodológico
Se fundamenta en
un paradigma
positivista.
Enfoque
cuantitativo
Estudio de campo,
con un nivel
descriptivo
Arias (2012) sobre la Investigación de campo:
La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los
hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el
investigador obtiene la información, pero no altera las condiciones existentes. De
allí su carácter de investigación no experimental. (p. 31)
Los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades
importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a
análisis. (Dankhe,1986)
Hurtado (2008) plantea “El paradigma positivista o cuantitativo hace énfasis en la
objetividad, orientada hacia los resultados, donde el investigador busca descubrir,
verificar las relaciones entre conceptos a partir de un esquema teórico previo”.

14. Uno no es lo que es por lo
que escribe, sino por lo
que ha leído.
Jorge Luis Borges