Proceso de lectura en tesis

1. EL PROCESO DE LA LECTURA
PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
D E L E O N A C O S TA V I C T O R
CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“PROFESORA AMINA MADERA LAUTERIO”
CLAVE: 24DNL0002M
GENERACION 2020-2024
PROTOCOLO DE TESIS DE INVESTIGACION

2. Introducción
Con esta investigación se pretende el analizar y evaluar el
proceso de la comprensión lectora, para proponer estrategias
acordes al nivel académico que se encuentra el alumnado
haciendo uso de diferentes métodos de comprensión lectora
que ayuden al lector a desarrollar sus habilidades de
comprensión y lectura, ya considero que la alfabetización junto
con la comprensión lectora son una herramienta importante
que ayudara al alumno a poder lograr el conocimiento
necesario que posibilite el proceso en la escuela primaria

3. Índice
• Capitulo 1: Planteamiento del problema
• Capitulo 2: Fundamentación teórica
• Capitulo 3: Metodología de la investigación

4. Capitulo 1
Planteamiento
del problema

5. Antecedentes
Marco legal y normativo
En este capitulo se pretende el dar a
conocer los fundamentos legales y
normativos los cuales son a respaldar

6. 1.1 Antecedentes
Marco legal
• Constitución política: Articulo
3º
• LGE: Articulo 18º, Articulo 20º y
articulo 23º
• Ley de Educación del Estado de
San Luis Potosí: Articulo 7º
• Programa sectorial
Marco normativo
• Plan de Estudios 2018
• Plan de Desarrollo de
Comprensión lectora

7. 1.1.2 ESTADO DEL ARTE
Internacional Nacional Estatal Local
Estas
investigaciones
respaldan con un
parámetro desde
todo el mundo
Investigaciones
que se
encuentran
dentro del país
Estas
investigaciones
respaldan un
paramento nivel
estado
Dichas
investigaciones se
encuentran en un
parámetro a
región local

8. Estado del arte internacional
Como primera investigación internacional lleva
el nombre de “Alfabetización inicial y su
desarrollo desde la educación infantil”.
publicada por los investigadores Rugerio, Juan
Pablo, Guevara y Yolanda, publicada en 2015
en España.
La segunda investigación internacional que se
relaciona con la tesis tiene el nombre “Proceso
de alfabetización” de Lorena Vanesa Holztein,
publicada en 2015 es España
La tercera y última investigación internacional y que
considero que se relaciona con esta investigación lleva
el nombre de “Alfabetización inicial y alfabetización
académica. Investigación y Evaluación de los procesos
implicados en el aprendizaje del lenguaje escrito”
publicada en 2012.

9. Estado del arte nacional
Como primera investigación nacional lleva el nombre de “El
aprendizaje cooperativo en la asignatura de español para
mejorar la comprensión lectora en los alumnos de quinto
grado” elaborada por Elisa Hernanda Pérez estudiante de la
facultad de pedagogía del campus Poza Rica de la Universidad
Veracruzana publicada en 2019.
Como segunda investigación nacional fue elegida una
del Estado Sinaloa la cual tiene el nombre de “La
comprensión lectora en alumnos de tercer grado de la
escuela primaria Lic. Adolfo López Mateos” tesis de
origen del Tecnológico de Monterrey en el año 2005.
La tercera investigación lleva el nombre de “Comprensión
Lectora En La Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No.
50 Del Estado De Veracruz A Través Del Aprendizaje Móvil”
esta tesis de investigación fue presentada en octubre del
2021.

10. Estado del arte estatal
La primera investigación estatal relacionada con este trabajo de
investigación la cual tiene el título de “Fortalecimiento De La
Comprensión Lectora A Través De Estrategias Didácticas En Un
Grupo De Sexto Grado En Educación Primaria” hecha por la
autora Fabiola Itzel Herrera Jimenez en el año 2023.
La segunda investigación estatal lleva el nombre “Uso de
las TIC como estrategia de mediación en la enseñanza para
fomentar la comprensión lectora” presentada por Irene
Vianey Quistian Hernandez presentada en San Luis Potosí
en 2023.
Pasando a la tercera y última investigación estatal se presenta la
investigación la estudiante Jenifer Cervantes Molina dicha
investigación tiene el nombre de “Una mirada diferente para
mejorar la comprensión lectora a través de estrategias de
muestreo, predicción y anticipación” fue presentada en el 2020.

11. Estado del arte local
La primera investigación local que encontré es de la
estudiante Blanca Lorena Guadalupe Guerrero Cortes el
nombre de la tesis de investigación “El rezago en
alfabetización inicial en alumnos de tercer grado de
primaria” publicada en el año 2022, en Cedral San Luis
Potosí.
La segunda investigación local es de igual manera del ex
estudiante normalista Miguel Angel Obregón Hernández,
esta es una tesis de investigación que lleva el nombre de
“Estrategias para la comprensión lectora en los tres ciclos
de educación primaria” presentada en julio del 2022.
La tercera investigación de local está formada por la
licenciada en educación primaria Blanca Delia Puente
Barajas dicha investigación tiene el nombre de “El rol
docente y su importancia en un aula de clases” presentada
en Cedral en el 2019.

12. 1.2 Definición
del problema

13. 1.2.1 Contextualización del
problema
El analfabetismo es una muestra de que algo no está
funcionando en el sistema Educativo en el que cada individuo
debería poder lograr desarrollarse
Los alumnos del turno vespertino presentan más dificultades
o adversidades educativas y sociales, lo que origina marcadas
diferencias en el apoyo que se tiene a este turno por parte
del sector educativo.
La participación que se tiene del padre de familia no es la
deseada y más que una exigencia es una necesidad para que
el estudiante de primaria logre poder tener una buena
influencia en su contexto educativo alcanzando así el
desarrollo de aprendizaje esperado.

14. Competencias
profesionales y genéricas
Competencias
profesionales
• Considero como futuro docente que
uno de las competencias en las que
más me siento relacionado ya que es
en lo que más me enfoco es lo que
esta competencia significa en esta
investigación es: “Plantea las
necesidades formativas de los alumnos
de acuerdo con sus procesos de
desarrollo y de aprendizaje, con base
en los nuevos enfoques pedagógicos”.
Competencias
genéricas
• En esta investigación el propósito es
poder desarrollarme como buen
docente destacando lo necesario en la
competencia genérica que deseo
enfocarme mejorando dichas
actitudes, conocimientos y los puntos
para esta competencia, es por esto
que la competencia genérica: “Aplica
sus habilidades lingüísticas y
comunicativas en diversos contextos”.

15. Definición del problema
•¿Qué estrategias resultan más favorables
para el proceso de la comprensión lectora
de quinto grado?

16. 1.3 Justificación
• Beneficiar a los
docentes en el
proceso de lectura en
alumnos de primaria
• Conocimiento del rol del
docente y su forma
tradicional de enseñar
Generación de
estrategias para el
proceso de
aprendizaje
Mi beneficio principal es
obtener el titulo de
Licenciado en Educación
primaria
• Beneficiar a los
estudiantes en el
proceso de
comprensión lectora

17. 1.4 Propósitos
GENERAL
•Los propósitos se entienden como aquella meta
que se pretende alcanzar
ESPECIFICOS

18. 1.4.1 Propósito general
• Formular una estrategia que favorezca el proceso de
la comprensión lectora en alumnos de quinto grado

19. 1.4.2 Propósitos específicos
Conocer el proceso de la lectura para el desarrollo
de comprensión lectora en alumnos de quinto
grado
Conocer las estrategias y procesos que los docentes
utilizan para lograr el desarrollo de la comprensión
lectora en alumnos de quinto grado
Diseñar instrumentos de investigación para analizar
cómo se desarrolla la comprensión lectora en alumnos
de quinto grado
Evaluar los instrumentos de investigación
diseñados para analizar el cómo se desarrolla la
comprensión lectora en alumnos de quinto grado
Proponer estrategias para beneficiar el proceso de
la comprensión lectora en alumnos de quinto
grado

20. 1.5 Preguntas de investigación
• ¿Cuál es el proceso de la alfabetización para el
desarrollo de comprensión en alumnos de
quinto grado?
• ¿Qué instrumentos pueden ser útiles para
analizar el desarrollo de la comprensión
lectora?
• ¿Qué estrategias y procesos utilizan los
docentes para lograr el desarrollo de
comprensión lectora?
• ¿Qué instrumentos pueden ser útiles para
evaluación de la comprensión lectora?
• ¿Cuáles estrategias benefician el proceso de la
comprensión lectora en alumnos de quinto
grado?

21. 1.6 Supuesto
• Conocer los procesos de lectura me permitirá
formular una estrategia didáctica que favorezca la
comprensión lectora en alumnos de quinto grado.

22. Capitulo 2
Fundamentación
teórica

23. 2.1 Marco conceptual
Alfabetización: Venesky
(2005) la define como “la
habilidad mínima de leer y
escribir una lengua
específica”.
Analfabeto funcional: el
individuo lograr poder leer
leer mas no logra
comprender lo que está
leyendo.
Leer: “Leer es
comprender”
Daniel Cassany, (2006)
Lector: las personas cultas
e inteligentes, a obtener
gran parte de la
información y de la
comprensión del mundo
mediante la palabra
escrita” Mortimer J. Acller y
Charles van Doren, (1996)
Comprensión lectora: Para
Snow (2001), la comprensión
lectora es “el proceso
simultáneo de extracción y
construcción del significado a
través de la interacción e
implicación con el lenguaje e
implicación con el lenguaje
escrito”
Competencia lectora:
“relación de la comprensión
lectora con los objetivos,
procesos y consecuencias
asociadas a la lectura”

24. 2.2 Marco histórico
Alfabetización
Los primeros inicios de la
alfabetización se dieron
Sumeria la cual se
caracterizó por la
escritura cuneiforme
sumeria constaba de
miles de caracteres
distintos
Posteriormente
podemos pasar al
periodo de
Alfabetización en
Egipto 3000 a.c.

25. En Grecia en el
siglo VIII a.C. La
civilización griega
desarrolló el
alfabeto griego.
Una de la civilizaciones
más poderosas en la
época la antigua Roma
tuvo un aporte muy
significativo para la
alfabetización en
Roma 509 a.C.-476
La
alfabetización
en la Edad
Media.

26. La alfabetización en el
Nuevo Mundo 1500 d.c
Prosiguiendo con el
respaldo de esta tesis la
alfabetización en el
Renacimiento
En la actualidad, la
alfabetización sigue
siendo una habilidad
esencial para la
educación y el desarrollo
personal y profesional.

27. 2.3 Marco referencial
• El marco referencial es el encargo de respaldar a la investigación dando
a conocer las ideas mas importantes de distintos autores relacionado
con lo teórico en la que según
Vygotski
“Teoría
sociocultural”
Piaget
“Teoría
cognoscitiva”
Isabel Solé
“Modelos”

28. Capitulo 3
Metodología de
la investigación

29. 3.1 Enfoque cualitativo
• El enfoque la define
Blanco y Pérez (2007,
pag) el enfoque
cualitativo “estudia la
realidad en su
contexto natural y
cómo sucede, sacando
e interpretando
fenómenos de acuerdo
con las personas
implicadas”
• Es decir a través de
este enfoque de
investigación se
puede lograr
interpretar las
realidades que
suceden dentro del
aula con las personas
implicadas que este
causo es saber
interpretar el cómo
actual los estudiantes.

30. 3.2 Método Fenomenológico
• El método que se eligió
en esta investigación es
el método
fenomenológico es un
método que está
enfocado en describir,
interpretar y comprender
las acciones. Según
Husserl (1992) “Es la
ciencia que trata de
descubrir las estructuras
Es decir básicamente la idea de este
método es el poder comprender los
fenómenos o acciones, es decir el
proceso de lectura en alumnos de
quinto grado que se esta
experimentando y observando con la
realidad del aula.

31. 3.3 Paradigma
Interpretativo
• El tipo de paradigma que fue
seleccionado es el
interpretativo este tipo de
paradigma lo define Pérez
Serrano (1994, 27-31) Se
“intenta comprender la
realidad”
Dicho paradigma me ayuda
en esta investigación al
saber el porque del actuar
del estudiante paradigma
debe llevarme como
investigador a tener una
comprensión
contextualizada es decir
que los fenómenos se
comprenderán en el

32. 3.4 Metodología de análisis
FODA
• Thompson (1998)
establece que el análisis
FODA “estima el hecho
que una estrategia tiene
que lograr un equilibrio o
ajuste entre la capacidad
interna de la organización
y su situación de carácter
externo” es decir, las
oportunidades y
Considero que este tipo de análisis
ayuda en el grupo al que se investiga
esta herramienta facilitara la
identificación de debilidades que se
puedan convertir en fortalezas y
amenazas que logren convertirse en
oportunidades. Relacionar con la
lectura

33. 3.5 Técnicas
Observación
• Se utilizara la técnica de
observación para trabajo que
permitirá como investigador el
lograr poder observar de una
manera correcta los fenómenos
que se están sucediendo. La autora
Lidia Díaz Sanjuán “técnica que
consiste en observar atentamente
el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su
posterior análisis”.
• Encuestas y entrevistas

34. 3.6 Instrumentos
Lista de cotejo
• .Para dicha investigación se consideró
distintos instrumentos importantes que
puedan permitir al investigador el evaluar
todo el proceso como lo son las tablas
comparativas, listas de cotejo la cual es
definida como “Un listado de frases que
expresan conductas positivas o negativas,
secuencias de acciones, etc, ante las cuales el
observador tildará su presencia o ausencia”
Lidia Díaz Sanjuán (Pag.12, 2011). Guion de

35. 3.7 Población
• La población relacionada con esta investigación son los
estudiantes, maestros y padres de familia de la escuela
Ignacio Manuel Altamirano de Matehuala, San Luis Potosí . El
grupo de alumnos esta conformado por 20 niños de los
cuales 8 son niñas y 12 niños.

36. 4 Recursos
• En relación con los recursos que se pretenden utilizar en la investigación
presentada será mas que nada el uso de libros ya sea físicos y digitales
que resulten del agrado del alumno, estos dos elementos se
seleccionara el más óptimo para el alumno en caso de que resulte el
libros digitales.
Recursos materiales Recursos monetarios
Libros impresos
Libros digitales
Revistas
500
200
200

37. 5 Cronograma

39. Referencias
• CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN (1917). CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, 5-9.
https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf
• CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN (2019). LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN, 6-7. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf
• GRECA I., ORTIZ J., ARRIASSECQ I. (2020). DISEÑO Y EVALUACIÓN DE UNA
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE STEAM PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
https://www.redalyc.org/journal/920/92064232010/html/