Curso de formacion de tutores UNIVIM

1. (construcción del aprendizaje virtual)
ARTURO SILVA MORENO
ENERO 2015

2.  Un foro virtual es un escenario de
comunicación por Internet, donde se
propicia el debate, la concertación y el
consenso de ideas (Arango 2003).
 Es una herramienta que fomenta la
comunicación, el trabajo colaborativo y la
cohesión de los grupos de alumnos y
alumnas (Osuna 2003).
 La comunicación en los foros es
asincrónica, es decir, no es necesaria la
coincidencia en el tiempo para la
participación (Delauro, 2011).

3. FOROS DE DEBATE
• Su objetivo es poner en juego la contraposición de
opiniones o ideas, la comparación de las hipótesis.
• El docente-tutor convoca y modera los debates pero no
expresa una postura fija con una u otra opinión.
FOROS DE INVESTIGACIÓN
• Su propósito es construir ideas y consensos alrededor de
una interrogante planteada en la consigna convocante.
• Cada participante recopila información, la sintetiza y
comparte con sus compañeros.
(Delauro, 2011)

4. FOROS PREPARATORIOS
• Permiten valorar aspectos actitudinales y conocimientos
previos.
• Es útil para preparar un actividad y en aquellos casos en que es
necesario que todos lean lo que escribe el resto de sus
compañeros.
FOROS DE TRABAJO Y CONCENSO
• Ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar
ideas en el proceso de elaboración colectiva de trabajos.
• Disminuye el riesgo del armado de subgrupos internos que no
compartan el trabajo.
• Es muy útil para revisar la participación individual.
(Delauro, 2011)

5. FOROS DE PRESENTACIÓN
• En este foro los alumnos se presentan sólo una vez, para
sus compañeros y para todos los docentes, quedando esas
presentaciones a la vista durante todo el tiempo de
permanencia en el curso.
FOROS DE CONSULTA
• Destinados a realizar consultas "en público" que podrán
responder docentes y alumnos.
• Son útiles a la hora de despejar dudas que pueden ser
comunes a todo el grupo. Es posible invitar a expertos a
participar en el foro.
(Delauro, 2011)

6. VENTAJAS DESVENTAJAS
Reducción de límites espacio-temporales. Sentimiento de aislamiento.
Desarrollo del pensamiento crítico y
trabajo autónomo.
Tiempo extra para su seguimiento y
animación.
Potencia la comunicación escrita y
mejora en la argumentación de las ideas.
Perdida de comunicación no verbal: La
voz, los gestos faciales, las expresiones, la
entonación, la postura.
Mejora la capacidad de síntesis, de
negociación, de organización y gestión de
la información.
Sobre carga de información.
•Facilita la comunicación grupal. No todos cuentan con una conexión de
red.
(Osuna, 2003)

7.  La participación del profesor en la moderación de los debates debería ser activa,
orientada a promover la participación y mejorar el proceso de construcción colectivo
del conocimiento.
 E-Moderating (Salmon, 2000)

9.  Fundamentación del trabajo. La participación del
alumno debe ser para aportar algo relevante a la
discusión.
 Argumentos lógicos y claramente planteados.
 Respeto de los puntos de vista de otros,
especialmente hacia las opiniones divergentes.
 Constancia en la participación.
 Expresión escrita apropiada.
(Ornelas, 2007)

10.  Leer temas y mensajes anteriores para no repetir contenidos ya tratados.
 Cuando se cree un tema nuevo, es necesario aportar un contenido, una inquietud o una duda puntual que
incite al diálogo.
 Hay que respetar al resto de usuarios y usuarias en nuestras intervenciones. No hay que ser agresivos,
sarcásticos u ofensivos.
 Es necesario evitar, dentro de lo posible, los mensajes personales, ya que para ello existen otras herramientas
digitales
 Hay que evitar, a toda costa, el spam o mensajes para decir que visiten una determinada página web sin razón
 Aportar enlaces de Internet relacionados con lo que se viene tratando, enriquece el foro.
 Es importante cuidar la ortografía.
 No utilizar tamaños de letra o colores en los textos que dificulten la lectura.
 Hay que ser breve, sin ser demasiado conciso.
 No abrir un tema de conversación en un hilo con una temática totalmente distinta, sino en la categoría que
corresponda.
 No escribir todo en mayúsculas. LAS MAYÚSCULAS EN INTERNET DAN LA IMPRESIÓN DE QUE ESTUVIERAS
GRITANDO.