Aspectos elementales del trabajo en los foros.

1. Aspectos elementales
del trabajo en los foros.
ALUMNA: LILIANA HUERTA
HERREJÓN.
TUTOR: DR. EDGARDO COLÍN DÍAZ

2. Foro virtual
O Es un espacio de
comunicación en Internet,
donde, a partir de una
temática, cada usuario
publica su mensaje, el cual
queda a la vista para que el
resto de los usuarios puedan
leerlo, y publicar a su vez los
suyos, formando un hilo de
debate, intercambio,
controversia, consenso.

3. Formatos de foros
O „Foros de debate. „
O Foros de construcción o investigación. „
O Foros preparatorios de actividades. „
O Foros de consenso en el trabajo. „
O Foros de presentación. „
O Foros de consulta.

4. Temáticas de los foros
O Debe haber un tema sobre
el que se pueda opinar.
O El debate necesita de
controversia.
O Los textos disparadores o
iniciadores deben ser
abiertos.
La temática debe permitir la participación del
estudiante.
Para que exista debate se deben dar algunas
condiciones: „

5. O Foros de investigación: Se intenta que el grupo
construya ideas y consensos alrededor de un
interrogante.
O Foros preparatorios: Puede utilizarse para
preparar una actividad. Este tipo de foros suelen
ser no calificables, aunque sean de participación
obligatoria. Permiten valorar aspectos actitudinales
y conocimientos previos.

6. O Foros de trabajo y consenso: En la modalidad
virtual el foro puede ser una excelente
herramienta, como espacio de comunicación
todos. Es un recurso ideal para buscar consensos,
acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso de
elaboración colectiva de trabajos.

7. O Foros de presentación: Los participantes se
presentan sólo una vez, para sus compañeros y
para todos los docentes, quedando esas
presentaciones a la vista durante todo el tiempo de
permanencia en el curso.
O Foros de consulta: Destinados a realizar consultas
"en público" que podrán responder los
participantes. Son útiles para despejar dudas que
pueden ser comunes a todo el grupo.

8. Estilos de intervención.
La participación del tutor en la
moderación de los debates debe:
O ser activa,
O orientada a promover la
participación,
O mejorar el proceso de
construcción colectivo del
conocimiento,
O estimular la participación,
O provocar el «desequilibrio
cognitivo»,
O participar lo suficiente como para
que sea notorio que sigue el
debate con atención, pero no
más.

9. Protocolo de la escalera de la
retroalimentación
“La Escalera de la
Retroalimentación es
una herramienta que
ayuda a cultivar una
cultura de la
valoración y de la
indagación en el
aprendizaje,
estableciendo una
cultura de confianza y
apoyo constructivo.”

10. Los “peldaños”.
Sugier
o
Me preocupa/ me
pregunto
Describo/clarifi
co
Valoro
I. Clarificación. Hacer
preguntas acerca de aspectos
poco claros.
II. Valoración. Enfatizar los
puntos positivos del trabajo,
destacar las fortalezas y
ofrecer cumplidos honestos.
III. Preocupación. Expresar
inquietudes, no como
acusaciones o críticas
negativas, sino como
pensamientos e inquietudes
honestos.
IV. Sugerir. Ofrecer
sugerencias para resolver los
problemas, no mandatos.