Recurso cuaderno de actividades graduadas segundo semestre lenguaje

Lenguaje y comunicación
Cuadernodeactividadesgraduadas
Segundosemestre
Apoyo compartido
1º
BÁSICO
Port Cuad Activ Grad 1ºbas Leng IISem (10-7-12).indd 1 24-07-12 5:32

Cuaderno de Actividades Graduadas Lenguaje 1º Básico
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autor
Equipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresión: RR Donnelley Chile
Semestre 2 - 2012
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.
Port Cuad Activ Grad 1ºbas Leng IISem (10-7-12).indd 2 24-07-12 5:33

Nivel de Educación Básica
División de Educación General
2012
Cuaderno de actividades graduadas
Lenguaje y Comunicación
Material para las y los estudiantes
Primero Básico
Segundo semestre
LEN1NIVEL(IISem2012).indd 1 14-07-12 12:36

3
Actividad 1
Lee este texto y observa las imágenes.
MÓDULO 1
Cómo hacer un espantapájaros
Materiales
1 papa grande
1 palo o ramita de árbol
2 palos de fósforos
2 semillas
1 pedazo de papel
1 lápiz
Instrucciones
1° Entierra el palo en la papa. La papa
será el cuerpo y el palo será el pie del
espantapájaros.
2° Entierra los palos de fósforo a los lados
de la papa. Los palos serán los brazos.
3° Pega dos semillas en la papa. Las semillas
serán los ojos.
4° Hazle un sombrero con el pedazo de
papel.
5° Dibújale una boca con el lápiz. 6° Coloca el espantapájaros en un
almácigo para que espante a los
pájaros que quieran comer semillas.

4
Actividad 2
¿Qué tipo de texto leíste?
A. Un poema.
B. Un cuento.
C. Un texto instructivo.
Actividad 3
¿Cuánto necesito? Une según corresponda.
1
2

5
Actividad 4
¿Cuál es el material que debes usar primero?
¿Qué debes usar para los brazos del espantapájaros?
¿Qué debes usar para hacer el sombrero?
¿Dónde tienes que poner el espantapájaros?

6
Actividad 5
¿Qué orden debes seguir para elaborar un espantapájaros?
Escribe 1, 2, 3, 4, 5, 6, según corresponda.
Actividad 6
¿Para qué sirve un espantapájaros?
A. Para sembrar papas.
B. Para espantar a los pájaros.
C. Para hacer crecer un almácigo.

7
Actividad 7
¿Qué vegetales ayuda a cuidar el espantapájaros?
Copia los nombres según corresponda.
cebollas
quínua calabazas
berenjenas
frambuesas

8
Actividad 8
¿Qué vegetales ayuda a cuidar el espantapájaros?
Repasa, lee y copia.
El espantapájaros cuida los
siguientes vegetales: cebollas,
berenjenas, frambuesas, quínua y
calabazas.

9
Actividad 9
¿Sabes lo que es una calabaza? Comenta.
Completa este texto instructivo.
Cómo hacer una calabaza que asusta
1 vacía
1 cuchillo sin filo
1 plumón delgado
1° Dibuja en la calabaza vacía dos
triángulos como ojos y uno como
nariz.
2° Dibuja en la
una boca con dientes.
3° Saca con el cuchillo la parte de
adentro de los ojos, la nariz y la
.
4° Coloca la vela dentro de la calabaza.

10
Actividad 10
¿Completaste lo que falta en el texto? Pinta la respuesta.
Actividad 11
•¿Qué partes tiene un texto instructivo? Pinta según corresponda.
•¿Para qué sirven las imágenes de las instrucciones?
•¿Para qué sirve el título del texto instructivo?
Materiales e
instrucciones.
Para mostrar cómo
realizar cada paso.
Para no olvidarse
de los materiales.
Materiales y sus
dibujos.
Para mostrar cómo
queda al final lo que
se realizó.
Para informarse sobre nuevos
objetos que existen.
Instrucciones y
una historia.
Para mostrar los
materiales que hay
que usar.
Para saber qué
enseña a elaborar el
texto.
Sí No

11
Actividad 1
Observa las imágenes y lee este texto.
El yacaré oportuno
MÓDULO 2
Un día en el río Yabebirí había dos pequeñas rayas muy
contentas haciendo piruetas. Saltaban felices de un lado
para otro; se escondían debajo del agua y aparecían de
improviso brincando cada vez más alto.
De pronto, un viento furioso se acercó al río. Su fuerza
era tan intensa que el cielo se oscureció. Las yucas y los
papayos se doblaron hasta el suelo.
Las dos pequeñas rayas, muy asustadas, se tomaron de
sus aletas y comenzaron a llorar.
—¡Que alguien nos ayude! ¡Queremos salir de aquí!,
—pedían.
El viento soplaba cada vez con más fuerza y las dos
pequeñas rayas sentían que ya no podían resistir más. Sus
cuerpos giraban sin querer y parecía que el cielo les caería
encima en cualquier momento.

12
Actividad 2
Lee y completa las respuestas.
Entonces apareció un hermoso yacaré y al ver a las rayas
llorando tan desconsoladamente, se acercó y les dijo que no
temieran, que era un ciclón muy rabioso y que pronto pasaría.
Y así fue. Poco a poco llegó la calma, apareció la luz, las plantas
lanzaron nuevamente sus ramas al cielo y las rayas volvieron a
nadar felices, después de pasar un gran susto.
Y el yacaré, sin decir nada más, se alejó del lugar.
Sonia Jorquera C.
Leí un .
¿Cómo lo sabes?
Porque es una historia .
real – inventada
Porque en las imágenes hay .
personas reales – personajes inventados
cuento – texto instructivo

13
Actividad 3
Pinta según corresponda.
¿Qué hacían las dos pequeñas rayas en el río?
¿Por qué se asustaron?
¿Por qué el cuento se llama “El yacaré oportuno”?
Piruetas.
Nadaban hacia la orilla.
Conversaban con los yacarés y los peces.
Porque el agua se puso oscura.
Porque un viento furioso se acercó al río.
Porque apareció de improviso un yacaré.
Porque el yacaré era hermoso.
Porque el yacaré apareció cuando se fue el viento.
Porque el yacaré apareció justo para calmar a las rayas.

14
Actividad 4
¿Qué crees que significan las palabras raya, yuca, yacaré y ciclón?
Escribe y luego comprueba en el diccionario.
Palabra Yo creo que significa: Según el diccionario, significa:
raya
yuca
yacaré
ciclón

15
Actividad 5
Completa y lee.
Actividad 6
¿Por qué las yucas y los papayos se doblaron hasta el suelo? Comenta.
Dibuja a las yucas y los papayos doblados hasta el suelo.
El caré a dó a las ra s.
Hay papa s y cas en el río.
bebirí.

16
Actividad 7
Escribe el nombre de los personajes del cuento.
Actividad 8
¿En qué lugar ocurre la historia? Escribe.
Actividad 9
Encierra en un círculo las respuestas.
¿Por qué las rayas se tomaron de sus aletas?
A. Porque estaban jugando.
B. Porque estaban asustadas.
C. Porque no querían perderse.
¿Por qué el yacaré se acercó a hablar con las rayas?
A. Porque quería asustarlas con el ciclón.
B. Porque las vio llorando y quiso calmarlas.
C. Porque estaba asustado y quería que las rayas lo ayudaran.

17
Actividad 10
Encuentra las 5 diferencias y escríbelas.
Actividad 11
¿Qué les dijo el yacaré a las rayas? Relee el cuento y escribe.
1.
2.
3.
4.
5.
Antes del ciclón. Después del ciclón.

18
Actividad 12
Ordena lo que pasó en el cuento. Escribe 1, 2, 3, 4, según corresponda.

19
Actividad 1
Lee este texto.
MÓDULO 3
Los delfines son animales acuáticos que viven en grupos. Estos animales
son una de las especies más inteligentes del planeta.
¿Cómo son los delfines?
Los delfines generalmente son de color gris y su cuerpo está adaptado
para nadar rápidamente. Tienen una aleta en la parte superior de su cuerpo,
dos aletas en el pecho y una aleta en la cola. Las aletas del pecho les sirven
para dar dirección a su nado. La aleta de la cola les da la propulsión, es decir,
la velocidad a su nado.
Los delfines tienen un espiráculo en la parte superior de la cabeza. El
espiráculo es un orificio que les sirve para respirar.
Los delfines se alimentan principalmente de peces y calamares.
¿Cómo se comunican los delfines?
Los delfines utilizan los sonidos, la danza y los saltos para comunicarse. Los
delfines se caracterizan por emitir ultrasonidos que pueden ser escuchados
por otros delfines a miles de kilómetros de distancia. El agua del mar es un
buen canal de transmisión para comunicarse así.
Equipo elaborador. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Delphinidae
fotodewww.delfines.cl

20
Actividad 2
Observa el texto. Escribe el título aquí.
Actividad 3
¿De qué animal informa el texto? Marca.
Escribe aquí las partes destacadas o subtítulos del texto.
¿Qué tipo de texto es el que leíste? Marca con una X.
¿Qué tipo de imagen acompaña al texto? Marca con una X.
Dibujo. Fotografía. Diagrama.
Cuento. Poema. Texto informativo.
Pez Delfín Calamar

21
Actividad 4
¿Sigue las líneas punteadas y completa el animal.
Píntalo con los colores que dice el texto y escribe su nombre.

22
Actividad 5
Une las distintas partes del cuerpo del delfín con la etiqueta que le corresponde.
Actividad 6
Une la parte del cuerpo al delfín con la actividad correspondiente.
Respirar.
aletas del pecho aleta de la cola espiráculo
Nadar con la
velocidad que ellos
quieren.
Nadar en la dirección
que ellos quieren.

23
Los se alimentan, principalmente, de
y .
Actividad 7
¿Qué quiere decir que el delfín es un animal “acuático”?
Escribe la letra inicial de cada dibujo y lo descubrirás.
Actividad 8
¿Cómo viven los delfines? Marca.
Actividad 9
¿De qué se alimentan los delfines? Completa.
Quiere decir que vive en el
Solos. En grupos.
Los se alimentan, principalmente, de
y .

24
Actividad 10
¿Cómo son los delfines? Comprueba la respuesta correcta rayando los casilleros que tienen
el número 1.
Actividad 11
¿Cómo se comunican los delfines? Descubre 3 formas y márcalas.
I N 1 T E L I 1 G E N 1 T E S
D A N Z A
L Z Z
X A W K Y
S O N I D O S
A U A
S S A L T O S
Escribe las 3 formas.

25
Actividad 12
Marca la alternativa correcta.
¿Para qué les sirve el ultrasonido a los delfines?
A. Para respirar.
B. Para comunicarse fuera del agua.
C. Para comunicarse a grandes distancia.
¿Por qué el agua les sirve para comunicarse?
A. Porque en el agua nadan rápido.
B. Porque en el agua ven bien la danza.
C. Porque el agua conduce bien el ultrasonido.
Actividad 13
¿Qué aprendí del delfín? Pinta según corresponda.
Tipo de animal Terrestre.
Cuerpo
Tiene patas para
caminar y nariz
para respirar.
Alimentación Come peces y
calamares.
Comunicación
Acuático.
Tiene aletas
para nadar y un
espiráculo para
respirar.
Come frutas y
verduras.
Danza y vuela
alrededor de los
demás delfines.
Danza, salta y
emite sonidos.

26
Actividad 14
Completa esta ficha sobre el delfín.
Delfín
Tipo de animal:
Cuerpo:
Alimentación:
Comunicación:

27
MÓDULO 4
Actividad 1
Observa las imágenes y lee este texto.
Para subir a la luna
MÓDULO 4
En un trozo de papel,
con un simple lapicero,
yo tracé una escalerita,
tachonada de luceros.
Hermosas estrellas de oro,
de plata no había ninguna,
yo quería una escalera,
para subir a la luna.
Para subir a la luna,
y secarle sus ojitos,
no me valen los luceros,
como humildes peldañitos.
Estrellitas y luceros,
pintados con mucho amor,
¡quiero subir a la luna
y llenarla de color!
Antonio García. Material LEM Lenguaje
Primero Básico, Módulo 3, pp. 184.

28
Actividad 2
¿Qué tipo de texto es el que leíste? Descúbrelo armando la palabra con las letras que están
dentro de las lunas.
Actividad 3
¿De qué se trata el poema? Dibuja una estrella según corresponda.
De la luna que llora porque no hay estrellas.
De alguien que dibuja una escalera para subir a la luna.
De una escalera de colores que no sirve para ir a la luna.
C
U
E
N
T
O
P
M
A
O
E

29
Actividad 4
Dibuja lo que significa la última estrofa del poema.
Actividad 5
¿Qué quieren decir estos versos?
Cuéntale a tu profesora o profesor lo que dibujaste.
Comenta la respuesta con tu profesora o profesor.
No me gustan los luceros como adornos para la luna y para
secarle los ojos.
Los luceros me ayudan a subir la escalera para llegar a la luna
y secarle los ojos.
Los luceros no me sirven como peldaños de la escalera para
subir hasta la luna y secarle los ojos.
“Para subir a la luna,
y secarle sus ojitos,
no me valen los luceros,
como humildes peldañitos”.
Dibuja una estrella según corresponda.

30
Actividad 6
¿Cómo es la escalera? Une la escalera con la etiqueta correspondiente.
Actividad 7
Completa la descripción de la escalera.
Escalera
Llena de estrellas de oro. Llena de estrellas de plata.
La escalera está llena de
de oro.

31
Actividad 8
Si la afirmación es verdadera, pinta la luna. Si la afirmación es falsa, pinta la estrella. Sigue
el ejemplo.
Comenten esta actividad.
V F
La persona del poema dibuja una escalera.
La escalera está adornada con estrellas de plata.
La persona del poema quiere la escalera de plata para
subir a la luna.
La persona del poema quiere dibujarle ojos a la luna.
Los luceros no le sirven como peldaños para subir a
la luna.
La persona del poema quiere llenar la luna de color.

32
¿Cómo piensas tú que está la luna? ¿Por qué? Marca.
Actividad 9
¿Cómo piensa la persona del poema que está la luna? ¿Por qué? Marca.
contenta triste enojada
contenta triste enojada

33
Elije dos palabras que rimen e inventa tus propios versos con ellas. Recuerda escribirlas al
final del verso para que se escuche la rima.
Actividad 10
Une con una línea las palabras del poema que riman.
ojitos lucero
amor peldañitos
lapicero luna
ninguna color

34
MÓDULO 5
Actividad 11
Completa estos versos con las palabras que están en la luna y ¡crea tu propio poema de la
luna!
En un papel
una escalera ,
para subir a la luna
con mucha carga.
Quería llevar
unas tazas de té
y unos
para comer con usted.
Poema de la luna
quesitos
corta
escribí
pastelitos
larga
pancitos
pinté
dibujé
quequitos

35
Actividad 1
Lee este texto informativo.
Plantas carnívoras
MÓDULO 5
¿Sabías que existen plantas que se alimentan de insectos? Se llaman
“plantas carnívoras” o “plantas insectívoras”. Estas plantas crecen
en lugares donde el suelo no tiene los nutrientes que necesitan para
alimentarse y por eso comen insectos.
Venus atrapamoscas
La venus atrapamoscas es una planta
carnívora pequeña. Las hojas más largas
tienen como una flor roja abierta en dos
partes, como un libro. Cada flor tiene tres
pelos que detectan cuando un insecto la
toca. Entonces, las dos partes de la flor se
cierran y los insectos quedan atrapados y
son devorados por la flor.
Rocío del sol
Otra planta carnívora es el rocío del sol. Se llama así porque en
las puntas de las hojas tiene unas gotas brillantes que se parecen al
rocío de las mañanas.
Sus hojas son verde claro y tienen en
las puntas unos tentáculos rosados con un
líquido dulce y pegajoso. El sabor dulce
del líquido atrae a los insectos y, como es
pegajoso, quedan atrapados. Una vez que la
planta atrapa al insecto, la hoja se enrosca
y se lo come.
Equipo elaborador.
Fuentes: http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_carn%C3%ADvora
http://es.wikipedia.org/wiki/Dionaea
http://es.wikipedia.org/wiki/Drosera

36
Actividad 2
¿Cuál es el título del texto que leíste? Complétalo.
Actividad 3
¿De qué plantas habla el texto? Marca.
Actividad 4
¿Por qué estas plantas se alimentan de insectos? Marca.
Actividad 5
¿Has visto alguna vez una planta carnívora? Comenta con tu curso y con tu profesora o
profesor.
carnívoras
Rocío del sol. Venus atrapamoscas. Rosa roja.
Porque crecen en lugares donde no hay nutrientes.
Porque los insectos se acercan a ellas.

37
Actividad 6
Sigue las líneas punteadas y descubre las plantas que hay.
Pinta las plantas de los colores que dice el texto y escribe sus nombres.

38
Actividad 7
¿Qué tipos de plantas son la venus atrapamoscas y la rocío del sol?
A. Carnívoras.
B. Omnívoras.
C. Vegetarianas.
• Comenta con tu profesora o profesor qué significa cada una de estas palabras. Si es
posible, busquen las definiciones en el diccionario.
Actividad 8
¿Cómo atrapa su alimento la venus atrapamoscas?
Actividad 9
¿Cómo atrapa su alimento la rocío del sol?
La flor se cierra.
Golpea los insectos con sus hojas.
Las hojas se enroscan.
Usa un líquido pegajoso.

39
Actividad 10
Compara a la venus atrapamoscas con la rocío del sol.
venus atrapamoscas rocío del sol
Tipo de planta
Color de sus hojas
Forma
Alimentación
Cómo atrapa su alimento

40
Completa la descripción de una venus atrapamoscas.
La venus atrapamoscas es una planta carnívora. Sus hojas
son de color y en sus puntas tiene
una especie de flor de color . Atrapa
insectos y arañas .
La venus atrapamoscas es una planta carnívora. Sus hojas
son de color y en sus puntas tiene
una especie de flor de color . Atrapa
insectos y arañas ..
Actividad 12
Completa la descripción de una rocío del sol.
La rocío del sol es un planta carnívora. Sus hojas son de
color y en sus puntas tiene unos
tentáculos de color . Atrapa insectos
.
La rocío del sol es un planta carnívora. Sus hojas son de
color y en sus puntas tiene unos
tentáculos de color . Atrapa insectos
.

41
Rocío del sol
Tipo de planta:
Forma y color:
Alimentación:
Tipo de planta:
Forma y color:
Alimentación:
Actividad 13
Completa estas fichas sobre la venus atrapamoscas y la rocío del sol.

42
Actividad 14
Lee, comenta y responde.
¿Cuál es el propósito del texto “Plantas carnívoras”? Marca.
A. Invitar a una exposición de plantas carnívoras.
B. Informar sobre dos tipos de plantas carnívoras.
C. Contar una historia sobre las plantas carnívoras.
Según el texto, ¿por qué la venus atrapamoscas es una planta carnívora? Marca.
A. Porque come cualquier tipo de alimento.
B. Porque come todo tipo de carne.
C. Porque come insectos.
¿Por qué la planta rocío del sol se llama así? Marca.
A. Tiene forma de gota de rocío.
B. En la mañana está llena de gotas de rocío.
C. Tiene un líquido que parece una gota de rocío.
Actividad 15
¿Qué fue lo que más te gustó del texto? Dibújalo.

43
MÓDULO 6
Actividad 1
Observa la imagen y lee este texto.
Por favor, si alguien lo ve, llame al teléfono 2221133.
Se perdió mi gato Tigre
Desapareció el sábado 6 de octubre, desde la plaza
San Pedro.
Es grande, tiene el pelo como un tigre y maúlla como
si estuviera ronco.
Le gusta comer jamón y tomar leche de almendras.

44
Actividad 2
A. Un aviso.
B. Un cuento.
C. Un texto instructivo.
¿Qué tipo de imagen acompaña al texto?
A. Un dibujo.
B. Un diagrama.
C. Una fotografía.
Subraya el título y responde: ¿Quién se perdió?
A. Un gato.
B. Un tigre.
C. Una persona.
Actividad 3
¿Cómo se llama el gato que se perdió? Completa las letras que faltan y descubre si era
correcto lo que pensabas.
Ahora escribe el nombre del gato con letra ligada.
T e
T

45
Actividad 4
¿Cómo es el gato?
Actividad 5
¿Cuándo se perdió el gato? Marca el día del calendario.
¿Qué le gusta comer al gato?
Sus orejas son parecidas
a las de un tigre.
Leche y pescado.
Su pelo es parecido al
de un tigre.
Pescado y agua.
Su hocico es parecido al
de un tigre.
Jamón y leche de
almendras.
OCTUBRE
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31

46
Actividad 6
¿Dónde se perdió el gato?
¿Qué debe hacer la persona que vea al gato?
En una calle.
Llevarlo a su casa.
En una plaza.
Llamar por teléfono.
En un bosque.
Avisar a carabineros.

47
Actividad 7
¿Cómo se llama la plaza en la que se perdió el gato. Busca el nombre en la sopa de letras
y píntalo.
Actividad 8
Busca en la sopa de letras ocho lugares de Chile. Márcalos.
X X P U T R E X X X
S A N P E D R O J J
C A S A B L A N C A
Z G R A N E R O S Z
Ñ P E Ñ A F L O R Ñ
Q Q R Í O C L A R O
V V C A B R E R O V
R Í O N E G R O Ñ Ñ
Y Y F U T R O N O Y

48
Actividad 9
Encierra en un círculo los lugares que encontraste en la sopa de letras.
Arica
Iquique
Antofagasta
La Serena
Valparaíso
Santiago
Graneros
Río Claro
Concepción
Cabrero
Valdivia
Río Negro
Punta Arenas
Putre
San Pedro de Atacama
Copiapó
Casablanca
Peñaflor
Rancagua
Talca
Temuco
Futrono
Puerto Montt
Coihaique

49
Actividad 10
Escribe los nombres de los lugares que encerraste en el mapa. Recuerda escribir con
mayúscula. Sigue el ejemplo.
Putre

50
Actividad 11
Dibuja al centro cómo te imaginas la plaza San Pedro. ¿Qué camino crees que siguió Tigre,
el gato perdido? Márcalo.
¿Por qué piensas que siguió ese camino? Escribe tu respuesta.
Plaza San Pedro
Iglesia San
Pedro
Restorán
Hotel
Terminal de buses

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