Resumen material Siemmens

2. 2
CONECTIVISMO
• Es la llamada teoría del aprendizaje
para la era digital. (Siemens y Downes,
2005) .
• Utiliza la aplicación de redes para
definir tanto el conocimiento como el
proceso de aprendizaje.
• Nuestro conocimiento reside en las
conexiones que formamos ya sea con
otras personas o con fuentes de
información como bases de datos.

3. Principios del Conectivismo
según Siemens
-El aprendizaje y el conocimiento se basa en la
diversidad de opiniones.
-El aprendizaje es un proceso de conectar
nodos especializados o fuentes de información.
-El aprendizaje puede residir en los dispositivos
no humanos.
-La capacidad para saber más es más
importante que lo que se conoce en la
actualidad
CONECTIVISMO

4. Principios del Conectivismo
según Siemens (II)
-Fomentar y mantener las conexiones es
necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
-La capacidad para ver las conexiones entre los
campos, las ideas y los conceptos es
fundamental.
-La corriente de los conocimientos es la
intención de todas las actividades del
aprendizaje conectivista.
-La información actualizada y precisa es la
finalidad del conectivismo.
CONECTIVISMO

5. 5
• Se basa en el análisis de las
limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo para
explicar el efecto que la tecnología ha
tenido sobre la manera en que
actualmente vivimos, nos comunicamos
y aprendemos.
• De esta forma se complementa con
teorías anteriores: Las otras buscan
saber cómo y saber qué. Aquí se
complementa con saber dónde
CONECTIVISMO
CONECTIVISMO
constructivis
mo
conductismo
cognitivismo

6. 6
Objetivos educativos que se plantean:
El conectivismo concibe el aprendizaje
como un proceso de formación de
redes. Hay una analogía entre las redes
neuronales, es decir, la forma en que se
conectan nuestras neuronas para la
transferencia de información y las redes
informáticas.
CONECTIVISMO

7. 7
• Rol del estudiante
El estudiantes se conecta con diversas
fuentes de conocimiento y elije en la
diversidad de núcleos de conocimiento en
red, exigiéndole una constante adaptación.
De esta manera la intención de las
actividades de aprendizaje es actualizar,
mantener “al día” el conocimiento.
Así el estudiante necesita:
1.Saber realmente qué es lo que quiere
aprender
2.Discernir entre las distintas fuentes
de información y tener criterios de
valoración de contenidos.
CONECTIVISMO

8. 8
CONECTIVISMO
• Rol del docente, Interacción docente-
alumnos
Las funciones de los profesores se
matizan y reorienta ante las nuevas
exigencias de una sociedad en proceso de
aprendizaje.
El papel de los formadores no
es tanto “enseñar” o impartir
unos conocimientos que
tendrán una vigencia limitada y
estarán siempre accesibles, si
no:
• Ayudar a los estudiantes a “aprender a
aprender” de forma autónoma en esta
cultura del cambio
• Promover su desarrollo cognitivo y social
mediante actividades que aprovechando
las TIC les exijan que construyan su
propio conocimiento No
recepción pasiva-memorización de la
información
Es necesario un enfoque centrado en el alumno en el que el docente se
considera un mediador del aprendizaje.

9. 9
CONECTIVISMO
1. Herramientas
2. El profesor propone un tema pero no hace preguntas
3. Los alumnos buscan y comparten contenido
4. Contenido abierto, reflexiones en blog, wikis…
5. Mesas redondas
6. Evaluación subjetiva
Experiencia de “clase conectivista”