1. CONECTIVIS
MO

2. ¿Qué es?
Es la integración de los principios explorados por las teorías del caos,
redes neuronales, complejidad y auto-organización.
Establece que el punto de partida es el individuo. El conocimiento
personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e
instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red,
proporcionando nuevo aprendizaje para los individuos.
Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal red institución) le
permite a los aprendices estar actualizados en sus áreas mediante
las conexiones que han formado. Se enfoca en conectar conjuntos de
información especializada en donde el aprendizaje se produce en
ambientes difusos que no están bajo el control del individuo.
Su objetivo es activar el conocimiento adquirido en el sitio de
aplicación; si éste no es conocido se genera la habilidad de
conectarse a las fuentes que se corresponden con lo que se necesita.

3. Autores
George Siemens
Stephen
Downes

4. Antecedentes
 Teoría desarrollada por George Siemens y
Stephen Downes basados en el análisis
de las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo, para
explicar el efecto que la tecnología ha
tenido sobre la manera en que
actualmente vivimos, nos comunicamos y
aprendemos.

5. FILOSOFÍA
 El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de
opiniones.
 El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de
información.
 No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera
del ser humano.
 La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que
lo que ya se sabe.
 Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el
aprendizaje continuo
 La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y
conceptos es primordial.
 La información actualizada y precisa es la intención de todas las
actividades del proceso conectivista.
 La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.
Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es
visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que

6. VENTAJAS
 Se ajusta con la actual realidad donde los estudiantes son considerados
nativos digitales que están bombardeados a diario con una gran variedad de
herramientas que surgen continuamente.
 Se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que permite compartir,
colaborar, discutir y reflexionar con otros.
 Al tratar del flujo y actualización de la información así como del
aprovechamiento de los conocimientos de otros que a su vez aprenden
también de otros se observa que esta teoría se vale de muchísimas
herramientas para facilitar el flujo y actualización de la información. En este tipo
de aprendizaje no es necesario “saber todo" sino lo que se necesita, a través
de los diferentes nodos se puede acceder al conocimiento requerido.
 El aprendizaje deja ser individualista, pasa a ser cooperativo y colaborativo,
en el primero es el docente el que diseña y mantiene casi por completo el
control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de
obtener y en el segundo es lo contrario, los alumnos diseñan como se llevará a
cabo la estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes
decisiones que repercutirán en su aprendizaje.
 Propicia: (i) espacios en los cuales se da el desarrollo de habilidades
individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al
momento de explorar nuevos conceptos, (ii) el desarrollo de habilidades
mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del
grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del
grupo y (iii) la interdependencia positiva, la interacción, la contribución

7. DESVENTAJAS
 Información y Conocimiento: Por la diversidad de nodos y
conocimientos a ser explorados se hace muchas veces difícil
garantizar la disponibilidad, calidad, correctitud de la
información necesarios para formar las conexiones que
garanticen el aprendizaje.
 Enseñanza-Aprendizaje: Por ser una nueva teoría de
aprendizaje de la era digital, se requiere una nueva
metodología de enseñanza-aprendizaje, en el que en vez de
diseñar cursos, se diseñen ambientes de aprendizaje
(ecologías de aprendizaje) para que los estudiantes busquen y
creen su red de nodos de conocimiento basado en sus
intereses y necesidades
 Falta de Capacitación de los Profesores: Los profesores no
están todavía preparados para este cambio, deben ser
entrenados tanto en la tecnología como en su uso desde esta
perspectiva del conectivismo.

8. REFERENCIAS
https://etic-
grupo4.wikispaces.com/CONECTIVISMO
http://saberes.my3gb.com/talleres/conectivismo/c
onectivismo.htm