Ed. a distancia

1. By Raúl Carrillo Díaz

2. 
 A pesar de las diferencias en orientación, hay acuerdo en
que la característica principal de la educación a distancia
es la separación entre maestro y aprendiz, y que esto
proporciona la base para investigar
 En las dos últimas décadas, se han propuesto varios
marcos teóricos que buscan cubrir la totalidad de
actividades en la educación a distancia como:
 Otto Peters
 Michael Moore
 Borje Holmberg
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Educación a distancia. ¿Qué es?

3. 
 Peters proporciona una comparación entre la
educación a distancia y el proceso de producción
industrial identificando características mutuas tales
como:
 la división del trabajo,
 la mecanización,
 la producción en masa,
 la estandarización
 y la centralización.
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Otto Peters

4. 
 La educación a distancia, en su forma actual, es un
producto de la sociedad industrial.
 Es compatible con la organización, principios y
valores de la sociedad industrial actual.
 La educación a distancia debe ahora cambiar para
ajustarse a los cambios de nuestra sociedad
industrial.
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Argumentos de Peters

5. 
 Moore desarrolló y afinó una teoría del aprendizaje y
enseñanza independiente.
 La teoría está compuesta de dos dimensiones:
 La distancia transaccional
 Y la autonomía del aprendiz
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Michael Moore

6. 
 La transacción que nosotros llamamos
educación a distancia ocurre entre
individuos que son maestros y
aprendices, en un ambiente que tiene la
característica especial de la separación
entre uno y otro.
 Como consecuencia el aprendiz tiene
un conjunto especial de conductas de
enseñanza y aprendizaje
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La distancia transaccional

7. 
 el aprendizaje autónomo, se relaciona con la primera en
que a mayor distancia transaccional, más autonomía tiene
el aprendiz para actuar.
 Moore considera a la autonomía como el ideal hacia el
que cada individuo debe moverse en virtud de su
maduración.
 pero también cree que un aprendiz realmente autónomo
no cederá el control total del proceso de enseñanza
aprendizaje
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La autonomía del aprendiz

8. 
 Holmberg acuña el término "comunicación no contigua"
para describir la comunicación que tiene lugar cuando un
aprendiz y un nstructor están separados en tiempo y
espacio.
 Mantiene que el establecer una relación personal con el
aprendiz es un prerrequisito para la motivación del
aprendiz y, por ende, para su aprendizaje.
 En la educación a distancia, esto puede lograrse a través
de medios de comunicación no contigua.
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Borje Holmberg

9. 
 El empezó con la suposición de que eran procesos de
comunicación las actividades como el pensamiento
en voz alta, el procesamiento elaborativo del texto el
razonamiento en privado y la lectura en silencio.
 Holmberg concluyó que si los materiales impresos se
desarrollaban de acuerdo a estos principios, tendría
lugar una conversación simulada entre el aprendiz y
el autor de los materiales y entre el aprendiz consigo
mismo.
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