Este documento resume cinco teorías de la educación a distancia: 1) la teoría de la autonomía e independencia de Wedemeyer que enfatiza el estudio independiente y la responsabilidad del estudiante, 2) la teoría de Peters que compara la educación a distancia con la producción industrial, 3) la teoría transaccional de Moore que considera la distancia en términos de diálogo y estructura, 4) la teoría de la conversación didáctica guiada de Holmberg que se enfoca en la comunicación interpersonal, y 5)

1. Cinco Teorías deCinco Teorías de
Educación aEducación a
DistanciaDistancia

2. En la literatura sobreEn la literatura sobre
educación a distancia,educación a distancia,
destacan diversosdestacan diversos
autores que, a su vez,autores que, a su vez,
han propuesto diversashan propuesto diversas
interpretacionesinterpretaciones
teóricas del proceso deteóricas del proceso de
educación a distancia,educación a distancia,
veamos algunos de ellosveamos algunos de ellos

3. Teoría de laTeoría de la
autonomía eautonomía e
independencia deindependencia de
WedemeyerWedemeyer

4. Meyer consideraba el estudioMeyer consideraba el estudio
independiente como la esenciaindependiente como la esencia
de la educación a distanciade la educación a distancia
 Separación estudiante y maestroSeparación estudiante y maestro
 El proceso de enseñanza yEl proceso de enseñanza y
aprendizaje se apoya por elaprendizaje se apoya por el
medio escrito o algún otro mediomedio escrito o algún otro medio
 Enseñanza individualizadaEnseñanza individualizada
 El aprendizaje tiene lugar a travésEl aprendizaje tiene lugar a través
de la actividad del estudiantede la actividad del estudiante
 Responsabilidad del estudianteResponsabilidad del estudiante
de su ritmo de aprendizajede su ritmo de aprendizaje

5. Consideró laConsideró la
importancia del el usoimportancia del el uso
de mediosde medios
 Énfasis en la tecnologíaÉnfasis en la tecnología
como herramientacomo herramienta
aplicada a lasaplicada a las
necesidades humanasnecesidades humanas
 Diseño e investigaciónDiseño e investigación
sobre innovaciones sobresobre innovaciones sobre
loslos Medios ArticuladosMedios Articulados
InstruccionalesInstruccionales
 Combinación de medios yCombinación de medios y
métodos de tal maneramétodos de tal manera
que el alumno aprenda deque el alumno aprenda de
la mejor manera posiblela mejor manera posible

6. Teoría de la educación aTeoría de la educación a
distancia como procesodistancia como proceso
industrial de Otto Petersindustrial de Otto Peters

7.  Se basa en una comparación entre laSe basa en una comparación entre la
educación a distancia y el proceso deeducación a distancia y el proceso de
producción industrial, identificandoproducción industrial, identificando
características compartidas tales como lacaracterísticas compartidas tales como la
división del trabajo, la mecanización, ladivisión del trabajo, la mecanización, la
producción en masa, la estandarización yproducción en masa, la estandarización y
la centralización.la centralización.

8.  Peters argumenta que laPeters argumenta que la
educación a distancia es uneducación a distancia es un
producto de la sociedadproducto de la sociedad
industrial, donde la primera haindustrial, donde la primera ha
tenido éxito, porque estenido éxito, porque es
compatible con lacompatible con la
organización, principios yorganización, principios y
valores de la sociedadvalores de la sociedad
industrial actual. Subraya queindustrial actual. Subraya que
la educación a distancia debela educación a distancia debe
ajustarse a los cambios deajustarse a los cambios de
nuestra sociedad industrial, ennuestra sociedad industrial, en
la medida que entramos a lala medida que entramos a la
era postindustrial oera postindustrial o
postmoderna.postmoderna.

9. Teoría de la distanciaTeoría de la distancia
transaccional y latransaccional y la
autonomía del aprendizautonomía del aprendiz
de Michael Moorede Michael Moore

10.  Moore plantea que la extensión de laMoore plantea que la extensión de la
distancia transaccional no es sólodistancia transaccional no es sólo
física, sino una función tanto de lasfísica, sino una función tanto de las
variables de diálogo y estructura,variables de diálogo y estructura,
como de la autonomía del estudiantecomo de la autonomía del estudiante

11. • En un curso queEn un curso que
ofrece sólo materialofrece sólo material
impreso al aprendiz,impreso al aprendiz,
no hay diálogo;no hay diálogo;
mientras que unmientras que un
curso que ofrececurso que ofrece
material y foros, si sematerial y foros, si se
considera dialógicoconsidera dialógico..

12. Una teoría de laUna teoría de la
conversación didácticaconversación didáctica
guiada de Holmbergguiada de Holmberg

13.  Se concentra en laSe concentra en la
comunicacióncomunicación
interpersonal en lainterpersonal en la
enseñanza a distancia.enseñanza a distancia.
Acuña el términoAcuña el término
"comunicación no"comunicación no
contigua" para referirse a lacontigua" para referirse a la
que tiene lugar cuando unque tiene lugar cuando un
aprendiz y unaprendiz y un
instructor/institución estáninstructor/institución están
separados en tiempo yseparados en tiempo y
espacio. De esa maneraespacio. De esa manera
señala comoseñala como comunicacióncomunicación
no contiguano contigua a la que se daa la que se da
a través de medios.a través de medios.

14.  En esta atmósfera de comunicación seEn esta atmósfera de comunicación se
implementa un diseño sensible deimplementa un diseño sensible de
aprendizaje de los materiales y susaprendizaje de los materiales y sus
actividades. A través de los materialesactividades. A través de los materiales
adecuados, el estudiante a distancia seadecuados, el estudiante a distancia se
involucra en unainvolucra en una conversación didácticaconversación didáctica
con el autor/asesor, lo que ayuda a lacon el autor/asesor, lo que ayuda a la
internalización del aprendizaje.internalización del aprendizaje.

15.  Homberg señala que en lugar deHomberg señala que en lugar de
conversación didáctica guiada, prefiereconversación didáctica guiada, prefiere
ahora la expresiónahora la expresión conversación deconversación de
enseñanza-aprendizajeenseñanza-aprendizaje

16. Teoría de laTeoría de la
reintegración de losreintegración de los
actos de enseñanza deactos de enseñanza de
Desmond KeeganDesmond Keegan

17.  A través del espacio y el tiempo, elA través del espacio y el tiempo, el
sistema de educación a distancia buscasistema de educación a distancia busca
reconstruirreconstruir el momento en ocurre lael momento en ocurre la
interacción enseñanza-aprendizaje. Lainteracción enseñanza-aprendizaje. La
intersubjetividad entre maestro yintersubjetividad entre maestro y
alumno, puede ser re-creadaalumno, puede ser re-creada

18.  (1) Los materiales tanto(1) Los materiales tanto
impresos como no impresos,impresos como no impresos,
se diseñan para lograr tantasse diseñan para lograr tantas
características de lacaracterísticas de la
comunicación interpersonalcomunicación interpersonal
como sea posible,como sea posible,
 (2) Se aplican los diversos(2) Se aplican los diversos
recursos de comunicaciónrecursos de comunicación
disponibles.disponibles.
La reintegración del acto deLa reintegración del acto de
enseñanza puede abordarse deenseñanza puede abordarse de
dos maneras:dos maneras:

19. Para profundizar en elPara profundizar en el
tema…tema…
 Amundsen, Cheryl (1993).Amundsen, Cheryl (1993). The evolution of theory in distanceThe evolution of theory in distance
education. En Desmond Keegan (Ed.)education. En Desmond Keegan (Ed.) Theoretical principles ofTheoretical principles of
distance educationdistance education, Great Britain: Routledge, 1993, 61-79., Great Britain: Routledge, 1993, 61-79.
 Keegan, D. (1990) A theory of distance education. En Michael G.Keegan, D. (1990) A theory of distance education. En Michael G.
Moore (Ed.),Moore (Ed.), Contemporary issues in american distanceContemporary issues in american distance
educationeducation, Great Britain: Pergamon Press, 327-332., Great Britain: Pergamon Press, 327-332.
 Moore, M. G. (1993) Theory of Transactional Distance. En D.Moore, M. G. (1993) Theory of Transactional Distance. En D.
Keegan,Keegan, Theoretical Principles of Distance EducationTheoretical Principles of Distance Education, London:, London:
Routledge.Routledge.
 Simonson Michael, Charles Schlosser, and Dan Hanson. TheorySimonson Michael, Charles Schlosser, and Dan Hanson. Theory
and Distance Education: A New Discussion. The Americanand Distance Education: A New Discussion. The American
Journal of Distance Education Vol. 13 No.1 1999Journal of Distance Education Vol. 13 No.1 1999

20. Presentación dePresentación de
Jorge MéndezJorge Méndez
Universidad Nacional Autónoma de MéxicoUniversidad Nacional Autónoma de México
Coordinación de Universidad Abierta yCoordinación de Universidad Abierta y
Educación a DistanciaEducación a Distancia