FLIPPED CLASSROOM

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA
USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
(INF 311)
TEMA: FLIPPED CLASSROOM
PROFESOR:
OSCAR E. RODRÍGUEZ
ESTUDIANTE:
REBECA PINTO 9-743-884
FECHA
13/11/2020
Rebeca Pinto FLIPPED CLASSROOM 1

2. -Consejos para su aplicación
-Fases del ciclo de aprendizaje
-Cómo implementar el modelo
-Fases del ciclo de Aprendizaje
- Modelos de Aulas Invertidas
- Videos
-Conclusiones
--Bibliografías
- Objetivos
- Palabras claves
-Introducción
-Concepto de flipped classroom
- ¿ En qué consiste flipped classroom?.
-Pilares fundamentales del aula
invertida o flipped classroom
-Ventajas
-Desventajas
-Procedimiento para llevarlo acabo
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3. • El objetivo de este tipo de aulas es que los alumnos pueden aprovechar el
tiempo en clase para aplicar los contenidos y conceptos que han
aprendido anteriormente.
• Se estimula el aprendizaje activo, sino que todo aquello que les sea impartido a
los estudiantes lo retendrán durante mucho más tiempo, dado que lo han
puesto en práctica y han llevado a cabo una reflexión crítica y analítica de cada
aspecto.
• Este modelo pedagógico consiste básicamente en facilitar la teoría a los
alumnos antes de su asistencia al aula, con el objetivo de ocupar el horario
lectivo escolar en la realización de ejercicios y dinámicas prácticas.
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4. 1. Flipped Classroom
2. Estudiante
3. Clases
4. Espacio de trabajo
5. Aprendizaje
6. Interés
7. Motivación
8. Interacción
9. Aprendizaje semipresencial
10.Metodología innovadora
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5. El modelo flipped learning, flipped classroom, clase invertida o
inversa afecta directamente al modo en el que los estudiantes
aprenden y asimilan contenidos, ya que se produce una “conexión”
fuera del aula con el profesor, quien traslada los contenidos esenciales
de una unidad para ser trabajados en casa, aprovechando
especialmente el potencial de los medios audiovisuales.
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6. • Flipped Classroom o Aula Invertida es un
método pedagógico que transfiere el
trabajo de determinados procesos de
aprendizaje, que normalmente se realizan
en el aula, a lugares externos, con el
objetivo de explotar al máximo el
aprendizaje del alumno.
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7. • Consiste en llevar el aprendizaje de los
alumnos fuera de las paredes del aula.
De este modo los docentes consiguen
un tiempo muy valioso para aplicar otro
tipo de técnicas dentro del aula,
facilitando la adquisición de
conocimientos y la creación de
aprendizajes.
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8. Aprendizaje profundo,
progresivo y mucho más
significativo
Contenido interactivo
ordenado y estructurado
Toda la tecnología al
servicio del aprendizaje
El alumno es el centro del
aprendizaje y el profesor es su
coach en este proceso
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9. Adaptación
al ritmo del
estudiante
Tiempo extra
para el
profesor
Interacción
social
Participación
de las
familias
Responsabilid
ad del alumno
en su propio
aprendizaje
Resultados y
mejoras
Repetición
de
contenidos
Tiempo de
clase
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10. Requiere niveles más
altos de
autodisciplina
Dependencia de la
tecnología
Resistencia al
cambio
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11. Se proporciona el material sobre un tema a
tratar y se pide a los alumnos que accedan a
ese material en su hogar. De este modo se
les induce a buscar el aprendizaje, se les
hace responsables activos del mismo.
Cuando los alumnos hayan indagado sobre el
tema.
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12. Selecciona
temas de
trabajo y
recopila
material
Facilítales el
acceso al
material
recopilado y
explícales
cuales son los
objetivos que
deben
conseguir.
Centra el
trabajo en el
aula en la
práctica y en
el aprendizaje
del alumno.
Deja tiempo
para que cada
uno siga su
ritmo
Presta una
atención
individualiza y
personalizada
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13. • Preparación de los materiales
• Estudio de la lección
• Durante la clase
• Detecta que necesitan los alumnos
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14. Conocimiento Aplicación
Comprensión
Análisis
Síntesis
Evaluación
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15. • Clase invertida
estándar.
Los alumnos trabajan con vídeos
en casa y practican lo aprendido
con deberes tradicionales en el
aula.
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Clase inversa como
aproximación.
Los estudiantes ven los vídeos en
clase. Después el profesor resuelve sus
dudas, recomendado para alumnos de
menor edad.
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16. • Clase inversa orientada el debate.
• Los vídeos sirven para desarrollar debates o
reflexiones posteriores dentro del aula.
Inversión del profesor.
El profesor crea vídeos para establecer
base de aprendizaje en los alumnos o
para demostrar experiencias.
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17. • Clase inversa orientada a la
experimentación.
• Los vídeos de los profesores
youtubers sirven como
referencia para recordar el
aprendizaje de distintas
materias.
Clase inversa basada en
grupos.
Combina el tipo e clase inversa
como aproximación con la
salvedad de que los alumnos se
agrupan para trabajar en distintas
tareas asignadas
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18. FLIPPED CLASSROOM
• Reserva una fecha: Las primeras sesiones requieren de tiempo, dale plazos para que se
familiaricen con el aula.
• Comprueba quienes no tienen acceso a internet.
• Dale a los estudiantes una razón para que cambien su manera de aprender.
• Evalúa de manera grupal tanto individual, utiliza rúbricas.
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19. • No es posible afirmar que este modelo pedagógico pueda aplicarse en el 100%
de los casos, es evidente que el alumno necesita de unos mínimos recursos y
conocimientos tecnológicos.
• Lo cierto es que si se le facilitan estos medios, el aula invertida es más efectiva
que el modelo tradicional.
• El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y
colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada
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20. • https://www.cae.net/es/4-pilares-fundamentales-del-aula-invertida-o-
flipped-classroom/
• https://educayaprende.com/la-clase-invertida-flipped-classroom/
• https://www.universia.net/ar/actualidad/vida-universitaria/flipped-
classroom-12-ventajas-clase-invertida-1122027.html.
• https://www.universia.net/co/actualidad/orientacion-academica/docentes-
como-aplicar-metodologia-aula-invertida-1134701.html
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