El documento define el concepto de flipped classroom u aula invertida, destacando que invierte el proceso tradicional de enseñanza colocando la instrucción directa fuera del aula y utilizando el tiempo de clase para el aprendizaje activo y la resolución de problemas. Explica que fue creada por Jon Bergmann y Aaron Sams y se centra en el estudiante, fomentando su participación, autonomía y aprendizaje colaborativo.
5. DEFINICION GENEREAL
La FLIPPED CLASSROOM Es una modalidad de aprendizaje
semipresencial o mixto, que tiene como objetivo
aumentar la participación y el aprendizaje de los
estudiantes.
6. Dicha información esta constituida de varias herramientas, ejemplo:
DEFINICION GENEREAL
•Crear videolecciones o videos interactivos.
•Crear murales virtuales.
•Crear presentaciones.
•Generar cuestionarios interactivos.
7. ASPECTOS IMPORTANTES
A la hora de elaborar FLIPPED CLASSROOM es muy importante considerar:
• El alumno es el centro del aprendizaje y el
profesor es su coach en este proceso
• Contenido interactivo
• ordenado
• estructurado
8. flipped classroom es sin duda la metodología más innovadora y sobre todo eficaz del siglo XXI,
una nueva forma de aprender que motiva tanto a los alumnos como a los profesores logrando
así el éxito del aprendizaje.
ASPECTOS IMPORTANTES
9. METODOLOGÍA
Se basa en invertir determinados procedimientos del proceso de enseñanza y
aprendizaje y transferir algunos aspectos a contextos exteriores al aula,
reubicando los roles de docentes y alumnos.
10. QUIEN CREÓ FLIPPED CLASSROOM
Jon Bergmann y Aaron Sams son dos maestros de secundaria que decidieron
cambiar la manera en que daban sus clases. De esta forma se convirtieron en
los pioneros de la modalidad educativa conocida como flipped classroom o
aula invertida.
11. ¿DÓNDE NACIÓ EL AULA INVERTIDA?
Flipped Classroom es un modelo de enseñanza que
tuvo sus inicios en la década de 1990 de la mano
de Eric Mazur.
12. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CLASE
INVERTIDA?
La aula invertida fortalece la eficiencia de la clase presencial, aumenta las
oportunidades de un aprendizaje activo, el estudiante asume el
compromiso de su propio aprendizaje propiciando su autonomía e
incrementando la interacción entre pares
13. ¿CÓMO SE EVALUA?
Tanto las respuestas a las preguntas formuladas por los docentes (u otro
agente educativo) como la formulación de preguntas generadas por los
estudiantes, son herramientas para construir conocimiento y demostrar
comprensión.
14. QUE FOMENTA FLIPPED CLASSROOM
En este estudio se ha observado que esta metodología ha fomentado una
actitud activa de los alumnos en el aula, un trabajo colaborativo y la
motivación del alumnado lo que permite el desarrollo de competencias
clave como trabajo en equipo
15. PILARES DE FLIPPED CLASSROOM
Los cuatro pilares en los cuales se apoya el modelo de Aprendizaje Invertido son:
•Ambientes flexibles
•Cultura del aprendizaje
•Contenido intencional
•Docente profesional.
16. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
•Definición de objetivos del aprendizaje.
•Uso de resúmenes.
•Elaboración de ilustraciones e infografías.
•Orientación con guías.
17. ¿CÓMO PLANIFICAR UNA CLASE?
El modelo de aprendizaje invertido está centrado en el estudiante y consiste,
básicamente, en trasladar una parte o la mayoría de la instrucción directa al
exterior del aula, utilizando como soporte fundamental recursos tecnológicos
como videos y otros, con el fin de aprovechar el tiempo en clase.
18. ¿QUÉ DEBE HACER UN DOCENTE
PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE?
•Especificar objetivos de enseñanza.
•Decidir el tamaño del grupo.
•Asignar estudiantes a los grupos.
•Preparar o condicionar el aula.
•Planear los materiales de enseñanza.
19. ¿QUÉ VENTAJA TIENE EL AULA
INVERTIDA PARA EL PROFESOR?
•Ahorra tiempo
•está enfocado en el alumno
•incentiva el aprendizaje activo
•es personalizado
•flexible.
21. AULA INVERTIDA VS APRENDIZAJE
INVERTIDO
•El Aula Invertida (FC) es un sistema en el que se asigna al alumnado distintos recursos
multimedia (vídeos, presentaciones, animaciones, etc) para ver y analizar fuera de
clase.
•El Aprendizaje Invertido (FL) es un enfoque pedagógico que sustituye la instrucción
directa por un repertorio de estrategias de aprendizaje activo donde el alumnado
participa en actividades que le obligan a reflexionar sobre las ideas y sobre cómo las
está utilizando.
22. DESAFÍOS DEL APRENDIZAJE INVERTIDO
•Trabajo adicional
• Dinámica de clase
• Investigación educative
23. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Los fundamentos teóricos para justificar el aula invertida se centran de
forma principal en dedicar el tiempo de clase a tareas en las que el
alumnado sea el protagonista del aprendizaje (resolver problemas,
trabajar de forma colaborativa, etc.)
