1. LIMITES Y AUTORIDAD
Guía para Padres y maestros
L.E.P. Y Abogada Virginia Vázquez Rosas
Diplomado IAVA- 9ª. Generación, Grupo 78
Mayo 2013.
VVR_M3U3_Portafolio_Planificación de una VCI

2. INTRODUCCIÓN
EL TEMA QUE ABORDAREMOS EN ESTA OCASIÓN
ESTÁ DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS,
CON LA INTENCIÓN DE HACER CONCIENCIA DE
QUE, LA OBLIGACION QUE TENEMOS LOS ADULTOS
DE EDUCAR, CUIDAR Y DAR AMOR A LOS NIÑOS,
TAMBIEN INCLUYE LA OBLIGACIÓN DE FORMARLOS
EN UN AMBIENTE DE VALORES, DE
REPONSABILIDAD Y RESPETO AL DERECHO DE LOS
DEMÁS.
POR ESO HABLAREMOS DE LIMITES Y AUTORIDAD.

3. Las normas sociales
• Las normas sociales , también llamadas normas de trato
social o convencionalismos, tienen por objeto hacer más
llevadera la convivencia social; se refieren a la urbanidad,
el decoro, la cortesía, el vestido, etc., a veces se
encuentran codificadas en el manual de urbanidad,
códigos de honor, reglas de etiqueta, etc.
• Estas normas imponen una determinada conducta
tendiente a hacer más agradable la convivencia, fundada
en principios de buena educación, decoro, protocolo o
cortesía. Estas normas o convencionalismos instituyen a las
autoridades para velar por su cumplimiento, para
especificar mandatos individualizados, y para imponer
sanciones, por ejemplo, la autoridad paterna o materna en
la familia y los reglamentos escolares.

4. La familia primer agente socializador.
Los niños aprenden a través de lo que perciben
con los sentidos. Desde el año y medio ya son
capaces de comprender lo que les pasa a los
demás, así como lo que les molesta.
La familia es el primer agente socializador
influye en el desarrollo social y afectivo, es ahí
donde se aprende, que existen reglas, valores,
costumbres, roles, creencias y conductas.

5. QUE ES UN LÍMITE?
• ES UNA NORMA QUE NOS CONTIENE.
• PONER LÍMITES AYUDA A LOS NIÑOS A CRECER

6. TIPOS DE LÍMITES
• FÍSICOS
• ESPACIALES
• SOCIALES

7. Y qué es la autoridad.
• La palabra proviene del Latin Auctoritas, que
significa aumentar, promover hacer progresar.
• Se aplicó ese vocablo al prestigio moral a la
capacidad o superioridad de una persona en
función de una determinada actividad o saber.
• Entonces, si augere significa fomentar el buen
crecimiento de algo o alguien, el autor, tiene
autoridad sobre dicho objeto o persona, es el
encargado de garantizar su progreso adecuado.

8. QUIÉN TIENE AUTORIDAD?
• Tendrá autoridad un maestro, si su enseñanza amplia,
consolida y da plenitud al alumno en su proceso de
desarrollo intelectual personal.
• Tendrá autoridad un gobernante, si logra hacer crecer y
prosperar a su país.
• Tendrá autoridad un padre de familia, si acompaña a su
hijo en el camino de la vida, y educándole, hace que éste
crezca y se forme como persona.
• Un amigo tendrá autoridad sobre otro, si su amistad y
compañía contribuye al crecimiento de éste.

9. Consecuencias por la falta de
autoridad.
• Un niño que no se educa con una figura de
autoridad bien definida, crecerá como un
adulto con dificultades para aceptar la
autoridad de otros, de las leyes y las reglas
sociales y morales.
• y también, le será difícil para hacer valer su
propia autoridad.

10. CONSEJOS BÁSICOS PARA ESTABLECER
LIMITES
• CLARIDAD EN LOS MENSAJES: Oraciones cortas con
mensajes claros y pedir que los repitan para reforzar el
mensaje.(feedback).
• LIMITES CONSISTENTES
No dependerán
del estado de ánimo o
de un mal día.
• FIRMEZA EN LAS DECISIONES: Poner límites como
decisiones tomadas, el adulto sabe lo que es mejor para él.

11. CONSEJOS BÁSICOS PARA ESTABLECER
LIMITES
• REPORBAR LA CONDUCTA, NO AL NIÑO:
Descalificar la conducta, pero sin humillar al
niño.

12. CONSEJOS BÁSICOS PARA ESTABLECER
LIMITES
• LIMITES RAZONABLES: Tener en cuenta,
circunstancia, edad, madurez. No exigir
conductas imposibles.
• DAR RAZONES: Algunos límites se hacen reglas
familiares no son cuestionados y se interiorizan
sin mas, otros merecen una explicación. Ofrecer
argumentos o explicaciones darán coherencia a
nuestros actos.

13. CONSEJOS BÁSICOS PARA ESTABLECER
LIMITES
• LIMITES SOLO A LAS CONDUCTAS: Los límites
deben estar orientados a regular conductas,
no sentimientos, no podemos exigir que no se
rían, lloren o se enfaden.
• CONSECUENCIAS: Que entiendan las
consecuencias naturales de las conductas
incorrectas. Reparar el error será parte del
aprendizaje.

14. CONSEJOS BÁSICOS PARA ESTABLECER
LIMITES
• PREDICAR CON EL EJEMPLO

15. La Maestra como nueva figura de
autoridad:
Al iniciar la educación preescolar, el niño aprende normas y
pautas de conducta tomando como ejemplo al la maestra y a
compañeros.
Cuando en casa no se han impuesto límites a la conducta, el
niño experimenta un choque, pero poco a poco se integra a
una nueva forma de convivencia y a un nuevo rol.
Primero es el adulto quien exige una conducta acorde a las
reglas establecidas, pero conforme se apropia de ellas, el niño
logra la autonomía y actua de la manera esperada aunque el
adulto no se lo exija o esté presente.

16. Características de las normas de aula.
• Diseñadas por todos.
• Formuladas de manera clara y precisa.
• Adaptadas a la capacidad de los niños.
• Seleccionadas para que faciliten la actividad
en el aula.
• Respetadas por todos.
• Ampliadas conforme aumente su
comprensión.

17. Reglas y normas que aprenden en el
Preescolar.
• Respetar las normas acordadas. (inquebrantable)
• Respetar a sus compañeros.
• Pedir la palabra y esperar su turno para hablar.
• Guardar materiales al terminar actividades.
• Cuidar el orden del salón las mismas cosas en el mismo sitio,
• Cuidar de si mismo, de los demás y de los recursos.
• Trabajar en equipo. Compartir y ayudar. Asumir roles distintos en
una actividad o juego.
• Entender que todos los actos tienen consecuencias.
• Solucionar problemas y conflictos.
• Regular el comportamiento entre ellos mismos (pares).
• Pedir permiso, pedir por favor y dar las gracias.

18. Sugerencias para regular el
comportamiento.
• Tener bien estructurados horarios, espacios,
repetición de actos, cuidar el ejemplo.
• Hacer a cada niño responsable del
cumplimiento de las reglas. No hacer por él, lo
que puede hacer por si mismo.
• Premiar con reconocimiento. Recursos que no
impliquen gastos significativos. (MOTIVACIÓN
POSITIVA)

19. Sugerencias para regular el
comportamiento
• Estimularlos con exigencia pero con cariño.
• Que lo hagan y lo hagan bien, no gritar, no
regañar, solo repetir y reconocer.
• Cuidar el orden. El orden material estructura
el orden de la persona, de la cabeza, de las
ideas.
• Ser constantes en las en las estrategias
elegidas

20. CONCLUSIONES
• Cuando logramos que los niños se apropien
de manera autónoma de las normas y reglas
inician en la formación de una disciplina que
les permitirá alcanzar objetivos en la vida,
definir metas, vivir en orden, organizar el
tiempo para satisfacer necesidades, cumplir
responsabilidades, ejercer derechos y
divertirse.

21. CONCLUSIONES
Vivir con disciplina es vivir un ambiente
organizado que nos facilita descubrir, aprender
y desarrollar nuestras destrezas y aptitudes,
relacionarnos con otros, organizar actividades y
nuestro tiempo, así como respetar el de los
demás
¡Padres de Familia, Maestros, no tengan miedo
de establecer límites y hacer valer su autoridad¡