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ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR
 LOS VALORES EN INFANTIL

Realizado por:
Marta Cazallas
Lorena Fernández
Cristina Granados
Isabel Jurado
Lorena Novillo
Natalia Pérez
Miriam Ramírez
ÍNDICE
1. Introducción.
2. Los valores.
   2.1. Definición.
   2.2. Características.
   2.3. Objetivos.
   2.4.Tipos de valores.
3. Metodología.
4. Conflicto de valores.
5. Recursos y materiales.
6. Actividades.
7. Ejemplo de cómo trabajaríamos los valores en Educación Infantil.
8. Conclusión.
9. Bibliografía.
1. INTRODUCCIÓN
                        Enseñar valores

 Transmitir                                  Aprender a vivir
 contenidos                                   en sociedad
                            ESCUELA


  Cómo y por qué actuar sobre los valores en educación

 CARÁCTERÍSTICAS          MARCO LEGAL           PROPUESTA
  DE LA SOCIEDAD            VIGENTE              PRÁCTICA

Es necesario       que desde la Educación Infantil eduquemos
                   en unos valores básicos para la convivencia
2. LOS VALORES
2.1 Definición:
Los valores son las reglas de conducta y actitudes según
las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo
con aquello que consideramos correcto. Está
relacionado con la propia persona, su conducta, sus
sentimientos y la configuración y modelación de sus
ideas.
2.2. Características de los valores


            Transcendentales



Histórico                      Apreciaciones
                VALORES
Sociales                         mentales



              Individuales
              y colectivos
2.3 Objetivos
                Contribuir a la socialización del alumnado
Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social.
    Desarrollar un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo

       Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones.
             Lograr que los niños se acepten tal y como son
   Enseñar a afrontar las dificultades cotidianas con esfuerzo e ilusión.
       Ser capaz de resolver los conflictos de una manera pacífica

             Favorecer la comunicación entre familia-escuela
     Aceptar las reglas y normas para tener una buena convivencia.

   Preparar a los alumnos para la toma de decisiones formando seres
                  responsables con capacidad de elegir
2.4. Tipos de valores

Camps       • Valores relacionados con los Derechos Humanos:
              Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia, Responsabilidad…




Bernabé     • Valores necesarios para la autorrealización y para la integración en la
              sociedad: Bondad, Honradez, Sencillez , Tolerancia…
 Tierno

Carreras    • Valores prioritarios: el Respeto por las personas y las cosas, luego la
              Responsabilidad y por último la Solidaridad
 y otros
3. METODOLOGÍA
Tener en cuenta las características
de los niños/as, sus conocimientos
previos y sus niveles de desarrollo.

   Utilizar una metodología activa y
   participativa

       Ofrecer una gran riqueza de
       estímulos

           Fomentar la participación y la
           cooperación
¿Quién debe enseñar los valores?

               FAMILIA



   PRIMERA TRANSMISIÓN DE VALORES



     INICIO DE LA FORMACIÓN DE LA
             PERSONALIDAD
ESCUELA



            PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL



Instrumento que permite incorporar los aspectos de
 orientación y tutoría en cada centro educativo, por
       ello, es distinto para cada uno de estos.
IMPORTACIA DE LA COLABORACIÓN
         FAMILIA-ESCUELA

                               ÉXITO
COLABORACIÓN   COOPERACIÓN   EDUCATIVO
¿Cuándo deben empezar a enseñarse
           los valores?

            EN EL 2º CICLO DE
              EDUCACIÓN
                INFANTIL


    Etapa óptima para desarrollar hábitos de:
     orden, amistad, obediencia, sinceridad…
    que más adelante se podrán asumir como
                     valores
¿Cómo trabajar los valores en
         Educación Infantil?
           EL DOCENTE DEBERÁ

 CONOCER                                  TRABAJARLOS
              PLANIFICAR     UTILIZAR
   LOS                                    EN TODAS LAS
              EL TRABAJO    EJEMPLOS          ÁREAS
 VALORES



EL OBJETIVO        enseñar al individuo a comportarse
                   en la sociedad, a conocer los
                   derechos humanos y a respetarlos.
En Educación Infantil nos podremos
encontrar con los siguientes valores:

                          AUTOESTIMA
COMPORTAMIENTOS
 ADECUANOS Y NO                          AUTOCRITICA
   ADECUADOS



                           Valores
PATICIPACIÓN                                AUTONOMÍA
EN EL GRUPO



              AYUDA Y                   PAUTAS DE
           COLABORACIÓN                CONVIVENCIA
4. CONFLICTO DE VALORES
• Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas. Sin
  embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los
  tiempos: surgen con un especial significado y cambian o
  desaparecen en las distintas épocas, dependiendo de la conducta
  y la vida de cada individuo y cada grupo social.

• La visión subjetivista considera que los valores
  son subjetivos, dependen de la impresión
  personal del ser humano.

• La familia y la escuela son los principales lugares en los que los
  niños/as se desarrollan, es importante que a la hora de trabajar
  los valores, se compenetren, ya que si no, se puede confundir a los
  niños y se puede llegar incluso a rechazar ciertos valores.
5. RECURSOS Y MATERIALES

            Cuentos
             Juegos
           Canciones
            Películas
       Dramatizaciones
       Normas de clase
         Experiencias
        Libros de texto
               Etc.
6. ACTIVIDADES
Actividad 1: Soy un sol

• Materiales: Cartulina, rotuladores,
              tijeras, pegamento,
              fotos de cada niño/a,
              fotos del sol

• Duración: 1h.

• Desarrollo: Hablaremos sobre nosotros mismos y después
  elaboraremos un sol con una foto nuestra en el centro y en
  cada rayo las cualidades que nos definen.
Actividad 2: Luces y sombras
• Materiales: Sábana, proyector,
             cartones, telas, disfraces.

• Duración: 1 h.



• Desarrollo: Jugaremos a hacer teatro de sombras, con
  disfraces y diferentes formas de cartones u otros materiales,
  haciendo gestos, posturas, movimientos, solos, en parejas o
  grupos. Después haremos una asamblea en la que
  hablaremos sobre lo que hemos aprendido.
Actividad 3: Búsqueda del tesoro
• Materiales: maquillaje y disfraces de pirata,
 papel continuo, lámina de la canción “Juanito
es un pirata”, folios, agua, mapa del tesoro,
cofre con monedas de chocolate.

• Duración: 2 h.

• Desarrollo: Se hará una especie de gymkana en la que se
  colocarán una serie de pruebas en diferentes espacios. Esta
  actividad se hará con la colaboración de la familia.
  Las pruebas son:
  1. Maquillarse y disfrazarse de pirata.
  2. Canción “Juanito es un pirata”
  3. Pata de palo.
Actividad 4:Fichas
Fichas
Fichas
Fichas
Fichas
Actividad 5: Cuento
http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk
7. EJEMPLO
Capacidades que tiene que conseguir el alumnado
         durante su estancia en infantil

                                                      PARA
INTELECTUAL                  EMOCIONALES             ASUMIR
                                                     VALORES
              RELACIONALES                 FÍSICAS




     Son susceptibles de mejorar, aumentar
       y materializarse en la vida diaria.
¿Cómo lograr todo esto en la escuela, y en particular
  en el período de Educación Infantil?

                            REUNIÓN
          FAMILA                             COLABORACIÓN
                             INICIAL



                            AMISTAD




         AUTOESTIMA                         COLABORACIÓN




                COMPARTIR              RESPETO
Momentos adecuados para trabajar
   este tema dentro del aula

    DURANTE TODAS LAS ACTIVIDADES




  ASAMBLEA

                CASA
                              MOMENTO
                              PREVIO A LA
                                SALIDA
8. CONCLUSIÓN
• Se necesita educar en valores para facilitarles
  su desarrollo y su integración en la sociedad.
• Es necesaria la colaboración de la familia y
  del resto de profesores.
9. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk Cuento de la hormiga
  (solidaridad).
• Amar, J.J, Abello, R., Tirado, D y Sotomayor, Z. (2004). Desarrollo Infantil y
  construcción del mundo social. Barranquilla: Uninorte.
• Cano, Mª. C. (2007). Aprendizaje Cooperativo en Educación Infantil: un estudio
  comparado de las relaciones de Tutoría y Cooperación en el área de Educación
  Plástica. Tesis doctoral. Universidad de Murcia.
• Carreras, LL. et al. (1995). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea.
• Casanova, J. (1999). Aprender a ser a través de la tutoría en primaria: la
  aportación de la clarificación de valores. Revista de ciencia de la educación,
  16, 45-56.
• Escámez, J. et al. (2007). El aprendizaje de valores y actitudes, teoría y
  práctica. Madrid: OEI.
• González, R. y Díez, E. (2000). Valores en familia, orientación, tutoría y escuela
  de padres en Educación Infantil, Primaria y ESO. Madrid: CCS.
• González, Lucini, F. (1993). La educación en los valores y actitudes y los
  Diseños Curriculares. Revista aula de Innovación Educativa, 16-17.
• González, Lucini, F. (1999). Temas transversales y educación en valores.
  Madrid: Alauda.

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  • 1. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN INFANTIL Realizado por: Marta Cazallas Lorena Fernández Cristina Granados Isabel Jurado Lorena Novillo Natalia Pérez Miriam Ramírez
  • 2. ÍNDICE 1. Introducción. 2. Los valores. 2.1. Definición. 2.2. Características. 2.3. Objetivos. 2.4.Tipos de valores. 3. Metodología. 4. Conflicto de valores. 5. Recursos y materiales. 6. Actividades. 7. Ejemplo de cómo trabajaríamos los valores en Educación Infantil. 8. Conclusión. 9. Bibliografía.
  • 3. 1. INTRODUCCIÓN Enseñar valores Transmitir Aprender a vivir contenidos en sociedad ESCUELA Cómo y por qué actuar sobre los valores en educación CARÁCTERÍSTICAS MARCO LEGAL PROPUESTA DE LA SOCIEDAD VIGENTE PRÁCTICA Es necesario que desde la Educación Infantil eduquemos en unos valores básicos para la convivencia
  • 4. 2. LOS VALORES 2.1 Definición: Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Está relacionado con la propia persona, su conducta, sus sentimientos y la configuración y modelación de sus ideas.
  • 5. 2.2. Características de los valores Transcendentales Histórico Apreciaciones VALORES Sociales mentales Individuales y colectivos
  • 6. 2.3 Objetivos Contribuir a la socialización del alumnado Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social. Desarrollar un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones. Lograr que los niños se acepten tal y como son Enseñar a afrontar las dificultades cotidianas con esfuerzo e ilusión. Ser capaz de resolver los conflictos de una manera pacífica Favorecer la comunicación entre familia-escuela Aceptar las reglas y normas para tener una buena convivencia. Preparar a los alumnos para la toma de decisiones formando seres responsables con capacidad de elegir
  • 7. 2.4. Tipos de valores Camps • Valores relacionados con los Derechos Humanos: Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia, Responsabilidad… Bernabé • Valores necesarios para la autorrealización y para la integración en la sociedad: Bondad, Honradez, Sencillez , Tolerancia… Tierno Carreras • Valores prioritarios: el Respeto por las personas y las cosas, luego la Responsabilidad y por último la Solidaridad y otros
  • 8. 3. METODOLOGÍA Tener en cuenta las características de los niños/as, sus conocimientos previos y sus niveles de desarrollo. Utilizar una metodología activa y participativa Ofrecer una gran riqueza de estímulos Fomentar la participación y la cooperación
  • 9. ¿Quién debe enseñar los valores? FAMILIA PRIMERA TRANSMISIÓN DE VALORES INICIO DE LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 10. ESCUELA PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Instrumento que permite incorporar los aspectos de orientación y tutoría en cada centro educativo, por ello, es distinto para cada uno de estos.
  • 11. IMPORTACIA DE LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA ÉXITO COLABORACIÓN COOPERACIÓN EDUCATIVO
  • 12. ¿Cuándo deben empezar a enseñarse los valores? EN EL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Etapa óptima para desarrollar hábitos de: orden, amistad, obediencia, sinceridad… que más adelante se podrán asumir como valores
  • 13. ¿Cómo trabajar los valores en Educación Infantil? EL DOCENTE DEBERÁ CONOCER TRABAJARLOS PLANIFICAR UTILIZAR LOS EN TODAS LAS EL TRABAJO EJEMPLOS ÁREAS VALORES EL OBJETIVO enseñar al individuo a comportarse en la sociedad, a conocer los derechos humanos y a respetarlos.
  • 14. En Educación Infantil nos podremos encontrar con los siguientes valores: AUTOESTIMA COMPORTAMIENTOS ADECUANOS Y NO AUTOCRITICA ADECUADOS Valores PATICIPACIÓN AUTONOMÍA EN EL GRUPO AYUDA Y PAUTAS DE COLABORACIÓN CONVIVENCIA
  • 15. 4. CONFLICTO DE VALORES • Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos: surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas, dependiendo de la conducta y la vida de cada individuo y cada grupo social. • La visión subjetivista considera que los valores son subjetivos, dependen de la impresión personal del ser humano. • La familia y la escuela son los principales lugares en los que los niños/as se desarrollan, es importante que a la hora de trabajar los valores, se compenetren, ya que si no, se puede confundir a los niños y se puede llegar incluso a rechazar ciertos valores.
  • 16. 5. RECURSOS Y MATERIALES Cuentos Juegos Canciones Películas Dramatizaciones Normas de clase Experiencias Libros de texto Etc.
  • 17. 6. ACTIVIDADES Actividad 1: Soy un sol • Materiales: Cartulina, rotuladores, tijeras, pegamento, fotos de cada niño/a, fotos del sol • Duración: 1h. • Desarrollo: Hablaremos sobre nosotros mismos y después elaboraremos un sol con una foto nuestra en el centro y en cada rayo las cualidades que nos definen.
  • 18. Actividad 2: Luces y sombras • Materiales: Sábana, proyector, cartones, telas, disfraces. • Duración: 1 h. • Desarrollo: Jugaremos a hacer teatro de sombras, con disfraces y diferentes formas de cartones u otros materiales, haciendo gestos, posturas, movimientos, solos, en parejas o grupos. Después haremos una asamblea en la que hablaremos sobre lo que hemos aprendido.
  • 19. Actividad 3: Búsqueda del tesoro • Materiales: maquillaje y disfraces de pirata, papel continuo, lámina de la canción “Juanito es un pirata”, folios, agua, mapa del tesoro, cofre con monedas de chocolate. • Duración: 2 h. • Desarrollo: Se hará una especie de gymkana en la que se colocarán una serie de pruebas en diferentes espacios. Esta actividad se hará con la colaboración de la familia. Las pruebas son: 1. Maquillarse y disfrazarse de pirata. 2. Canción “Juanito es un pirata” 3. Pata de palo.
  • 26. 7. EJEMPLO Capacidades que tiene que conseguir el alumnado durante su estancia en infantil PARA INTELECTUAL EMOCIONALES ASUMIR VALORES RELACIONALES FÍSICAS Son susceptibles de mejorar, aumentar y materializarse en la vida diaria.
  • 27. ¿Cómo lograr todo esto en la escuela, y en particular en el período de Educación Infantil? REUNIÓN FAMILA COLABORACIÓN INICIAL AMISTAD AUTOESTIMA COLABORACIÓN COMPARTIR RESPETO
  • 28. Momentos adecuados para trabajar este tema dentro del aula DURANTE TODAS LAS ACTIVIDADES ASAMBLEA CASA MOMENTO PREVIO A LA SALIDA
  • 29. 8. CONCLUSIÓN • Se necesita educar en valores para facilitarles su desarrollo y su integración en la sociedad. • Es necesaria la colaboración de la familia y del resto de profesores.
  • 30. 9. BIBLIOGRAFÍA • http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk Cuento de la hormiga (solidaridad). • Amar, J.J, Abello, R., Tirado, D y Sotomayor, Z. (2004). Desarrollo Infantil y construcción del mundo social. Barranquilla: Uninorte. • Cano, Mª. C. (2007). Aprendizaje Cooperativo en Educación Infantil: un estudio comparado de las relaciones de Tutoría y Cooperación en el área de Educación Plástica. Tesis doctoral. Universidad de Murcia. • Carreras, LL. et al. (1995). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea. • Casanova, J. (1999). Aprender a ser a través de la tutoría en primaria: la aportación de la clarificación de valores. Revista de ciencia de la educación, 16, 45-56. • Escámez, J. et al. (2007). El aprendizaje de valores y actitudes, teoría y práctica. Madrid: OEI. • González, R. y Díez, E. (2000). Valores en familia, orientación, tutoría y escuela de padres en Educación Infantil, Primaria y ESO. Madrid: CCS. • González, Lucini, F. (1993). La educación en los valores y actitudes y los Diseños Curriculares. Revista aula de Innovación Educativa, 16-17. • González, Lucini, F. (1999). Temas transversales y educación en valores. Madrid: Alauda.