Taller para padres sobre características de los estudiantes de Quinto Básico

2. Taller para Padres

3. • Compartir buenas prácticas respecto al
buen trato que como padres podemos
potenciar, tanto en los afectos, disciplina,
normas y dedicación en el hogar a fin de
favorecer estos elementos en la forma de
relacionarse entre pares.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE SU
HIJO/A ?

4. •Los niños de 9 a 12 años
• Se caracterizan por su dramatismo.
• Les gusta ayudar y comienzan a ser responsables.
• Les encantan los trabajos manuales, la música, el participar de
actividades y juegos.
• Prestan atención durante periodos más largos de tiempo.
• Puede analizar, y concluir, entender otros puntos de vista, dejando así
un poco el egocentrismo.
•En el área social comienza a expandirse muy rápidamente, con sus pares,
amigos profesores, es en esta etapa donde se podría hablar del comienzo
de las amistades y la complicidad entre estos.

5. • Creativos.
• Imaginativos.
• Curiosos.
• Imitadores.
• Prestan atención por poco tiempo.
• Piensan literalmente.
•Impulsivos
•Sensibles
•Locuaces
•Inteligentes
•Detallistas
•Desafiantes
•Cooperadores
•Explosivos
•Competitivos
•Cariñosos
•Voluntariosos

6. ¿Por qué
intervenir
el curso?

7. Observación participante:
1. Necesidad de homogeneizar normas de conducta y
disciplina.
2. Afloramiento de malos tratos (descalificaciones y
sobre nombres mayormente) entre compañeros/as.
3. Necesidad de atención y contención por dificultades
emocionales particulares.
4. Bajos niveles de tolerancia y paciencia con el otro.
5. Percepción emocional polarizada respecto a los
conflictos vivenciados.
6. Manejo inadecuado en la resolución de éstos.

8. •GRUPAL
•Potenciar autoestima y buen trato entre pares, favoreciendo el
reconocimiento de cualidades positivas de todos los compañeros.
•INDIVIDUAL
•Intervención individual con aquellos niños/as que requieren mayor apoyo,
asociando a sus familias.
•FAMILIAR
•Entrevistas con padres y apoderados logrando compromisos que faciliten
el proceso.
•Encuentros /Talleres Familiares

9. Rol de la familia en la
formación social
• Dar modelos positivos y de equidad.
• Fortaleciendo el vínculo padres/hijo,
• aceptándolo tal como es.
• Escuchar y hablar cada día con el
niño.
• Hablar sobre cómo afrontar los
problemas.
• Estando disponible para ayudarlo.
• Educarlo en los valores del respeto y
de la tolerancia.
• Definir normas claras, consistentes y
sobre una base de afecto.

10. • Darle oportunidades de construir
amistades.
• Supervisando sus actividades fuera del
colegio.
• Favorecer que tenga una afición.
• Implicarse en su educación escolar.
• Promoviendo la autonomía en ellos.
• Promover tolerancia y paciencia ante las
espexctativas de solución de conflictos.
• ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE MI
FAMILIA? (CÓMO VEO A MI FAMILIA)
• ¿QUÉ DEBEMOS MEJORAR?

11. Estilos básicos de
crianza
Padres
Autoritario
Gran control y
poca calidez.
•Los padres ordenan y exigen que los obedezcan.
•Poca comunicación con sus hijos y estos son
temerosos, malhumorados, poco asertivos.
•Reglas inflexibles.
•Las hijas son pasivas e independientes en la
adolescencia, y los varones rebeldes y agresivos.
Padres
Permisivos
Poco control y
mucha calidez.
•Imponen ponen pocas restricciones.
•Aman a sus hijos incondicionalmente.
•Tienen comunicación pero dan mucha libertad y
poca orientación a sus hijos.
•No fijan límites.
•Los hijos son agresivos y rebeldes; también
socialmente ineptos, autocomplacientes e
impulsivos; en algunos casos dinámicos,
extrovertidos y creativos.
Padres
Autoritativ
o
Control
moderadamente
estricto y
mucha calidez
•Aceptan y estimulan la creciente autonomía de
sus hijos.
•Tienen comunicación abierta con sus hijos y estos
son mas adaptados, mejor rendimiento escolar y
mayor autoestima.
•Reglas flexibles
Padres
Indiferentes
Poco control y
poca calidez.
•No establecen límites.
•Falta de afecto por los hijos.
•Se concentran en el estrés de su vida personal
porque no les queda tiempo para sus hijos.
•Muestran hostilidad y los hijos suelen expresar
impulsos destructivos y conducta delictiva.

12. los
límites:
Los límites son como
un mapa de ruta que
les ofrecemos a
nuestros niños.
El niño, guiado por los
adultos aprenderá a
decidir con la práctica

13.  Seguridad
Protección
Afrontar con éxito las
situaciones sociales
Autocontrol
Desarrollo moral
¿Por qué poner
límites?

14. ¿Cómo poner
límites?
• Los límites deben ser
claros, firmes y coherentes
con la forma en que nos
manejamos los adultos.
• Deben ir acompañados de
explicaciones cortas.
• Los actores de la
comunidad escolar deben
estar de acuerdo y no
contradecirse antes normas
establecidas frente del niño.
•Se necesitan precisiones
¿Qué es portarse bien?¿Que
mal? ¿Qué no se debe hacer?

15. Si debemos
• Especificar claramente lo que se
solicita al niño y explicarle
brevemente el porque.
• Utilizar un tono de voz firme y
seguro.
• Asegurarnos de que la orden se
cumpla.
• Ser flexibles y otorgar
alternativas de elección, siempre y
cuando no se ponga en juego la
seguridad y el bienestar del niño.
• Elogiar los buenos
comportamientos, o la realización
de la conducta esperada.
•Desaprobar conductas y
comportamientos negativos.
No debemos
• Dar ordenes muy generales y vagas.
• Gritar, insultar, ni pelear con el
niño.
• Apelar frecuentemente a “porque
lo digo yo”, “acá se hace lo que yo
mando.”
• Ser extremadamente rígidos en
situaciones que no lo ameritan. (se
corre el riesgo de ser" irrazonables”).
• Amenazar, agredir, enojarse en
exceso, tratar bruscamente al niño.
• Condicionar nuestro afecto,
presencia y cuidado a la obediencia
del niño.
• Desaprobar al niño, a su persona.

16. ¿Qué necesita el niño?
• Contención
• Comprensión
• Demostrar interés
• Paciencia
• Equilibrio entre suavidad y firmeza.

17. ¿Cuál es la actitud de su
hijo/a frente al
conflicto curso?

18. Ante el conflicto No
olvidar…
El método:
1. Distinga las personas del problema.
2. Fíjese en los intereses, no en las
posiciones.
3. Invente opciones para beneficio
mutuo.
4. Intente ser objetivo.

19. Emociones
• Al mediar en un conflicto, los sentimientos
pueden ser más importantes que lo dicho, por ello:
1. Reconozca y comprenda las emociones, suyas y de ellos.
2. Haga explícitas sus emociones y valórelas.
3. Permita que la persona exprese sus emociones.
4. Mantenga un equilibrio entre comprender la emotividad y
dejarse llevar por ella al tomar la decisión final.
5. Intente llevar a la comprensión y el perdón en ambas
partes.

20. Comunicació
n
• Sin comunicación no hay acuerdo
• Los problemas de la comunicación
son tres:
– Las personas involucradas en el
conflicto no se hablan uno a otro.
– No hay una actitud de querer ceder.
– Existen malentendidos.
¿CUÁL ES LA ACTITUD DE SU
HIJO/A FRENTE AL CONFLICTO
CURSO?

21. Nuestro compromiso como
colegio:
• Crear y mejorar las condiciones para la sana
convivencia escolar.
• Conocer a los alumnos, desarrollar la seguridad,
confianza en sí mismo y reforzar su autoestima.
• Trabajar valores como la tolerancia, la solidaridad,
el respeto, etc.
• Prevenir, detectar y detener estas situaciones
trabajando con ambas partes, estableciendo
sanciones si es necesario.
• Trabajar en conjunto con profesores, orientadora
y psicóloga.
• Establecer instancias de reflexión en torno al
tema.

22. • Compromisos
afirmativos
– Son aquellos con lo que
estoy dispuesto a estar
de acuerdo
– Si no hay acuerdo,
estaría dispuesto a
hacerlo bajo ciertas
condiciones.
• Compromisos negativos
– Es la no disposición a
tomar ciertos acuerdos.
– Al no haber acuerdo, hay
compromiso a mantener
cierta conducta
negativa.
Compromiso: Su
compromiso con
su hijo/a para
trabajar en el
hogar es…

23. Recuerde que:
• Dios ama y creó a la familia. Él puede
darnos cada día sabiduría para afrontar
las dificultades, seguir adelante en medio
de la adversidad y disfrutar juntos de las
alegrías…
“Entonces ustedes me llamarán,
vendrán y orarán y yo los
escucharé. Me buscarán y me
encontrarán cuando me busquen de
todo corazón”. (Jeremías 29:12-13)