Este documento describe los productos de evaluación para el Bloque I de un curso de Biología. Los estudiantes serán evaluados a través de un ensayo sobre la importancia de la biología, actividades en clase, tres proyectos que incluyen un mapa conceptual de la biología, una investigación científica, y un mapa mental o collage sobre avances en biología. Los estudiantes trabajarán en equipos para los proyectos y presentaciones, y serán evaluados en base a criterios como organización, participación, y creatividad.

1. BLOQUE I
RECONOCES LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA
Propósito:
Identificar el campo de estudio y la relación de la Biología con otras ciencias,
reconociendo su carácter científico, sus aplicaciones en la vida cotidiana y el
impacto ambiental, social y económico de estas aplicaciones.
Esquema del bloque I
Productos del bloque I.
PRODUCTO VALOR
Diagnóstico 0%
Ensayo sobre la importancia de la Biología 10%
Actividades en clase 20%
Proyecto 1: Mapa mental/conceptual 20%
Proyecto 2: Investigación científica. 20%
Proyecto 3: Mapa mental o collage 20%
************** 10%

2. Descripción de los productos:
1. Ensayo sobre la importancia de la Biología
a) Es necesario tener acceso al aula virtual
b) El ensayo se registrará en el curso virtual de Biología I, en el aula virtual.
c) Se debe redactar un ensayo sobre la importancia de la biología en sus
vidas con un mínimo de 100 palabras.
d) El portal para redactar el ensayo tendrá una fecha límite, por lo que el
alumno deberá estar al pendiente de subirlo en el tiempo solicitado.
2. Actividades en clase
a) Cada tema/subtema cuenta con una serie de actividades o proyectos en la
secuencia didáctica.
b) Cada tema/subtema tendrá uno o varias actividades en el salón de clases
(individuales o en equipos) a calificar.
c) Se promediarán las calificaciones de todas la actividades del bloque I para
ponderarlos con el 20% de la evaluación continua.
3. Mapa conceptual de la Biología.
a) Formar equipos de 3 o 4 alumnos.
b) Investigar el concepto, ramas y ciencias auxiliares de la Biología (trabajo en
casa) y traer material (plumones, cartulinas, recortes, etc.) para construir el
mapa conceptual.
c) La construcción del mapa conceptual debe estar organizada y mantener
una jerarquía de los contenidos.
d) La creatividad es libre e importante en la elaboración del mapa conceptual.
e) Los mapas mentales se mantendrán expuestos en el salón de clases el
resto del parcial
4. Investigación científica
a) Formar equipos de 4 o 5 alumnos
b) Cada equipo deberá diseñar y realizar un experimento basado en resolver
un problema cotidiano.
c) Presentar ante el grupo (utilizando TICs) su problema, hipótesis,
experimento, resultados y conclusiones.
d) La presentación deberá incluir portada y los requerimientos anteriores y
durará un máximo de 6 minutos.
e) Todos los integrantes del equipo deberán participar activamente en la
presentación.
5. Mapa mental o collage
a) Formar equipos de 4 o 5 alumnos

3. b) Investigar sobre los avances más recientes que se han hecho en el campo
de la biología.
c) Elaborar un mapa mental o collage sobre los beneficios y los riesgos de los
avances en la biología.