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BLOQUE I
RECONOCES LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA
Propósito:
Identificar el campo de estudio y la relación de la Biología con otras ciencias,
reconociendo su carácter científico, sus aplicaciones en la vida cotidiana y el
impacto ambiental, social y económico de estas aplicaciones.
Esquema del bloque I
Productos del bloque I.
PRODUCTO VALOR
Diagnóstico 0%
Mapa conceptual de la biología 10%
Ensayo sobre la importancia de la Biología 10%
Estudio de caso 10%
Ejercicios sobre los niveles de organización 10%
Debate 10%
Portafolio 50%
Descripción de los productos:
1. Mapa conceptual de la Biología.
a) Formar equipos de 3 o 4 alumnos.
b) Investigar el concepto, ramas y ciencias auxiliares de la Biología (trabajo en
casa) y traer material (plumones, cartulinas, recortes, etc.) para construir el
mapa conceptual.
c) La construcción del mapa conceptual debe estar organizada y mantener
una jerarquía de los contenidos.
d) La creatividad es libre e importante en la elaboración del mapa conceptual.
e) Los mapas mentales se mantendrán expuestos en el salón de clases el
resto del parcial
2. Ensayo sobre la importancia de la Biología
a) Es necesario tener acceso al aula virtual
b) El ensayo se registrará en el curso virtual de Biología I, en el aula virtual.
c) Se debe redactar un ensayo sobre la importancia de la biología en sus
vidas con un mínimo de 100 palabras.
d) El portal para redactar el ensayo tendrá una fecha límite, por lo que el
alumno deberá estar al pendiente de subirlo en el tiempo solicitado.
3. Estudio de caso
a) Formar equipos de 6 alumnos
b) Cada alumno tomará el rol de una profesión diferente: geógrafo, historiador,
matemático, químico, biólogo e informático.
c) Imaginar que se encuentran frente al problema que surgió en el 2009 en
México, con relación a la epidemia de influenza AH1N1, que después se
convirtió en pandemia al esparcirse a distintos países del mundo.
d) Cada alumno (de acuerdo a su profesión) tendrá que describir el trabajo
que debe desempeñar para solucionar este problema.
4. Ejercicio de los niveles de organización
a) Trabajo individual
b) Resolver los dos ejercicios de la sección “evaluación formativa” de la página
23 del libro de texto.
5. Debate
a) Formar equipos de 5 o 6 alumnos
b) Investigar sobre los avances más recientes de la biología, sus ventajas y
riesgos.
c) Elaborar un collage o mapa mental en una cartulina
d) Participar en el debate satisfactoriamente
e) La mitad de los equipos estará a favor de los avances y la otra mitad en
contra.
f) Cada equipo tendrá una primera participación de 2 minutos c/u
g) Se darán 5 minutos de opiniones libres para fundamentar sus opiniones
h) Cada equipo expondrá su conclusión en 2 minutos.
6. Portafolio de evidencias
a) De manera individual, cada alumno entregará un portafolio de evidencias
(elaborado a mano) con los siguientes contenidos:
a. Portada completa
b. Ramas de la Biología (30 ramas)
c. Relación de la biología con otras ciencias (8 ciencias)
d. Diagrama de los niveles de organización
e. Método científico: concepto y pasos
f. Reporte del experimento, que debe incluir:
• Problema
• Información previa
• Hipótesis
• Manejo de variables
• Análisis de resultados
• Tablas o gráficas
• Conclusiones
• Fuentes consultadas.

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  • 2. Descripción de los productos: 1. Mapa conceptual de la Biología. a) Formar equipos de 3 o 4 alumnos. b) Investigar el concepto, ramas y ciencias auxiliares de la Biología (trabajo en casa) y traer material (plumones, cartulinas, recortes, etc.) para construir el mapa conceptual. c) La construcción del mapa conceptual debe estar organizada y mantener una jerarquía de los contenidos. d) La creatividad es libre e importante en la elaboración del mapa conceptual. e) Los mapas mentales se mantendrán expuestos en el salón de clases el resto del parcial 2. Ensayo sobre la importancia de la Biología a) Es necesario tener acceso al aula virtual b) El ensayo se registrará en el curso virtual de Biología I, en el aula virtual. c) Se debe redactar un ensayo sobre la importancia de la biología en sus vidas con un mínimo de 100 palabras. d) El portal para redactar el ensayo tendrá una fecha límite, por lo que el alumno deberá estar al pendiente de subirlo en el tiempo solicitado. 3. Estudio de caso a) Formar equipos de 6 alumnos b) Cada alumno tomará el rol de una profesión diferente: geógrafo, historiador, matemático, químico, biólogo e informático. c) Imaginar que se encuentran frente al problema que surgió en el 2009 en México, con relación a la epidemia de influenza AH1N1, que después se convirtió en pandemia al esparcirse a distintos países del mundo. d) Cada alumno (de acuerdo a su profesión) tendrá que describir el trabajo que debe desempeñar para solucionar este problema. 4. Ejercicio de los niveles de organización a) Trabajo individual b) Resolver los dos ejercicios de la sección “evaluación formativa” de la página 23 del libro de texto. 5. Debate a) Formar equipos de 5 o 6 alumnos b) Investigar sobre los avances más recientes de la biología, sus ventajas y riesgos. c) Elaborar un collage o mapa mental en una cartulina d) Participar en el debate satisfactoriamente
  • 3. e) La mitad de los equipos estará a favor de los avances y la otra mitad en contra. f) Cada equipo tendrá una primera participación de 2 minutos c/u g) Se darán 5 minutos de opiniones libres para fundamentar sus opiniones h) Cada equipo expondrá su conclusión en 2 minutos. 6. Portafolio de evidencias a) De manera individual, cada alumno entregará un portafolio de evidencias (elaborado a mano) con los siguientes contenidos: a. Portada completa b. Ramas de la Biología (30 ramas) c. Relación de la biología con otras ciencias (8 ciencias) d. Diagrama de los niveles de organización e. Método científico: concepto y pasos f. Reporte del experimento, que debe incluir: • Problema • Información previa • Hipótesis • Manejo de variables • Análisis de resultados • Tablas o gráficas • Conclusiones • Fuentes consultadas.