Planificando TIC con TPACK

1. ACTIVIDAD 2 MODULO 2
Rosa Alba de González . Planificación Tic con TPACK.
Introducción a los sistemas ecológicos. Maestría Ambiente y Desarrollo UPEL -Boconó
Conocimiento
curricular
(disciplinar)
(CK)
 ¿Decidir temática o contenido a enseñar?
UNIDAD I EDUCACIÓN AMBIENTE Y DESARROLLO
 Educación Ambiental y Educación para el desarrollo sostenible
en América Latina. Por Beatriz Macedo y Carol Salgado.
http://www.ehu.eus/cdsea/web/revista/numero_1/01_03macedo.pdf
 La educación Ambiental en el Desarrollo Humano: Horizontes
para la sustentabilidad Ecológica y la Responsabilidad Social.
Por José Caride Gómez
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-de-
opinion/2001-10caride_tcm7-141789.pdf
 Los desafíos de la Educación Ambiental en épocas del
Desarrollo Sostenible. Por María Luisa Eschenhagen.
http://www.pnuma.org/forodeministros/14-panama/pan12nfe-
PropuestaRedVenezuela.doc
 La Educación Ambiental, una genuina educación para el
desarrollo Sostenible. Por María Novo.
 El desarrollo sostenible – Sociedad Educación. Por Mirna
Mahmud.
http://www.ehu.eus/cdsea/web/revista/numero_1/01_03maced
o.pdf
¿Cuáles Competencias de aprendizaje en ese
contenido?
 Establecer conceptos y definiciones de: Educación
Ambiental- desarrollo sostenible- desarrollo humano-
desarrollo sustentable.
 Comprender la evolución de las conceptualizaciones
utilizadas desde Educación ambiental hasta educción
para el desarrollo sostenible.
 Comprender los términos educación ambiental,
responsabilidad social y sustentabilidad ecológica.
Competencias Ciudadanas:
 Reconocer que la educación ambiental es la vía para la
conservación del ambiente.
 Comprender las consecuencias del ecodesarrollo a los
cambios sociales
 Fortalecer valores para la solución de problemas
ambientales.
Conocimiento
Pedagógico (PK)
 ¿Cómo voy a enseñar en esa temática o contenido?
 En grupo realizar lectura de los artículos, discutir y
establecer convergencias y divergencias entre ellos.
 Elaborar conclusiones
 Reflexionar acerca de la educación Ambiental, desarrollo
sostenible,
 Realizar una minuta, con las conclusiones individuales y
aportes.
 Socializar conclusiones, discusión dirigida acerca de los
artículos

2. ¿Qué estrategias voy a utilizar dentro y fuera del aula de clase?
A distancia
 Lectura reflexiva de los artículos
 Discusión grupal
 Elaborar conclusiones individual
 Elaborar informe grupal digitalizado usando Microsoft
office Word
 Enviar informe por correo electrónico al tutor.
Presencial
 Discusión dirigida acerca de las conclusiones
construidas a partir de la lectura de los artículos
revisados.
Presentar video acerca de la Educación Ambiental
Dónde jugarán los niños? Para reflexionar
Conocimiento
Tecnológico (TK)
 ¿Qué recursos digitales va a utilizar dentro y fuera del aula
de clase?
 Búsqueda en revistas arbitradas en la web, de los
artículos sugeridos.
 Correo electrónico
 Videos
 ¿Qué artefactos digitales se va a utilizar (aplicaciones o
herramientas TIC)?
 Video Bean, laptop
 ¿Qué recursos no digitales se va utilizar?
 Hojas blancas, boligrafos
Conocimiento
pedagógico
curricular (PCK)
¿Cómo se va a enseñar el contenido seleccionado?
Lectura reflexiva de los artículos
Discusión socializada de las conclusiones
Establecer definiciones y conceptos de los términos
mencionados
¿Qué estrategias didácticas curriculares que se van a
implementar?
 Revisar términos referidos a la educación ambiental.
 Establecer línea de tiempo acerca de la evolución del
concepto educación ambiental hasta desarrollo
sostenible.
Conocimiento
Tecnológico
Curricular (TCK)
Previamente seleccionado el contenido y las estrategias
pedagógicas, se ubicaran los recursos digitales que faciliten
el proceso enseñanza, que sean de fácil acceso y manejo
de los estudiantes
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico (PTK)
Seleccionar la herramienta web que maneje el estudiante ,
inventariar los recursos existentes, que sean de fácil acceso
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico del
contenido (TPACK)
Para integrar los tres ámbitos, inicio con el curricular
seleccionando el contenido, las competencias, luego el
pedagógico, seleccionando las estrategias de enseñanza y de
aprendizaje, finalmente, en función de los anteriores selecciono
la herramienta digital que se adecue a los contenidos, teniendo
en cuenta el conocimiento de los estudiantes acerca de las
herramientas web y la facilidad para acceder a ellas.

3. ACTIVIDADES
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Tiempo de
la actividad
(Actividades del docente) (Actividades del estudiante) Duración
Cara a cara (f2f) online Cara a cara (f2f) online
Dirigir la plenaria
para compartir
opiniones
Complementar
las ideas
expuestas por los
estudiantes
-Seleccionar las
lecturas referidas
a los contenidos a
desarrollar.
-Seleccionar
video para
compartir
-lectura de los
informes
enviados por
email, corregir y
evaluar
-Socializar las
opiniones producto
del análisis de las
lecturas sugeridas
Discusión dirigida
-Descargar
los
artículos
-Enviar por
email el
trabajo
12 hrs a
distancia
3 hrs
presenciales
Competencias siglo XXI a desarrollar con las actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
*Creatividad
* Resolución de problemas
* Pensamiento crítico
* Comunicación
* colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
*Alfabetismo en manejo de la información
*Alfabetismo en medios
* Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional
*Flexibilidad y adaptabilidad
* Iniciativa y autonomía
* auto-aprendizaje
*Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
*Liderazgo y responsabilidad

4. Evaluación
Momentos de la evaluación ¿Qué
instrumentos?
Proceso de
evaluación
(diagnostica,
Formativa y
Sumativa)
Antes durante Después
Lluvia de ideas
acerca de los
términos
educación
ambiental,
ecología,
desarrollo
sustentable…5%
Participación
en la
socialización
de opiniones y
conclusiones
referido a los
artículos
leídos 15%
Informe escrito
referidos a los
artículos
leídos,
opiniones,
conclusiones
10%
Escala de
estimación
Coevaluación 2% 2% 1% Durante
todo el
proceso
Escala de
estimación
Autoevaluación 2% 2% 1% Durante
todo el
proceso cómo
fue la
participación
Lista de cotejo