Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en matemáticas cuyo objetivo es que los niños aprendan a comparar y agrupar objetos de acuerdo a sus características. La sesión incluye actividades como juego libre, la organización de objetos en casitas temáticas siguiendo criterios como su uso y características, y el dibujo de lo realizado.

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MARZO -2022
SESION N°……
TITULO “YO TENGO UNA CASITA QUE ES ASÍ ASÍ”
FECHA 21 – 04 – 22
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y
las
operaciones
 Usa
estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo

- 5 AÑOS:
 Establece relaciones
entre objetos de su
entorno según sus
características
perceptuales al
comparar, agrupar y
dejar algunos
elementos sueltos. El
niño dice el criterio que
uso para agrupar
- 4 AÑOS:
 Establece relaciones
entre objetos de su
entorno según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le sirven
para algún fin y dejar
algunos elementos
sueltos.
- 3 AÑOS:
Establece relaciones entre
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
Comparanobjetosy
losagrupa de
acuerdocon sus
características
utilizando
expresionesque le
han permitido
realizardicha
agrupación
CRETERIO DE EVALUACIÓN: Relaciona objetos al compararlos y agruparlos de acuerdo con sus
características, haciendo uso de expresiones de cantidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor y cuaderno de campo.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes
de la sesión?
¿Qué recursos o materiales
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo necesitaremos?
- Observarsi todos los
materialesque existe enel aula
estánensu lugar o casita.
- Cartulina
- Fichas
- Colores
30 minutos

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- Diseñarlasestrategiaspara
agrupar losmateriales
- Programaslas actividades
- Goma
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS
DE ENTRADA
- Recepción de niños, niñas, padres de familia.
- Saludo,ubicaciónde lonchera yregistrode asistencia
- Lámina de
Bienvenida
- Hojas
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
DE
ORGANIZACIÓN
- Asamblea:
Organizamos el trabajo del día dando a conocer la intención pedagógica;
 Comparar losobjetosyagrupar de acuerdoa sus características en
cada casita que le corresponde.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER
MOMENTO
Planificación y
Organización
- Los niñosy niñasdecidenenque sectorjugarylespreguntamos¿dónde
quieresjugarenel sectorde construcciónsectordel hogar,miniaturas?
- Se lesrecuerdaa losniñosque vamosa jugar por unos30 minutosy
faltando5 minutosse lesavisaráque terminarálahora de juegolibre.
- Se agrupan de 5 a 6 niñosy niñasorganizansujuegoydecidenaqué
jugar,con quienjugarcómo jugar.
- Recordamoslanorma de convivencia, Todosdebemoscompartir, los
niños(as) se compartenlosjuguetes.
SEGUNDO
MOMENTO
Desarrollo del
Juego
- Los niñosjueganlibrementede acuerdoaloque han pensado
- Se observasininterrumpirel juego.
TERCER
MOMENTO
Socialización,
representación,
metacognición y
orden
- Niñosyniñasya terminoel juegoguardenlosmaterialesconquienhan
jugadoencada sector.
- Lespreguntamos¿Cuéntenme aque jugaron,conquienjugaron?
- Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
INICIO
Planificación del Proyecto
¿Qué hare?
- “Comparar losobjetosyagrupar de acuerdoa suscaracterísticas que corresponde a
cada casita o sector”
Papelote
DESARROLLO
Ejecución del Proyecto
- La maestralesinvitaalosniñosy niñasa visualizarlosobjetosque existe encadasector
- ¿Qué objetosexisteennuestraaula?
- ¿De qué manera estánorganizados?
- ¿Lesgusta la organizaciónde losobjetosque vimos?

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Problematización
- ¿Nosotrospodemos agruparlosobjetosparacada casitao sector?
- ¿De qué manera podemosagruparlosobjetosparacada casita o sector?
- Escuchamos susideas.
Análisis de la información
- Los niñosy niñas decidenque losobjetosdebenestarensucasitaque le corresponde.
Acuerdoso toma de decisiones:
- Los niñosy niñasse organizan porgrupos para agrupar losobjetosencada casita.
- Los niñosy niñasencada sectorcomparan y agrupanlos objetosde acuerdoasus
características.
- Cada grupomuestrala casita que organizaronyla formaque agruparon losobjetos.
- La maestralosfelicitaporel trabajo realizadoylesdice que despuésde jugardebemos
de guardar losmaterialesencadasector que estáidentificadoconsuscarteles.
Objetos de
cada sector
CIERRE
Metacognición:
- ¿Qué han realizado?
- ¿Para qué nos va a servir?
- ¿Cómo les ha quedado?
- ¿Le gusto?
- ¿No les gusto?
- Limpian el aula colocan los materiales en su lugar
- Trabajo para la casa Representa la agrupación de los objetos en cada casita.
ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS
REFRIGERIO,
LONCHERA O
ALIMENTACIÓN
Los niñosy niñasse alimentande manerahigiénicayautónoma,
socializándoseconsuentornoyrespetándose entre símismos.
Jabón
Agua
Loncheras
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

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