1. CURSO: METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. PROFA. ARACELI MALDONADO CAMET.

2. CÓMO NACE UN PARADIGMA Un grupo de científicos colocó cinco monos en una jaula, en cuyo centro colocaron una escalera y sobre ella un montón de bananas. Cuando un mono subía la escalera para agarrar las bananas, los científicos lanzaban un chorro de agua fría sobre los que quedaban en el suelo. Después de algún tiempo, cuando un mono iba a subir la escalera, los otros lo golpeaban. Pasado algún tiempo más, ningún mono subía la escalera, a pesar de la tentación de las bananas. Entonces, los científicos sustituyeron uno de los monos. La primera cosa que hizo fue subir la escalera, siendo rápidamente bajado por los otros, quienes le pegaron. Después de algunas palizas, el nuevo integrante del grupo ya no subió más la escalera. Un segundo mono fue sustituido, y ocurrió lo mismo. El primer sustituto participó con entusiasmo de la paliza al novato. Un tercero fue cambiado, y se repitió el hecho. El cuarto y, finalmente, el último de los veteranos fue sustituido. Los científicos quedaron, entonces, con un grupo de cinco monos que, aún cuando nunca habían recibido un baño de agua fría, continuaban golpeando a aquel que intentase llegar a las bananas. Si fuese posible preguntar a algunos de ellos por qué le pegaban a quien intentase subir la escalera, con certeza la respuesta sería: -"No sé, las cosas aquí siempre se han hecho así..."-. "Es más fácil desintegrar un átomo que un pre-concepto". Albert Einstein

3. LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA SESIÓN 4

4. PROPÓSITOS: Analizar, comparar y encontrar contradicciones y variedad de versiones o puntos de vista presentes en el cúmulo de información sobre el tema de investigación que han reunido a través de las sesiones anteriores. Comprender el valor de la función narrativa como parte medular del modo de razonar e interpretar de la historia. Reflexionar de que manera es posible incorporar las estrategias de interpretación de fuentes y narración ficticia del pasado como consigna de trabajo de investigación para alumnos en su diseño de situación problema.

5. COMPETENCIAS: Desarrollo de la imaginación creativa como condición para comprender la realidad. Desarrollo de habilidades verbales y de redacción, propiciando la práctica de la interdisciplinariedad entre las diversas asignaturas del currículo. Capacidad de interpretación y reestructuración creativa de las fuentes. Habilidad para hacer uso del pensamiento lateral como posibilidad de solución ante cualquier situación que se presente. Reconstrucción de nociones de especialidad y temporalidad mediante ele ejercicio de la narrativa

6. Representaciones, conceptos y creencias iniciales

7. Se deben contar historias despertando su curiosidad y el interés cognitivo de un problema que suene abstracto o complejo para los estudiantes. Cargadas de humanidad reflejando las intenciones o pretensiones de los agentes históricos, introduciendo la trama que ocurre en un tiempo y espacio determinado.

9. Animación de la batalla del 5 de mayo de 1862. Narración en la novela TIEMPO DE HEROES http://www.wix.com/tiempodeheroes/homepage Con la victoria del mexicano Ejército de Oriente, México adquirió un sentido de unión nacional. Tácticamente, es una victoria brillante del Gral. Ignacio Zaragoza, gran héroe entre los héroes.

10. NARRACIÓN DE LA BATALLA DE PUEBLA. http://www.youtube.com/watch?v=7anEC9C82xc

11. Narración de un suceso histórico “La batalla de puebla.”Al darse cuenta el presidente de la república Benito Juárez García que el ejército francés se dirigía a la ciudad de México para ocuparla y hacerlo prisionero, encarga al general Ignacio Zaragoza detener el avance del mismo en la ciudad de Puebla, para lo cual le ordena que se desplace con su ejército y convoque al ejercito de Oaxaca, Veracruz Puebla y San Luis Potosí para que en compañía de cada uno de los comandantes de los mismos planee una estrategia para enfrentar al ejército invasor.El general Ignacio Zaragoza llega a la ciudad de Puebla el día 3 de mayo de 1862 y al percatarse que los pobladores no lo apoyaban, tanto así que la ciudad quedo desierta mientras sus tropas desfilaban por las calles empedradas comentó “que bueno sería quemar Puebla, solo nos detiene el hecho de que en la ciudad también hay criaturas inocentes”. Sin embargo esto no era de extrañarse ya que en ese entonces Puebla era una de las ciudades más conservadoras del país y por ende sus habitantes veían con buenos ojos el hecho que un emperador extranjero se instaurara en el poder.

12. El general Zaragoza se traslada a los fuertes de Loreto y Guadalupe y desde la cima de esa cumbre planea la estrategia que seguiría para enfrentar al ejército francés el cual en ese momento era considerado el más poderoso del mundo.Llegado el día 5 de mayo y ya puesta en marcha la estrategia de defensa del país, a lo lejos se percata el avance del ejército francés, el cual avanza en dos columnas la de la derecha que se dispone a atacar además es reguarnecida por la artillería que mantiene a raya al ejército mexicano mientras que la de la izquierda queda como reserva. El primer ataque o intento del mismo se da alrededor de las 9 de la mañana, sin embargo al encontrarse ambos ejércitos los franceses se dan cuenta que tienen enfrente a unos mexicanos aguerridos y muy bien organizados, por lo cual deciden replegarse para organizar nuevamente su ataque.

13. Finalmente y después de un par de horas de organización el ejército francés decide emprender su ataque con todas las ganas y se da comienza a la batalla dando como orden de ataque por parte de los mexicanos con un cañonazo y el repique de las campanas de todas las iglesias de la ciudad de puebla alrededor de las 11 de la mañana, de esta manera el ejercito de Puebla es el primero en enfrentar al ejército invasor y siendo estos quienes provocaron el primer repliegue de los franceses ya que en la lucha cuerpo a cuerpo no logran derrotar a los mexicanos; después de tres horas de una violenta y fuerte batalla y batidos en la lucha todo y cada uno de los miembros de ambos ejércitos es el ejército francés quien emprende la huida hacia la hacienda de los Álamos para posteriormente retirarse hacia Amozoc para su reorganización, de esta manera se genera el triunfo de las fuerzas mexicanas sobre el ejército expedicionario Francés.

14. Una vez realizada esta acción por parte de los franceses, el general Ignacio Zaragoza informa mediante un telegrama al presidente Benito Juárez García el triunfo del ejército Mexicano durante esta batalla, con las ya celebres palabras “Las armas se han cubierto de gloria” generándose así un triunfo con resonancia no sólo a nivel nacional sino también de manera internacional.

15. Trabajar el razonamiento histórico, plantear preguntas, investigar varias fuentes históricas, establecer analogías, hacer inferencias, tejer hipótesis, aclarar las ideas, reflexionar sobre la realidad sociohistoríca; e interpretar la realidad y hacerlo inteligible nos ayudará a mejorar el conocimiento; y el recurso de la narrativa, en la enseñanza de la historia contempla todo lo anterior. AMC