Se presenta una planificación de una clase en donde se aborda la lectura de un cuento utilizando el lenguaje sonoro

1. INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA (V.M)
TRABAJO PRÁCTICO: “LENGUAJE SONORO”
CARRERA: Profesorado EducaciónPrimaria
MATERIA: Recursos Didácticosy TICs
PROF. RESPONSABLE: Reinoso, Mariana
ALUMNA: Amaya Riera, Andrea E.
D.N.I.: 26.467.127

2. Planificación
Escuela: Raúl B. Diaz
Grado: Segundo Grado
Contenido: Lectura de cuento Maravilloso
Objetivos: Que el alumno aborde desde la oralidad y a través de lenguaje
sonoro la lectura de cuentos maravillosos
Cantidad de alumnos: 23
Recursos: grabación del cuento “Pototo, tres veces monstruo”
Desarrollo:
La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos. Luego les pide a los niños
que se sienten en el piso en ronda. Cabe aclarar que el aula estará
acondicionada previamente por la docente para el desarrollo de la clase.
Posteriormente la docente explicará a los alumnos que abordaremos la
lectura de un cuento. Menciona el nombre del cuento y su autor. Luego
pregunta a los alumnos si conocen el mencionado texto.
Escucha las respuestas de los alumnos y luego la docente les explica que este
cuento será escuchado a través de una grabación del mismo. Se pide
silencio y se procede a la escuchar el audio mencionado.
Finalizada la escucha del cuento, la docente entregará copia del cuento para
que la peguen en sus cuadernos. Luego formulará en forma oral las
siguientes preguntas:
¿Les gustó el cuento? ¿Qué les gustó?
¿Creen que los monstruos pueden ser bondadosos, amables y sentimentales?

3. ¿Qué otras virtudes, distintas a las del cuento, pueden tener los monstruos?
¿Qué otros defectos puede tener un monstruo?
Se escucharán las respuestas brindadas por los alumnos y se les pedirá que
escriban en sus cuadernos el nombre que elegirían para su monstruo
imaginario y escriban tres palabras que ayuden a describir ese monstruo.
Se pedirá que dibujen a Pototo según como lo imaginan, en una hoja
entregada para tal fin.
Luego se les pedirá cada uno de los dibujos y se los encuadernará en una
carpeta previamente decorada cuyo rótulo tendrá como título. “Mi monstruo
Pototo”
Esquema previo al guión
¿Qué quiero comunicar?
Se pretende leer el cuento “Pototo, tres veces monstruo”.
¿Cuáles son los objetivos que se persiguen?
Se pretende abordar la lectura de este cuento desde la oralidad. Para ello se
recurrirá a la grabación del mismo con el objetivo de que los niños se sitúen
en la historia del cuento estimulando la imaginación y brindando una
instancia de disfrute mediante la escucha del cuento, haciendo uso del
lenguaje sonoro.

4. ¿Cómo y de qué forma?
Se abordará mediante la escucha del cuento “Pototo, Tres veces monstruo,
perteneciente al género literario cuento maravilloso a través de una
grabación del mismo, adicionando efectos sonoros.
¿Con qué efecto y con qué música?
Se adicionarán a la grabación efectos sonoros de las acciones que realizan los
personajes principales y secundarios a la hora de enfrentarse a ciertas
pruebas de competencia. Entre estos efectos podemos mencionar sonidos de
roturas de vidrios, papel, gritos, aplausos, etc.
Guión
TEXTO AUDIO TIEMPO
POTOTOTRES VECES MONSTRUO
De: César Bandin ron
Cristian Turdera
Hay tres clasesde monstruos:
a) Los que causan muchísimomiedoporlofeosque son;
b) Los que causan muchísimarisapor lo brutosy torpesque
son;
c) Los que causanmuchísimoasco por todolo que soncapaces
de comer.
PeroPototoesun monstruomuyraro, y esmuy raro por tres
motivos:
a) es tan perotan feoque hastalos otrosmonstruosse asustan
de él;
b) estan torpe que todoloque toca lorompe o lo estropeapara
siempre;
c) es tan perotan glotónque escapaz de comerse hastacien
chocolatinesél solo.
O seaque Pototoreúne los3 peoresdefectosque puede tenerun
monstruo;aunque…yestoes lointeresante,Pototo posee
también3 virtudesque sondifícilesde encontrarjuntas enun
Efectode
sonidode
grito
Efectode
sonidode
perder
Ef. Sonidode
rotura de
Copas
10 minutos

5. solomonstruo:
a) es tan buenoque esincapazde hacerle mal a nadie;
b) es tan generosoque todoloque tiene lodao locomparte con
losdemás;
c) estan sensibleque escapaz de llorarde emociónante un
belloatardecer.
La cuestiónesque undía se organizaEL CAMPEONATODE
MONSTRUOS enel que loshabitantesdel bosque vanavotar por
“EL MEJOR MONSTRUO”.
Luegode 3 días de competencias,porfinllegalafinal.
Sóloquedan 3 competidores:1.TINTORETO,2. PAMPLINAS,3
POTOTOque tienenque competiren3 pruebasmuymuymuy
difíciles:
a) la pruebade tratar de no asustar tantoa losdemás;
b) la pruebade ser lomás delicadoposible;
c) la pruebade comercon moderación.
Los habitantesdel bosque formanuncírculo.Se designaungran
juradoconformadopor:
3 ciervos,3 duendes,3arañaspollito,3comadrejas,3 serpientes,
3 lechuzas,3unicornios,3osos hormigueros,3jabalíes,3sapos,3
osos,3 castores.
Todosestánmuy atentosporque despuésvanatenerque votar
por el mejorde los3 participantes.
1° le toca a TINTORETO lapruebadel MIEDO. Lo hacen parar
frente a3 ardillitasde espaldas,lasque al darse vueltayverlo feo
que es - ¡Chuiic!¡Chuiic!- se peganunsustoimpresionante que les
erizalas3 colas comosi hubiesenmetidolaspatitasenun
enchufe.
Mala suerte para TINTORETO:0 PUNTOS
La pruebade laDELICADEZA.Le hacenarmar sobre unamesa
torrescon unas finísimascopasde cristal que se le caen y se
rompenenmil pedazos. - ¡Brumm!¡Craaash! –
Mala suerte otra vezpar Tintoreto:sigue sinPUNTOS.
La pruebade laCOMIDA. Ponendelante de él unafuente con3
montañasde milanesas.Entoncesél,cerrándose laboca -
¡Grooch! ¡Mmuar! Logra controlarse bastante yapenassi se come
3 de las casi 50 que había. ¡Muy bienhechopor Tintoreto,gran
concentración:¡Porfin!Resultadofinal:1PUNTO.
2° Le toca a PAMPLINASlapruebadel MIEDO lohacen esconderse
detrásde un árbol y salirde golpe justocuandopasanpor ahí 3
Ef. Sonido
perder
Ef. de sonido
de comer
Ef. de sonido
de ganar
Ef.de sonido
grito
Ef. sonidode
rotura de
papel
Ef. de sonido
de ganar.
Ef. de sonido
de olfatear
Ef.de sonido
de lengua
Ef. de sonido
de ganar.

6. coquetospavosreales,losque -¡Criiik!¡Craaak!- se pegantal
sustoque casi pierdentodaslasplumasde las3 colas y terminan
escapandodandograndeszancadas.Mala suerte para
PAMPLINAS:0 PUNTOS.
La pruebade laDELICADEZA.Le piden que construya3 avioncitos
con unashojas de papel muy,muy,muydelgado.Conungran
esfuerzoparanoromperel papel - ¡Suiiss!¡Ffussh!- lograhacerlos
3 avioncitos,medioarrugados,peroavioncitosal fin.
¡Bravo,bienhechopor PAMPLINAS!:1PUNTO.
La pruebade laCOMIDA. Lo hacenolfatear,unapor una,3 tortas
gigantesde merengue ydulce de leche,conmuchacremay
frutillas.Entoncesél mordiéndoseloslabiosde lasganasde
comérselastodas - ¡Mmmnn!¡Momn! -,se aguantay apenassi les
pasa un pocola puntitade la lengua.¡Extraordinario!,¡qué
carácter el de PAMPLINAS!:otropunto.Obtieneentotal:2
PUNTOS.
3° Porfinllegael turnode POTOTO la pruebadel MIEDO.Lo hacen
meterse enunbaúl y despuésle pidena3 hadasdel bosque que lo
abran, “porque hayuna sorpresapara ellas”.Perocuandoestas
frágilescriaturaslevantanlatapay loven -¡Aaaayy!¡Uuuuyy!- les
da tanto miedoque se lescaenlos3 pares de alitasy se desmayan
ahí mismo.Mala suerte para POTOTO:0 PUNTOS.
La pruebade laDELICADEZA.Lo enfrentana3 florerosde
porcelanaya una enorme canastarepletade flores,yle pidenque
arme 3 lindosramos. – Toinch!¡Crujj! -.Al intentarloestrujalas
flores,dejacaeral pisolosfloreros…,hastaque a su alrededorno
quedanmásque pétalosmachucados,cabitosretorcidosy
pedacitosde porcelana.
Mala suerte para POTOTO:sigue sinPUNTOS.
La pruebade laCOMIDA. Le arman3 hilerasde pizzas,que vande
una a otra punta de 3 largasmesas.Peroa pesarde suesfuerzo
por contenerse,apesarde que trata de pensaren algunaotra
cosa que no seanesasirresistiblespizzashumeantes,porfinno
puede másy se las come todas.
Una por una, ¡se lascome todasen3 minutos!Muymala suerte
para POTOTO.Calificaciónfinal:OPUNTOS.
Final de la competencia,ganóPAMPLINAS.Enunaemotiva
ceremonia,PAPUCHO –el monstruoganadordel año anterior – le
entregael primerpremio:3kilosde heladode chocolate blanco
Ef. de sonido
gritode
mujeres.
Ef. de sonido
de baúl.
Ef. de sonido
de desmayo.
Ef. de sonido
de perder
Efectode
sonidoflores
Ef. de sonido
de rotura
Ef. de sonido
de perder
Ef. de sonido
de comer
Ef. de sonido
de aplausos

7. con almendrasyamaretis,el saborpreferidode losmonstruos.
Acto seguido,yante lasorpresade todos,POTOTOva hacia
PAMPLINASy,llorando,loabrazamuyfuerte.
- Me alegratanto – le dice-,realmentete lomereces.
Despuésvaenbusca de las 3 ardillitas,yde los3 pavosrealesyde
las3 hadas,y abrazando a unopor uno,con ternura lesexpresasu
tristezaporhaberlosasustadotantoy haberloshechopasarpor
tan mal momento.
–No somosmás que 3 monstruosbobose inútilesalosque nada
lessale bien – lesdice.
Esta actitudtan noble yespontáneade POTOTOdejaa todoslos
presentesconmovidosyensilencio.Tantoesasí que,al poco rato
y por unanimidad,el juradodecide otorgarleunadistinción
especial:lonombranELMONSTRUO DE CORAZÓN MÁSGRANDE.
Y tomaron estadecisiónportresrazones:
a) Porque se alegróporla suerte de suamigo sinpensarensí
mismo;
b) Porque supodar consueloa losque pasaronun mal rato por su
culpa;
c) Porque reafirmóque losbuenossentimientossonlomás,más,
más importante.
Ef. de sonido
de ovación