Este documento presenta el plan de una clase en segundo grado sobre la lectura del cuento "Pototo, tres veces monstruo". La docente reproducirá el cuento a través de una grabación de audio con efectos sonoros. Luego de escucharla, realizará preguntas sobre el cuento y pedirá a los estudiantes que dibujen a Pototo. Sus dibujos se compilarán en una carpeta titulada "Mi monstruo Pototo". El objetivo es que los estudiantes exploren la lectura del cuento desde la oralidad y el lenguaje son

1. INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA (V.M)
TRABAJO PRÁCTICO : “LENGUAJE SONORO”
CARRERA: Profesorado EducaciónPrimaria
MATERIA: Recursos didácticosy TICs
PROF. RESPONSABLE: Reinoso, Mariana
ALUMNA: Amaya Riera, Andrea E.
D.N.I.: 26.467.127

2. Esquema previo al guión
¿Qué quiero comunicar?
Se pretende leer el cuento “Pototo, tres veces monstruo”. Mencionado texto corresponde
al género literario Cuento maravilloso.
¿Cuáles son los objetivos que se persiguen.
Se pretende abordar la lectura de este cuento desde la oralidad. Para ello se recurrirá a la
grabación del mismo con el objetivo de que los niños se sitúen en la historia del cuento.
¿Cómo y de qué forma?
Se abordará mencionado cuento mediante la oralidad a través de una grabación del
mismo, adicionando efectos sonoros.
¿Con qué efecto y con qué música?
Se adicionarán a la grabación efectos sonoros de las acciones que realizan los personajes
principales y secundarios a la hora de enfrentarse a ciertas pruebas de competencia. Entre
estos efectos podemos mencionar sonidos de roturas de vidrios, papel, gritos, aplausos,
etc.
TEXTO AUDIO TIEMPO

3. POTOTOTRES VECES MONSTRUO
De: César Bandin ron
Cristian Turdera
Hay tres clasesde monstruos:
a) Los que causan muchísimomiedoporlofeos
que son;
b) Los que causan muchísimarisapor lo brutosy
torpesque son;
c) Los que causanmuchísimoasco por todolo
que son capacesde comer.
PeroPototoesun monstruomuyraro, y esmuy raro
por tresmotivos:
a) es tan perotan feoque hastalos otros
monstruosse asustande él;
b) estan torpe que todoloque toca lorompe o lo
estropeaparasiempre;
c) es tan perotan glotónque escapaz de comerse
hasta cienchocolatinesél solo.
O seaque Pototoreúne los3 peoresdefectosque
puede tenerunmonstruo;aunque…yestoeslo
interesante,Pototoposeetambién3virtudesque
son difícilesde encontrarjuntas enunsolo
monstruo:
a) es tan buenoque esincapazde hacerle mal a
nadie;
b) es tan generosoque todoloque tiene lodao lo
comparte con losdemás;
c) estan sensibleque escapazde llorarde
emociónante unbelloatardecer.
La cuestiónesque undía se organizaEL
CAMPEONATODE MONSTRUOS enel que los
habitantesdel bosque vanavotarpor “EL MEJOR
MONSTRUO”.
Luegode 3 días de competencias,porfinllegala
final.
Sóloquedan3 competidores:1.TINTORETO,2.
PAMPLINAS,3 POTOTOque tienenque competiren
3 pruebasmuymuy muy difíciles:
a) la pruebade tratar de no asustar tantoa los
demás;
b) la pruebade ser lomás delicadoposible;
c) la pruebade comercon moderación.
10 minutos

4. Los habitantesdel bosque formanuncírculo.Se
designaungran juradoconformadopor:
3 ciervos,3 duendes,3arañaspollito,3comadrejas,
3 serpientes,3lechuzas,3unicornios,3osos
hormigueros,3jabalíes,3 sapos,3 osos,3 castores.
Todosestánmuy atentosporque despuésvana
tenerque votarpor el mejorde los 3 participantes.
1° le toca a TINTORETO lapruebadel MIEDO. Lo
hacenparar frente a3 ardillitasde espaldas,lasque
al darse vueltayver lofeoque es - ¡Chuiic!¡Chuiic!-
se peganun sustoimpresionanteque leserizalas3
colascomo si hubiesenmetidolaspatitasenun
enchufe.
Mala suerte para TINTORETO:0 PUNTOS
La pruebade laDELICADEZA.Le hacenarmar sobre
una mesa torrescon unas finísimascopasde cristal
que se le caen y se rompenenmil pedazos. -
¡Brumm!¡Craaash! –
Mala suerte otra vezpar Tintoreto:sigue sin
PUNTOS.
La pruebade laCOMIDA. Ponendelante de él una
fuente con3 montañasde milanesas.Entoncesél,
cerrándose laboca - ¡Grooch!¡Mmuar! Logra
controlarse bastante yapenassi se come 3 de las
casi 50 que había. ¡Muy bienhechoporTintoreto,
gran concentración:¡Porfin!Resultadofinal:1
PUNTO.
2° Le toca a PAMPLINASlapruebadel MIEDO lo
hacenesconderse detrásde unárbol y salirde golpe
justocuandopasan por ahí 3 coquetospavosreales,
losque -¡Criiik!¡Craaak!- se pegantal sustoque casi
pierdentodaslasplumasde las3 colasy terminan
escapandodandograndeszancadas.Mala suerte
para PAMPLINAS:0 PUNTOS.
La pruebade laDELICADEZA.Le pidenque construya
3 avioncitosconunashojasde papel muy,muy,muy
delgado.Conungran esfuerzo parano romperel
papel - ¡Suiiss!¡Ffussh!- lograhacerlos3 avioncitos,
medioarrugados,peroavioncitosal fin.
¡Bravo,bienhechopor PAMPLINAS!:1PUNTO.
Efectode sonidode grito
Efectode sonidode perder
Ef. Sonidode roturade
Copas
Ef. Sonidoperder
Ef. de sonidode comer
Ef. de sonidode ganar
Ef.de sonidogrito
Ef. sonidode roturade
papel
Ef. de sonidode ganar.

5. La pruebade laCOMIDA. Lo hacenolfatear,unapor
una,3 tortas gigantesde merengue ydulce de
leche,conmucha cremay frutillas.Entoncesél
mordiéndoseloslabiosde lasganasde comérselas
todas- ¡Mmmnn! ¡Momn! -, se aguanta y apenassi
lespasa unpoco la puntitade lalengua.
¡Extraordinario!,¡qué carácterel de PAMPLINAS!:
otro punto.Obtiene entotal:2PUNTOS.
3° Porfinllegael turnode POTOTO la pruebadel
MIEDO. Lo hacen meterse enunbaúl y despuésle
pidena3 hadas del bosque que loabran,“porque
hay unasorpresapara ellas”.Perocuandoestas
frágilescriaturaslevantanlatapay loven -¡Aaaayy!
¡Uuuuyy!- lesdatanto miedoque se lescaenlos3
paresde alitasyse desmayanahí mismo.Mala
suerte para POTOTO:0 PUNTOS.
La pruebade laDELICADEZA.Lo enfrentana3
florerosde porcelanaya una enorme canasta
repletade flores,yle pidenque arme 3lindos
ramos. – Toinch!¡Crujj! -.Al intentarloestrujalas
flores,dejacaeral pisolosfloreros…,hastaque a su
alrededornoquedanmásque pétalosmachucados,
cabitosretorcidosypedacitosde porcelana.
Mala suerte para POTOTO:sigue sinPUNTOS.
La pruebade laCOMIDA. Le arman3 hilerasde
pizzas,que vande una a otra puntade 3 largas
mesas.Peroa pesarde su esfuerzoporcontenerse,
a pesar de que trata de pensarenalgunaotra cosa
que no seanesasirresistiblespizzashumeantes,por
finno puede másyse lascome todas.
Una por una, ¡se lascome todasen3 minutos!Muy
malasuerte para POTOTO.Calificaciónfinal:O
PUNTOS.
Final de la competencia,ganóPAMPLINAS.Enuna
emotivaceremonia,PAPUCHO –el monstruo
ganador del añoanterior– le entregael primer
premio:3 kilosde heladode chocolate blancocon
almendrasyamaretis,el saborpreferidode los
monstruos.
Acto seguido,yante lasorpresade todos,POTOTO
Ef. de sonidode olfatear
Ef.de sonidode lengua
Ef. de sonidode ganar.
Ef. de sonidogritode
mujeres.
Ef. de sonidode baúl.
Ef. de sonidode desmayo.
Ef. de sonidode perder
Efectode sonidoflores
Ef. de sonidode rotura
Ef. de sonidode perder
Ef. de sonidode comer
Ef. de sonidode aplausos

6. va hacia PAMPLINASy,llorando,loabrazamuy
fuerte.
- Me alegratanto – le dice-,realmentete lo
mereces.
Despuésvaenbusca de las 3 ardillitas,yde los3
pavosrealesyde las3 hadas,y abrazandoa unopor
uno,con ternuralesexpresasutristezaporhaberlos
asustadotanto y haberloshechopasarportan mal
momento.
–No somosmás que 3 monstruosbobose inútilesa
losque nada lessale bien – lesdice.
Esta actitudtan noble yespontáneade POTOTO
dejaa todoslos presentesconmovidosyensilencio.
Tanto esasí que,al poco rato y por unanimidad,el
juradodecide otorgarle unadistinciónespecial:lo
nombranEL MONSTRUO DE CORAZÓN MÁS
GRANDE.
Y tomaron estadecisiónportresrazones:
a) Porque se alegróporla suerte de suamigo sin
pensarensí mismo;
b) Porque supodar consueloa losque pasaronun
mal rato porsu culpa;
c) Porque reafirmóque losbuenossentimientosson
lomás, más,más importante.
Ef. de sonidode ovación
Planificación
Escuela: Raúl B. Diaz
Grado: Segundo Grado
Contendido: Lectura de cuento Maravilloso.
Objetivos: Que el alumno aborde desde la oralidad y a través de lenguaje
sonoro la lectura de cuentos maravillosos.

7. Cantidad de alumnos: 23
Recursos: grabación del cuento “Pototo, tres veces monstruo”
Desarrollo:
La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos. Luego les ´pide a los niños
que se sienten en el piso en ronda. Cabe aclarar que el aula estará
acondicionada previamente por la docente para el desarrollo de la clase.
Posteriormente la docente explicara a los alumnos que abordaremos la
lectura de un cuento. Menciona nombre del cuento y su autor. Luego
pregunta a los alumnos si conocen mencionado texto.
Escucha las respuestas de los alumnos y luego la docente les explica que este
cuento será escuchado a través de una grabación del mismo. Se pide
silencio y se procede a la escuchar el audio mencionado.
Finalizada la escucha del cuento, la docente formulará en forma oral las
siguientes preguntas:
¿Les gustó el cuento? ¿Qué les gustó?
¿Creen que los monstruos pueden ser bondadosos, amables y sentimentales?
¿Qué otras virtudes, distintas a las del cuento, pueden tener los monstruos?
¿Qué otros defectos pueden tener un monstruo?
Luego de una puesta en común de todas las respuestas de los niños, se les
pedirá que dibujen a Pototo según como lo imaginan, en una hoja entregada
para tal fin.
Luego se pedirá cada uno de los dibujos y se los encuadernará en una
carpeta previamente decorada cuyo rótulo tendrá como título. “Mi monstruo
Pototo”