1) El documento trata sobre la estructura y evaluación de la atención desde una perspectiva de neuropsicología. 2) Describe los diferentes niveles de atención como estado de alerta, atención sostenida y selectiva, así como modalidades como focalizada, sostenida alternante y selectiva dividida. 3) También analiza trastornos de la atención como mutismo acinético, síndrome de heminegligencia, estado confusional y TDAH.

1. FACULTAD DE CIENCIA DE LA SALUD
ESCUELA ACADEMICA PROFESIONALES DE PSICOLOGÍA
CURSO:
Bases Biológicas Del Comportamiento
DOCENTE:
Uriarte Alayza, Carlos Francisco
ALUMNA(O):
Rojas Carlos, Saira Pabiola

2. Estructura de la atención
constituyó una de las prioridades de la Psicología experimental
durante el siglo XIX. La Neuropsicología por el estudio de los procesos
atencionales ha sido más reciente, tras el amplio desarrollo que experimentó el estudio de otras funciones cognitivas como el
lenguaje y la memoria.
La Neuropsicología de los procesos atencionales se empezó a consolidar a partir de los años 60 del pasado siglo,
como consecuencia de varios hechos:

3. d) El desarrollo de la neuroimagen funcional que permitió profundizar en el estudio
de los procesos cognitivos en sujetos sanos.
a) El propio desarrollo de la Neuropsicología como disciplina autónoma, que propició
la profundización en el estudio de las funciones mentales superiores.
c) El aumento de las tasas de supervivencia en las personas que habían sufrido daño
cerebral sobrevenido, presentando como secuela trastornos cognitivos y especialmente
atencionales.
b) La influencia de la obra de Luria y el creciente interés por las Funciones Ejecutivas.
La atención es la encargada de realizar el proceso de selección de la información dentro del sistema
nervioso, siendo el elemento fundamental que articula todos los procesos cognitivos

4. La estructura supramodal de la atención se articula en tres niveles
de complejidad creciente: estado de alerta, atención sostenida y atención selectiva.
Estado de alerta
Atención sostenida
Atención selectiva
base fundamental de los procesos
atencionales y constituye su nivel más
elemental y primario. Consta de dos
componentes: atención tónica y
atención fásica.
se puede mantener resistiendo al
incremento de la fatiga y a las
condiciones de distractibilidad. guarda
relación con el nivel de alerta y con
los factores motivacionales,
permitiendo que se active la atención
selectiva.
C o m p r e n d e l a
capacidad para la
selección de
de estímulos así como
l a h a b i l i d a d p a ra
focalizar o alternar
entre dichos estímulos.

5. Principales modalidades de atención en
Neuropsicología
FOCALIZADA
• Capacidad para dar
respuesta de un
modo diferenciado
• Permite el
procesamiento de
determinados
estímulos, mientras
se ignoran otros.
• No existe consenso
sobre su origen
SOSTENIDA ALTERNANTE
• C a p a c i d a d p a r a
mantener una respuesta
conductual mediante
la realización de una
actividad repetida y
continuada durante
un período de tiempo
determinado.
• Capacidad para
cambiar el foco de
atención desde un
estímulo
a otro. ejerce un control
para que la
información se atienda
de forma selectiva.

6. SELECTIVA DIVIDIDA EXCLUYENTE
• C a p a c i d a d p a r a
m a n t e n e r u n a
determinada respuesta
ante un estímulo de
m a n e ra s i m u l tá n e a
compiten entre sí.
• C a p a c i d a d p a r a
r e s p o n d e r
simultáneamente a
diferentes estímulos
durante la realización
de una misma tarea
Capacidad para producir
una respuesta inhibiendo
otras
que no son relevantes
para el logro de metas, lo
que exige
l a i g n o r a n c i a d e
estímulos irrelevantes
para la realización
de una tarea.
Modelos de atención
Modelo de Broadbent
(1982).
uno de los modelos que más importancia, destaca la naturaleza selectiva
de la atención n ya que el organismo se ve forzado a elegir entre
variedad de estímulos sensoriales competidores que alcanzan los
distintos receptores sensoriales.

7. Modelo de Norman y
Shallice (1980)
Modelo de Mesulam
(1985)
Modelo de Posner y
Petersen (1990)
Modelo de Stuss y
Benson
Sistema reticular, relacionado con el mantenimiento del nivel de alerta y vigilancia.
Sistema límbico, responsables de los aspectos motivacionales de los procesos
atencionales.
Sistema frontal, responsable de coordinar los programas motores.
Sistema parietal encargado de realizar la representación sensorial interno.
distingue dos modalidades de análisis perceptivo, interviniendo el procesamiento
automático y el controlado. Operan dos sistemas, denominado programa de arbitraje o
contención, denominado Sistema Supervisor de Atención.
Sistema de atención posterior, formado por los tubérculos cuadrigéminos del tronco
cerebral, las áreas talámicas y el lóbulo parietal.
Sistema de atención anterior se encarga de identificar eventos sensoriales o
semánticos y está relacionado con el control consciente y voluntario de la atención.
Sistema reticular activador ascendente, que está relacionado con los niveles tónicos de
alerta.
Proyecciones talámicas difusas que están implicadas en los cambios fásicos del
nivel de alerta.
Sistema fronto-talámico, que está bajo la influencia del sistema reticular activador
ascendente

8. Evaluación de la atención
ocasiones tiene límites difíciles de establecer con otros procesos cognitivos, como las funciones ejecutivas,
la memoria o el lenguaje. En primer lugar, es necesario observar la conducta del paciente viendo su nivel
de alerta y posible presencia de otros trastornos que puedan afectar a su respuesta psicofísica
En segundo lugar hay que evaluar su grado de orientación autopsíquica y alopsíquica así como la velocidad
de procesamiento. Es necesario evaluar diversos rasgos como falta de concentración, fatigabilidad,
distractibilidad o disminución en la respuesta de orientación.
II. Patología de la atención
Mutismo acinético
Es un severo trastorno atencional que fue descrito inicialmente por Cairns en 1941,
para definir una grave alteración del estado de vigilia que se acompaña de profunda
apatía, falta de iniciativa psíquica, motora o verbal e indiferencia frente a todo tipo
de estímulos.
Existen diferentes grados de mutismo,
Mutismo acinético anterior:
Mutismo acinético posterior:

9. Síndrome de heminegligencia
DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES SÍNTOMAS DEL
SÍNDROME DE HEMINEGLIGENCIA
es un trastorno atencional que sorprende por su sintomatología, ya que el sujeto ignora
sistemáticamente la mitad de su espacio atencional. Se caracteriza por el fracaso en atender a los
estímulos visuales, táctiles o auditivos . Está causado por lesiones del lóbulo parietal derecho en
unión con la corteza de asociación temporoparietooccipital.
HEMIINATENCIÓN
HEMINEGLIGENCIA
ESPACIAL
HEMIALEXIA Y
HEMIAGRAFÍA
APRAXIA
CONSTRUCTIVA
HEMISPRAXIA DEL
VESTIDO
ANOSOGNOSIA
HEMIASOMATOGNOSIA
ALOESTESIA
ALOQUINESIA
DOBLE EXTINCIÓN
SIMULTÁNEA

10. 3. Estado confusional
es un trastorno orgánico cerebral de presentación súbita, curso fluctuante y duración
generalmente breve, que se produce como consecuencia de la claudicación mental del
enfermo.
El síndrome confusional es más frecuente en personas de edad avanzada especialmente
si presentan cierto deterioro cognitivo previo. o. Su etiología es muy variada y
generalmente responde a múltiples causas que provocan alteraciones cerebrales difusas
o focales del encéfalo.
Los síntomas que presenta el estado confusional son muy variados, pero esencialmente
es un trastorno de la atención que afecta a diversas áreas cognitivas, perceptivas,
motoras y emocionales del enfermo.
Trastorno por déficit de
atención
con hiperactividad (TDAH) constituye uno de los motivos más frecuentes de consulta
en los ámbitos de la Neuropsicología, la psicopatología y la Neurología infantil.
En torno al 5% de la población infantil presenta TDAH, siendo el problema más
frecuente entre los varones.

11. Principales características del TDAH en la clasificación DSM-IV
SÍNTOMAS NUCLEARES SÍNTOMAS NO NUCLEARES
• Trastornos de atención.
• Parece no escuchar
cuando le hablan.
• Dificultad para finalizar
las tareas escolares.
• A menudo se
encuentra en
movimiento, como si
tuviera un motor.
• Tendencia a hablar en
exceso.
• Baja autoestima.
• Trastornos de conducta.
• Ansiedad.
• Depresión.
• Conducta asocial.
• Agresividad.
• Fracaso escolar.
• Trastornos psicomotores.