Documento de apoyo a la función docente

1. ESTRATEGIA DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Alumno: Ramon Eutimio Amador López.
Docente: Maestra. Silvia Frías Soria
1.4 Fases del proceso Enseñanza- Aprendizaje.

2. INTRODUCCIÓN
 La naturaleza del ser humano es restrictiva, en cuanto limita el
proceso de adquisición de aprendizaje a las cosas simples.
 Paul H. Mussen, John J. Congery, el ser humano siempre a
mostrado deseas de aprender, es difícil exagerar la importancia
que tienen en su desarrollo.
 La capacidad de aprender es la que diferencia al ser humano de
otras especies. Su aprendizaje ira influyendo en su conducta y las
modificaciones cada vez serán mas visibles.

3.  Aprendizaje y enseñanza son procesos que van
estrechamente unidos.
 Charles T. Christine y Dorothy V. Dicen que el
aprendizaje es un objeto en si mismo y no
necesariamente el resultado de la enseñanza, mientras
que la enseñanza tienen como objetivo el logro del
aprendizaje
 Desde una perspectiva podría pensarse que el
educador es el único responsable de organizar,
estimular y orientar el proceso de Enseñanza-
aprendizaje, sin embargo Pedro D. Laufourcade, dice
que es un proceso mutuo entre educador y alumnos.

4. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
 Sonia Carballo V.
 El proceso de enseñanza aprendizaje esta compuesto por cuatro fases:
 Planteamiento.
 Conducción.
 Evaluación.
 Relaciones interpersonales.
 Las cuales se dan de forma sistemática, continua e integrada.

5. Planteamiento
 Una de las tareas del educador es la integración del programa, a las bases
filosóficas y socioculturales de la educación y a la plataforma políticas del país.
 Para lograr esta integración y por razones éticas y económicas, la labor docente
debe plantearse, cada uno de los participantes del proceso E-A se aproxime a
las metas empleando al máximo sus capacidades.
 El planteamiento didáctico: es un proceso que consiste en considerar todos los
aspectos a utilizar en la situación educativa, selecciona anticipadamente los
recursos didácticos que se utilizaran para el logro de los objetivos. Es un proceso
dinámico para actualizar y agilizar las labores. (Imideo G. Nerici).

6. Conducción
 Es el proceso de E-A es todo un arte y consiste en la orientación que el educador da las
actividades y recursos, según Pedro D. Lafourcade, las actividades son situaciones reales que
se seleccionan para que los alumnos estructuren nuevas conductas o reafirmen las ya
existentes. De la calidad y propiedades de esas actividades depende en gran medida el logro
de los objetivos.
 Tipos de actividades:
 Actividades de aprendizaje.
 Actividades de reajuste.
 Actividades de integración.
 Actividades de consolidación y refuerzo.
 Actividades de extensión.
 Actividades de evaluación.

7. Evaluación.
 Es una de las funciones básicas del quehacer docente. Manuel Fermín declara
que este proceso es sistemático, continuo he integral y esta destinado a
determinar hasta que punto se logra los objetivos.
 La medición forma parte de la evaluación, es el proceso de obtener una
representación cuantitativa del rendimiento académico de los alumnos.
 Cualquier instrumento de medición de conductas, según Catalina H. Wainerman,
da puntaje determinado no solo por las conductas que pretende medir, sino
también por una variedad de otros factores estables.

8. Relaciones Interpersonales.
 En el proceso de E-A el educador y los alumnos son componentes
principales, por lo tanto relación mutua que se da en ambas partes es
constante , es un elemento principal para determinar el aprendizaje.
 Las interacciones entre educador-alumno pueden promoverse o
acortarse de acuerdo a los factores principales. ( dimensión del grupo,
observaciones, conducta no verbal del alumno).
 Desde esta perspectiva, el educador que desea ayudar a los alumnos a
tener experiencias significativas, debe de conocerlos como personas y
para ello debe de aprender a conocerse a si mismo.

9. Conclusión
 La educación pretende alcanzar dos objetivos fundamentales:
1. Consiste en la transmisión del saber.
2. Guiar a los alumnos para enfrentarse con éxito a los problemas que le plantea el
contexto.
 Estos objetivos pretenden que el docente sea un guía, que los estudiantes logren
satisfacer sus necesidades y afrontar sus experiencias de vida con efectividad.
 El planteamiento- actualizar, agilizar las labores educativas con los principios de
coherencia, secuencia, realismo didáctico, objetividad.
 La conducción.- Combinar y usar estrategias, combinar los recursos audiovisuales.
 La evaluación.- Fase de comprobación de logros, indica rendimiento en el
aprendizaje.
 Relaciones inter personales.- Promover la participación de los alumnos.