LOS TECNO EDUCADORES

3. Gagné, en su modelo de aprendizaje define que este es:
el proceso por el cual se modifican los conocimientos
habilidades, hábitos o tendencias ya adquiridos; también
los define como: conocimiento o habilidad que se
adquiere por medio de instrucción o estudio.
Dentro de este proceso destaca dos funciones
principales que son: los objetivos y las competencias; con
relación a los maestros y con relación a los estudiantes.

4. Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense, nació el
21 de agosto de 1916, recibió su doctorado en 1940.
Falleció el 28 de abril de 2002. (Wikipedia, 2014)
La Taxonomía del aprendizaje de Robert Gagné se
compone de cinco categorías: Información verba,
habilidad intelectual, estrategia cognitiva, actitud y
habilidades motoras. (Mergel, 1998)

5. La estrategia cognoscitiva, es característica
fundamental de la corriente del pensamiento
cognitivo, tanto a nivel teórico como de la
investigación sobre el aprendizaje.
Tales estrategias son reflejadas en los verbos:
atender, comprender, aprender, recordar y pensar.

6. Éste puede ser más o menos general o específico; podemos
referirnos al nivel de concreción de un objetivo, según lo concreto
de la acción, del tema, o de las circunstancias. (Navarro & Valero, 1995)
En el enfoque curricular, reorienta las decisiones didácticas en
relación con la enseñanza, aprendizaje y evaluación; centrándolo
en el estudiante, sus procesos y resultados de aprendizaje. (Europeo.,
2009).

7. La competencia describe lo que los participantes de la
capacitación deberán ser capaces de hacer al finalizar dicha
capacitación. Y los objetivos constituyen el camino para llegar a la
adquisición de esa competencia. (Esandi & Ortíz, 2012)
En las cinco categorías del proceso de aprendizaje; las cuales se
pueden describir como: destrezas motoras, información verbal,
destrezas intelectuales, estrategias cognoscitivas y actitudes.

8. Es evidente que Robert Gagné, se preocupo en sostener
la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, por
lo cual cada uno de ellos requiere una instrucción diferente.
Para lograr un aprendizaje efectivo, es necesario poder
ganar la atención durante el proceso de educación, informar
de los objetivos, estimular y retroalimentar la enseñanza,
haciendo uso de materiales para poder evaluar el
desempeño y mejorar la formación por competencias del
educando.

9. Esandi, E., & Ortíz, C. (2012). redes capalcala. Obtenido de redes capalcala: http://www.redes-
cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/DIFERENCIA%20C
OMPETENCIAS%20-%20OBJETIVOS.pdf
Europeo., G. d. (2009). El concepto de competencias y su adopción en el contexto universitario.
Obtenido de El concepto de competencias y su adopción en el contexto universitario:
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/13540
Mergel, B. (1 de mayo de 1998). Programa de comunicaciones y tecnologia educacional . Obtenido de
Programa de comunicaciones y tecnologia educacional :
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/reserva_profesores/janette_orengo_educ_173/teorias.pdf
Navarro, J., & Valero, M. (1995). formulacion de objetivos en niveles jerarquicos. Obtenido de
formulacion de objetivos en niveles jerarquicos:
http://hpc.ac.upc.edu/Talks/dir27/T000114/paper.pdf
Wikipedia. (06 de 11 de 2014). wikipedia. Obtenido de wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_M._Gagn%C3%A9

10. Vivir este proceso
nos permitió crecer
en el ámbito
profesional, por los
conocimientos
adquiridos.