Estrategias de aprendizaje rosalba

1. ASESOR: DOCTOR ABACUC HERNANDEZ ORTIZ
Estudiante ROSALBA RODRIGUEZ G.

2. QUE SON LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE ?
Son una guía de las acciones que
hay que seguir. Son siempre
conscientes e intencionales,
dirigidas a un objetivo relacionado
con el aprendizaje
Son un sistema de procedimientos
conscientes, que facilitan al
estudiante seleccionar ,regular
evaluar, y utilizar la información con
un objetivo determinado en
situaciones que tienen como fin el
aprendizaje.

3. “Una estrategia de aprendizaje
es un procedimiento (conjunto
de pasos o habilidades) que un
estudiante adquiere y emplea
de forma intencional como
instrumento flexible para
aprender significativamente y
solucionar problemas y
demandas académicas” Díaz
Barriga, Castañeda y Lule, (1986)
Estrategia de enseñanza o
estrategia docente entendemos los
procedimientos que el profesor o
agente de enseñanza utiliza de
manera flexible, adaptativa,
autorregulada y reflexiva para
promover el logro de aprendizajes
significativos en los alumnos.

4. CARACTERISTICAS DE LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Requieren la toma de decisiones la
aplicación de esta estrategia es
controlada en su ejecución
• La aplicación requiere una reflexión
profunda e implica que seleccione los
recursos a utilizar y las capacidades y
disposiciones con las que cuenta.

5. DISEÑODEESTRATEGIAS
DEAPRENDIZAJE
Retomar el objetivo
Relacionar la estrategia con los
contenidos
Relacionar las estrategia con las
estrategias de enseñanza
Cuidar la secuencia de la estrategia
deacuerdo con las fases

6. DE
RECIRCULACION
• Procesamiento
superficial,
repaso,
monetización.
Logra
aprendizajes
repetitivos y
memorizados
DE
ELABORACION
• Integran y
relacionan la
nueva
información
con la previa
DE
ORGANIZACIÓN
• Reorganización
contractiva de
la información
CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE

7. TIPOS CATEGORIAS
COGNOSCITIVAS RELACIONAR, ESTRUCTURAR, ANALIZAR,
CONCRETIZAR,APLICAR, MEMORIZAR, ANALIZAR,PROCESAR
CRITICAMENTE, SELECCIONAR
AFECTIVAS ATRIBUIR, MOTIVAR CONCENTRARSE, JUZGAR POR UNO
MISMO, ESFORZARSE, EMOCIONARSE, TENER ESPECTATIVAS
METACOGNITIVAS O
REGULANTES
ORIENTAR,CONTROLAR, PLANEAR,COMPROBAR,
DIAGNOSTICAR AJUSTAR,REFLEXIONAR, EVALUAR

8. (Mayer,1992) define el aprendizaje significativo como un proceso en el que el aprendiz se
implica en seleccionar información relevante, organizar esa información en un todo
coherente, e integrar dicha información en la estructura de conocimientos ya
existente. Este autor define el aprendizaje significativo como un proceso en el que el
aprendiz se implica en seleccionar información relevante, organizar esa información en un
todo coherente, e integrar dicha información en la estructura de conocimientos ya
existente.
La mayor parte de las estrategias incluidas dentro de esta categoría; en concreto, las
estrategias de selección, organización y elaboración de la información, constituyen las
condiciones cognitivas del aprendizaje significativo (Mayer, 1992).
Hacen referencia a lo cognoscitivo, al desarrollo de operaciones mentales y
b/o habilidades de pensamiento, a la integración del nuevo material con el
conocimiento previo.
E S T R A T E G I A C O G N I T I V A S

9. Hacen referencia a la
planificación, control y
evaluación por parte de los
estudiantes de su propia
cognición.
Además facilitan el control y
regulación de los procesos
mentales con el objetivo de
lograr determinadas metas
de aprendizaje (González y
Tourón, 1992).
Las Estrategias Meta
cognitivas
Son un conjunto de
estrategias que permiten el
conocimiento de los
procesos mentales

10. • Hacen referencia al ser y es
importante que tengamos en
cuenta que antes de ser docente,
ingeniero, administrador … se es
persona, por tanto desde las
estrategias afectivas que
promuevan la autoestima, el auto
concepto, la autoimagen y la
inteligencia emocional se favorece
el desarrollo de la motivación y el
potencial de aprendizaje.
Estrategias
Afectivas

11. Son una serie de estrategias de apoyo
que incluyen diferentes tipos de recursos
que contribuyen a que la resolución de
la tarea se lleve a buen término
González y Tourón, 1992).
Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante
con lo que va a aprender; y esta sensibilización
hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la
motivación, las actitudes y el afecto (Beltrán,
1996; Justicia, 1996).
ESTRATEGIAS DE
MANEJO DE RECURSOS

12. CONCLUSIONES GENERALES
• En conclusión puede plantearse que las estrategias de aprendizaje se
equilibran en un mismo proceso, todas desde su función y dimensiones, ya sea
para obtener la información, procesarla, regular el proceso el
autoconocimiento de sus propias estrategias , reconocer el aseguramiento de
las condiciones en que se desarrolla la tarea , el control de sus estados
emocionales , de su motivación, entre otras. De esta forma se obtiene como
resultado un aprendizaje eficiente y autorregulado que conlleva a un desarrollo
de los contenidos y funciones persono lógicas, y a su vez se propicie un
crecimiento personal del estudiante.
• El aprendizaje y los tipos de aprendizaje son herramienta para aprender a
aprender
• Con los conocimientos que se adquieren a lo largo de la vida son los que nos
permiten interactuar con otras personas, compartir los conocimientos para
trabajar en equipo y fortalecer nuestros conocimientos