El aprendizaje siempre es mediado. No se puede enseñar ni aprender si existe un medio, recurso o vehículo que nos aproxime al otro, al objetivo, al propósito.

1. Estrategias de
Aprendizaje
Marlenne Calderón Rubio

2. 1.Concepto de Aprendizaje.
2.Estrategia de Aprendizaje
3.Tipos de Estrategias de
Aprendizaje

3. Concepto de Aprendizaje
Autor: Contribución:
DALE H. Schunk
(2012)
The University of North
Carolina
“Aprender comprende la
adquisición y la modificación
de conocimientos, habilidades,,
creencias, actitudes y
conductas. Aprender es un
cambio perdurable de la
conducta o en la capacidad de
conducirse de manera dada
como resultado de la práctica o
de otras formas de experiencia”.

4. Concepto de Aprendizaje
Autor: Contribución:
Robert S.Feldman
(2005)
Universidad de
Massachusetts
“Es un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una
persona generado por la experiencia”.
El aprendizaje implica un cambio
conductual o un cambio en la capacidad
conductual.
•Dicho cambio es duradero.
•El aprendizaje ocurre, entre otras vías,
través de la práctica o de otras formas de
experiencia (p.ej., mediante la observación
de otros individuos).

5. Concepto de Aprendizaje
Autor: Contribución:
Novak
(1998 )
INSTITUTO DE
COGNICIÓN HUMANA
Florida.
“Es un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una
persona generado por la experiencia”.
El aprendizaje implica un cambio
conductual o un cambio en la capacidad
conductual.
•Dicho cambio es duradero.
•El aprendizaje ocurre a través de la
práctica o de otras formas de experiencia.

6. Concepto de Aprendizaje
Autor: Contribución:
Robbins
(1999)
San Diego State
University.
“El aprendizaje se da cundo se
cambian los actos…el cambio
en el proceso de razonamiento
o las actitudes del individuo
que no va ligado a un cambio
de conducta no es
aprendizaje”.
(Necesita ser reforzado).

7. Concepto de Aprendizaje
Autor: Contribución:
Robert Gagné
(1987).
“El aprendizaje consiste en
un cambio de la disposición
o capacidad humana, con
carácter de relativa
permanencia y que no es
atribuible simplemente al
proceso de desarrollo”.
(Transformación de la
conducta).

8. Concepto de Aprendizaje
Autor: Contribución:
David Kolb
(1976)
“El aprendizaje sería la adquisición
de nuevos conocimientos a un
grado de generar nuevas conductas
de impacto individual y colectivo:
capacidades múltiples como
comunicación; facilidad de
expresión; saber escuchar;
capacidad para informar, capacidad
de acción y reflexión; control
emocional y tolerancia a la
frustración; autoconfianza, entre
otras.

9. 1. El aprendizaje implica un cambio.1. El aprendizaje implica un cambio.
Concepto de
AprendizajeLos teóricos e
investigadores comparten
tres criterios sobre el
Aprendizaje:
2. El aprendizaje perdura a lo
largo del tiempo.
2. El aprendizaje perdura a lo
largo del tiempo.
3. El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia3. El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia

10. ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE…

11. La palabra estrategia tiene su origen
en las palabras griegas “stratos”, que
se refiere a ejército, y “agein”, que
significa guía. Así mismo, la palabra
“strategos” que hacía alusión a
“estratega”.
-ARTE DE DIRIGIR EJÉRCITOS-
ESTRATEGIA…

12. ESTRATEGIA… Historia:
El estratega era el individuo (o individuos) que
se encargaba de dirigir o de conducir al
ejército en las guerras por el dominio
territorial o por imponer su hegemonía. Otra de
sus funciones era la de tratar de evitar la
guerra a través de la negociación con las
ciudades que iban a ser invadidas. De esa
manera, los gobernantes de Atenas, Esparta y
Tebas consolidaron su posición; los primeros a
través del diálogo; los segundos, con el uso de
la fuerza, y los terceros, aplicando la
estrategia.

13. ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJEAUTOR: CONCEPTO
Danserau, 1985
“Son mecanismos de control de que
dispone el sujeto para dirigir sus modos
de procesar la información y facilitan la
adquisición, el almacenamiento y la
recuperación de la información”.
Monereo C. 1990
“Comportamientos planificados que
seleccionan y organizan mecanismos
cognitivos, afectivos con el fin de
enfrentarse a situaciones problemas
globales o específicos de aprendizaje”.

14. ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJEAUTOR: CONCEPTO
Klauer, 1988,
Friedrich y
Mandl, 1992
“Secuencia de acciones dirigidas a la
obtención de metas de aprendizaje”.
Gargallo, L.
2000
“Actitudes procedimentales que pertenecen al
ámbito del saber hacer, son las habilidades
que utilizamos para aprender…son
procedimientos que ponemos en marcha para
aprende cualquier tipo de contenido de
aprendizaje”.

15. ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJEAUTOR: CONCEPTO
Díaz
Barriga,
Frida, 2002.
“…El docente debe poseer un bagaje amplio
de estrategias, conociendo que función tienen
y como pueden utilizarse o desarrollarse
apropiadamente. Dichas estrategias de
enseñanza se complementan con las
estrategias o principios motivacionales y de
trabajo cooperativo…”.
Castañeda,
1999
“Son herramientas intelectuales que se utilizan
para aprender y permiten hacer el trabajo de
manera más eficaz para el estudio, así como
flexible para aprender significativamente,
solucionar problemas y demandas académicas.

16. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Conjunto de acciones,
procedimientos o pasos a seguir
que se realizan para ejecutar
una tarea y construir
aprendizaje.
Conjunto de acciones,
procedimientos o pasos a seguir
que se realizan para ejecutar
una tarea y construir
aprendizaje.
Es un plan meditado, un sistema consciente de
decisiones que activan actitudes, motivos,
conceptos y procedimientos que en su conjunto,
permiten al alumno construir su proceso de
aprendizaje.
Es un plan meditado, un sistema consciente de
decisiones que activan actitudes, motivos,
conceptos y procedimientos que en su conjunto,
permiten al alumno construir su proceso de
aprendizaje.

17. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Weinstein y Meyer (1986) - Oxford, R. (1991).
“Conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje
con la intención de influir en su proceso de codificación"
“Conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje
con la intención de influir en su proceso de codificación"

18. Hacen referencia a la integración del nuevo
material con el conocimiento previo. En este
sentido, serían un conjunto de estrategias que se
utilizan para aprender, codificar, comprender y
recordar la información.
 AUSBEL: Relación entre lo que aprendemos y lo que
ya conocemos. (Conocimientos previos).
ACCIONES que el sujeto realiza utilizando
instrumentos, recursos para el procesamiento de
la información.
Hacen referencia a la integración del nuevo
material con el conocimiento previo. En este
sentido, serían un conjunto de estrategias que se
utilizan para aprender, codificar, comprender y
recordar la información.
 AUSBEL: Relación entre lo que aprendemos y lo que
ya conocemos. (Conocimientos previos).
ACCIONES que el sujeto realiza utilizando
instrumentos, recursos para el procesamiento de
la información.
Actividades de CONOCER, es
decir, recoger, organizar y utilizar
el conocimiento.

19. Estrategias COGNITIVAS…

20. Estrategias COGNITIVAS…Estrategias COGNITIVAS…

21. Estrategias METACOGNITIVASEstrategias METACOGNITIVAS
Weinstein y Mayer (1986) denominan como
estrategias de control de la comprensión.
(estudiante regula su aprendizaje en el proceso
enseñanza-aprendizaje)
Hacen referencia a la planificación, control y
evaluación por parte de los estudiantes de su
propia cognición.
Son un conjunto de estrategias que permiten
el conocimiento de los procesos mentales, así
como el control y regulación de los mismos
con el objetivo de lograr determinadas metas
de aprendizaje.
Weinstein y Mayer (1986) denominan como
estrategias de control de la comprensión.
(estudiante regula su aprendizaje en el proceso
enseñanza-aprendizaje)
Hacen referencia a la planificación, control y
evaluación por parte de los estudiantes de su
propia cognición.
Son un conjunto de estrategias que permiten
el conocimiento de los procesos mentales, así
como el control y regulación de los mismos
con el objetivo de lograr determinadas metas
de aprendizaje.

22. Estrategias METACOGNITIVASEstrategias METACOGNITIVAS
-R E F L E X I Ó N-
Cuando usted reflexiona sobre lo que hizo,
sobre el proceso cognitivo que lo llevó a
plantear y desarrollar la situación y queda listo
para aplicar ese mismo proceso a una situación
similar, está logrando una estrategia
metacognitiva. (Pérez Alonso,1996).

24. ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVASESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS

25. Estrategias SOCIO-AFECTIVAS…Estrategias SOCIO-AFECTIVAS…

26. Bibliografía:
Castañeda, L. & Adell, J. (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema
en red, Alcoy: Marfil.
Danserau, D.F. (1985). Learning Strategy Research. En H.F. O’Neil (Ed.), Learning Strategies
240). Nueva York: Academic Press.
Díaz B, F. y Hernández R, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativ
McGraw Hill, pp. 30-46
Gargallo, B. (2000). Procedimientos. Estrategias de aprendizaje. Su naturaleza, enseñanza y e
Valencia: Tirant lo Blanch.
Klauer, K.J. (1988). Teaching for learning to learn. A critical appraisal with some proposals. In: In
Science.
Monereo, C. y Castelló, M. (1997). Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a l
educativa. Barcelona: Edebé.
Oxford, R. Language learning strategies: what every teacher should know. Boston: Heinle & Hein
Weinstein, C. E. y Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. En M. C. Wittr
Handbook of research on teaching. New York: McMillan.
Castañeda, L. & Adell, J. (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema
en red, Alcoy: Marfil.
Danserau, D.F. (1985). Learning Strategy Research. En H.F. O’Neil (Ed.), Learning Strategies
240). Nueva York: Academic Press.
Díaz B, F. y Hernández R, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
McGraw Hill, pp. 30-46
Gargallo, B. (2000). Procedimientos. Estrategias de aprendizaje. Su naturaleza, enseñanza y ev
Valencia: Tirant lo Blanch.
Klauer, K.J. (1988). Teaching for learning to learn. A critical appraisal with some proposals. In: Ins
Science.
Monereo, C. y Castelló, M. (1997). Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a la
educativa. Barcelona: Edebé.
Oxford, R. Language learning strategies: what every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle
Weinstein, C. E. y Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. En M. C. Wittro
Handbook of research on teaching. New York: McMillan.