Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la sociedad y la educación. Explica que las TIC permiten almacenar y transmitir grandes cantidades de información y conectar a personas sin fronteras espaciales o temporales. También señala que las TIC están creando nuevas formas de aprendizaje y culturas juveniles ajenas a la familia y la escuela.

1. 18/4/11
Psicología
de
la
Educación
Grado
Magisterio
Educación
Primaria
Sara
Cortés
Gómez
Curso
2010-­‐2011
LAS
NTIC
O
TIC
 Las
tecnologías
de
hace
unos
cuantos
miles
de
años
y
las
actuales
se
basan
en
una
misma
idea
fundamental,
revolucionaria,
para
el
desarrollo
humano:
la
creación
de
sistemas
de
signos
(lenguaje,
escritura,
imágenes,
notación
numérica,
notación
musical…).
 Estas
nuevas
tecnologías
surgen
como
resultado
de
la
integración
de
dos
posibilidades:
 El
incremento
de
la
capacidad
y
rapidez
del
procesamiento
de
la
información.
 Y
la
codificación
y
transmisión
de
la
información
1

2. 18/4/11
Sociedad
de
la
información
Sociedad
del
conocimiento
 Del
mismo
modo
que
la
imprenta,
o
la
televisión
inauguraron
nuevas
prácticas
sociales
y
tuvieron
claras
repercusiones
en
el
desarrollo
humano,
con
las
NTIC
se
vislumbran
nuevas
formas
de
trabajar,
comprar,
de
comunicar,
de
divertirse
y
seguramente,
nuevas
formas
de
enseñar
y
aprender.
De
la
información
al
conocimiento
 Esta
claro
que
la
información
es
la
protagonista
principal
de
esta
nueva
sociedad.
 Las
posibilidades
que
ofrecen
las
NTIC
para
almacenar
y
transmitir
información
permiten
no
solo
acceder
con
mas
facilidad
a
los
archivos,
bibliotecas…
ya
existentes
sino
también
generar
nuevas
bases
de
datos
que
recogen
y
ordenan
todo
tipo
de
información
haciéndolas
accesibles.
 Peligro:
es
urgente
que
la
persona
adquiera
los
criterios
que
le
ayuden
a
establecer
jerarquías
de
calidad
fiabilidad
ante
las
informaciones,
y
que
adquieran
al
mimo
tiempo
estrategias
conscientes
y
efectivas
de
selección
y
búsqueda
de
la
información.
 La
educación
escolar
tiene
una
gran
responsabilidad
en
ello.
2

3. 18/4/11
Conectados
sin
fronteras
 No
solo
proporcionan
información
sino
que
ofrecen
también
la
posibilidad
de
poner
en
contacto,
sin
ningún
tipo
de
restricción
espacial
o
temporal,
a
un
sinfín
de
personas
que
comparten
los
recursos
básicos
de
estas
conexiones
(teléfonos
móviles,
ordenadores,
internet…)
 Con
las
NTIC
se
están
creando
nuevas
formas
de
comunicación
e
intercambio
de
la
información.
Se
están
derrumbando
las
barreras
espaciales
y
temporales
existentes.
NUEVOS
ESCENARIOS
EDUCATIVOS
 Estas
nuevas
pantallas
no
solo
transmiten,
al
igual
que
ocurre
con
la
televisión,
una
serie
de
contenidos
y
valores
susceptibles
de
incidir
en
los
conocimientos
y
actitudes
de
los
niños
y
jóvenes
y
en
su
proceso
de
socialización,
sino
que
también
están
creando
nuevas
comunidades
de
relaciones
e
intereses
entre
niños
o
jóvenes.
 Están
emergiendo
nuevas
culturas
infantiles
y
juveniles
en
torno
a
las
NTIC
que
se
constituyen
de
forma
ajena
a
los
contextos
de
desarrollo
predominantes,
la
familia
y
la
escuela.
 ¿Podemos
hablar
de
ruptura
generacional?
3

4. 18/4/11
El
potencial
de
las
tecnologías
de
la
información
 Transportan
contenidos
que
están
estructurados
y
codificados
por
sistemas
simbólicos
que,
a
su
vez,
utilizan
tecnologías
específicas
para
estructurar
esos
contenidos.
Ninguno
de
estos
elementos
puede
explorarse
con
independencia
de
las
situaciones
sociales
y
culturales
en
las
que
se
utilizan.
(Salomon,
1979/1994)
El
potencial
de
las
tecnologías
de
la
información
 Las
NTIC
proporcionan
un
medio
de
representación
y
comunicación
novedoso
cuyo
uso
puede
introducir
modificaciones
importantes
en
determinados
aspectos
del
funcionamiento
psicológico
de
las
personas.
 Es
un
recurso
semiótico
que
modifica
la
manera
de
pensar,
de
relacionarse,
de
memorizar
y
también
de
aprender
(Donald;
Olson;
Vygotsky)
4

5. 18/4/11
FORMALISMO
 Las
exigencias
y
particularidades
de
cada
uno
de
los
sistemas
simbólicos
son
exigencias
y
particularidades
que
se
le
plantean
a
cualquier
persona
que
interactúa
con
las
NTIC:
ante
las
pantallas,
selle,
se
escribe,
se
escucha,
se
calcula
y
se
interpreta
imágenes.
 Pero
además
de
todo
ello
el
uso
de
las
NTIC
requiere
que
se
siga
una
serie
de
instrucciones
secuenciales
muy
definidas,
precisas
y
rígidas
para
que
la
interacción
de
la
maquina
tenga
éxito.
 La
persona
que
utilice
las
NTIC
puede
desarrollar
una
mayor
capacidad
de
planificación
de
sus
acciones
y
tome
conciencia
entre
sus
deseos
e
intenciones(significado
pretendido)
y
lo
que
tiene
que
para
que
la
maquina
responda
(significado
manifiesto)
INTERACTIVIDAD
 Favorece
la
reciprocidad
y
la
contingencia
de
las
relaciones
entre
l
sujeto
y
el
objeto
de
conocimiento,
lo
cual
a
su
vez,
constituye
a
reforzar
la
implicación
el
primero
en
el
proceso
de
aprendizaje,
al
tiempo
que
le
permite
un
mayor
control
de
este
proceso.
 Los
niños
muestran
una
mayor
motivación
e
interés
en
aprender
cuando
utilizan
las
NTIC.
 Pero
el
carácter
interactivo
no
es
por
si
solo
un
aprendizaje
significativo,
por
ello
es
importante
la
actividad
del
aprendiz
y
las
prácticas
educativas
en
las
que
esta
actividad
esta
inserta.
5

6. 18/4/11
DINAMISMO
 Las
NTIC
tienen
la
particularidad
de
transmitir
información
dinámicas
que
se
transforman,
o
son
susceptibles
de
transformarse,
a
lo
largo
del
tiempo.
 Poseen
un
enorme
potencial
para
recrear,
o
incluso
crear,
mundos
virtuales
particularmente
sugerentes
para
enseñar
y
aprender
 Todo
ello
permite
que
la
enseñanza
y
aprendizaje
este
enmarcado
en
un
proceso
de
observación,
exploración
y
experimentación
activa.
MULTIMEDIA
 La
capacidad
de
combinar
diferentes
sistemas
simbólicos
para
representar
la
información
y
la
facilidad
para
transmitir
sin
mayores
obstáculos
de
uno
a
otro
son
dos
características
esenciales.
 En
la
medida
en
que
cada
formato
de
representación
introduce
sus
propias
restricciones
apela
a
un
tipo
de
procesamiento
cognitivo
mas
que
a
otro
y
es
mas
adecuado
para
representar
un
tipo
de
fenómenos
que
otros,
la
capacidad
de
combinar
formatos
de
representación
y
de
traducir
las
informaciones
de
un
formato
a
otro
puede
favorecer
la
comprensión
y
generalización
de
muchos
conceptos
que
se
enseñan
habitualmente
en
la
escuela
(Mayer)
 No
es
suficientes
con
que
los
programas
sean
multimedia
para
garantizar
un
buen
aprendizaje.
6

7. 18/4/11
HIPERMEDIA
 Con
las
NTIC
la
presentación
y
organización
de
las
informaciones
siguen
una
lógica
que
no
es
la
estrictamente
lineal
y
secuencial
de
las
informaciones
escritas
habituales.
 Las
NTIC
permiten
combinar
varios
formatos
representacionales,
son
hipertextos
y
a
la
vez
multimedia
de
ahí
su
nombre
Hipermedia.
 Con
las
NTIC
se
están
empezando
instaurar
nuevas
formas
de
representación
y
de
organización
de
la
información
que
puede
llegar
a
tener
un
gran
impacto
en
el
aprendizaje
escolar.
Nuevas
tecnologías,
nuevas
infancias,
nuevos
aprendizajes
 La
alfabetización
va
mas
allá
del
aprendizaje
de
la
lectura
y
la
escritura
sobre
el
papel
y
es
necesario
adquirir
habilidades
que
permitan
el
uso
de
múltiples
códigos
comunicativos
en
lo
que
la
imagen
tiene
un
peso
importante:
canales
mediáticos,
contenidos
de
los
medios
y
condiciones
sociales
en
las
que
se
interpretan
dichos
contenidos.
 Cada
uno
de
los
distintos
medios
requiere
habilidades
relacionadas
con
distintos
procesos
de
alfabetización
unidos
al
uso
de
códigos
lingüísticos
distintos,
tanto
escritos,
orales
o
audiovisuales.
7

8. 18/4/11
ALFABETIZACIONES
MULTIPLES
 Los
niños
y
niñas
están
en
contacto
constante
con
el
universo
mediático,
no
obstante
no
siempre
se
enfrentan
de
forma
crítica
a
los
medios.
 La
escuela
debe
facilitar
las
experiencias
meta-­‐
discursivas
que
permiten
el
análisis
crítico
del
discurso.
 En
ese
sentido
hablamos
de
alfabetizaciones
múltiples
porque
el
niño
debe
adquirir
esta
capacidad
crítica
del
mensaje
en
los
diversos
códigos
a
los
que
está
expuesto.
Los
niños
¿consumidores
o
generadores
de
información?
 Una
educación
en
los
medios
exige
favorecer
en
la
audiencia
una
postura
activa
no
sólo
ante
el
contenido
sino
también
frente
al
código.
 Cuando
los
niños
dejan
de
ser
únicamente
receptores
y
comienzan
a
tomar
conciencia
de
los
que
significa
ser
creadores
de
los
mensajes
comienza
a
tener
lugar
una
educación
mediática
real.
8

9. 18/4/11
Aplicaciones
educativas
de
las
NTIC
1. Contenidos
de
enseñanza
y
aprendizaje
en
el
propio
instrumento
2. Apoyo
a
la
enseñanza
3. Instrumentos
para
acceder
a
informaciones
y
conocimientos
no
directamente
disponibles
en
el
aula.
4. Soportes
para
crear
y
explorar
micro
mundos
planteados
como
entornos
de
indagación
y
exploración
susceptibles
de
promover
en
los
alumnos
adquisiciones
y
desarrollo
de
habilidades
5. Recursos
para
promover
la
construcción
conjunta
y
colaborativa
del
conocimiento
en
el
aula
(para
configurarla
como
una
comunidad
de
aprendizaje)
6. Recursos
para
potenciar
y
extender
la
comunicación
del
aula
con
el
entorno,
abrirse
a
otros
grupos
o
individuos,
y
tejer
redes
de
comunidades
virtuales
de
aprendizaje
9