Presentación en PP del capítulo 1 del texto Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Coordinado por Julio Cabero Almenara

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Catedrática Alumno
Mtra. Nancy Zambrano Chávez Luis Manuel Galván Tello

2. Presentación basada en el Capítulo 1
del texto:
“Nuevas Tecnologías Aplicadas
a la Educación”
Coordinado por Julio Cabero Almenara
Universidad de Sevilla, Esp.
Editorial McGraw Hill. Esp. 2007
Saltillo, Coah. 17 de noviembre de 2012

4. Diferencias entre la era industrial y la era de la información.
información
Fuente : REIGELUTH, C.(1999). Diseño Instruccional Teorías y modelos: un nuevo
paradigma de la teoría de instrucción. EE.UU.: Lawrence Erlbaum Asoc

5. Al predominio de una determinada tecnología de
comunicación han correspondido tipos concretos de
cultura y una determinada forma educativa
BUENO MONREAL, Mª.J. (1996) : “Influencia y repercusión de las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación en la educación”, en
Revista Bordón 48 Madrid, Sociedad Española de Pedagogía.
1ª ERA 2ª ERA 3ª ERA 4ª ERA
TECNOLOGÍA
DE LA ORAL ESCRITURA IMPRENTA ELECTRÓNICA
COMUNICACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
CULTURA ORAL ESCRITA IMPRESA
Y LA
COMUNICACIÓN
Basada
FORMA Basada en lo Basada en Basada en lo
en lo
EDUCATIVA ESCRITO EL LIBRO TECNOLÓGICO
ORAL

6. Concepto acuñado por
Daniel B (USA) y
ell Cibersociedad
Alain Touraine (Fr) L J
uis oyanes
1970 Aguilar (Es)
1997
Sociedad post-industrial
ONU: dos Cumbres M undiales de la Sociedad de la
Información en Ginebra (2003) y Túnez (2005) para
analizar su problemática

11. www.businessdictionary.com

12. SOCIEDAD GLOBALIZADA GIRA EN TORNO A LAS TIC
fenómenos con neoliberalismo elementos básicos para su
trascendencia desarrollo y potenciación
mundial
EXCESO DE
NUEVAS
INFORMACIÓN MODALIDADES
SOCIEDAD
LABORALES
diferenciar DE LA
información útil teletrabajo
INFORMACI
ÓN
BRECHA DIGITAL APRENDER A APRENDER
acceso desigual Características información y formación
no sólo en instituciones
o una etapa determinada
VELOCIDAD DEL CAMBIO IMPACTO EN TODOS LOS
el mundo de la inmediatez SECTORES SOCIALES
cultura – ocio –
NUEVO TIPO DE INTELIGENCIA industria - economía
de la sociedad de la memoria a
la del conocimiento

13. EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD DE
Adecuarlos LA INFORMACIÓN A LAS
Justicia e
a la INSTITUCIONES EDUCATIVAS inclusión
sociedad del social
conocimiento Respeto a la
diversidad
Participación
democrática

14. Mito es una “narración Una falacia es un razonamiento
maravillosa protagonizada no válido o incorrecto pero con
por personajes de carácter apariencia de razonamiento
divino o heroico. Con correcto. Es un razonamiento
frecuencia interpreta el origen engañoso o erróneo (falaz), pero
del mundo o grandes que pretende ser convincente
acontecimientos de la o persuasivo
humanidad.”
Y agrega que es una En este caso, el reto es:
“Historia ficticia que superar el espejismo engañoso
condensa alguna realidad de una representación de la realidad,
humana de significación del individuo y de la educación escolar
universal”. (RAL) a todas luces tendenciosa y
reduccionista mediante un
pensamiento racional que se
caracterice por justificar y argumentar
cualquier afirmación.

15. 1. Si incorporamos las TIC alcanzaremos un modelo
democrático de educación.
ARGUMENTO: La calidad de formación de los individuos no se
vería mermada por la falta de recursos, siempre que tenga la
posibilidad de estar conectado a Internet. Calidad y cobertura
educativa serían resueltos.
REALIDAD: No todos estamos conectados por lo que contrario
a democratizar la educación propiciamos discriminación por
problemas de recursos o por la zona geográfica que no
permiten el acceso a las TIC.

16. Conexión de usuarios a Internet

17. 2. Libertad de expresión y participación igualitaria de
todas las personas en la red
ARGUMENTO: superadas las limitaciones, la red propicia la
libertad de expresión y la participación igualitaria al aliviar las
limitaciones personales y sociales para comunicarnos.
REALIDAD: estar conectado no es participar e intervenir en la red
ni hará que desaparezcan las diferencias culturales. “La
igualdad de acceso al conocimiento, no es la igualdad ante el
conocimiento” porque es un medio de comunicación humano y
se adapta a sus reglas (de lo humano) WOLTON, D. (2000): Internet ¿Y después?,
Barcelona, Gedisa.

18. 3. La amplitud de información en la red justifica su
presencia en la escuela.
ARGUMENTO: la red permite el acceso ilimitado a todos los
contenidos.
REALIDAD: los sitios educativos son limitados y no todos los
alumnos están capacitados para localizar, identificar y
discriminar la información. Los contenidos educativos arbitrados
son reducidos y los sitios ponen limitaciones de uso, por lo que
el acceso a información de calidad y pertinente se ve limitada

19. 4. Las tecnologías son valiosas por su propia naturaleza
ARGUMENTO: La presencia de las TIC en las instituciones
educativas generan el cambio y la transformación
REALIDAD: No es suficiente con disponer de los medios, es
necesario crear entornos favorables para relacionarlos con
otras variables educativas (contenidos, objetivos, estrategias),
modificar la organización del aula escolar y, tal vez, hasta de
contar con personal especializado.

20. 5. Las tecnologías son neutrales y axiológicamente
asépticas.
ARGUMENTO: Los efectos positivos o negativos de las TIC no
dependen de ellas sino de quien las usa y aplica.
REALIDAD: la tecnología no solo transmite
información o genera entretenimiento,
también transfiere los valores, actitudes y
cultura de quienes la han creado y desarrollado.
Es decir son reflejo de la ideología de quienes crean las TIC.

21. 6. Las TIC ofrecen grandes ventajas por sus
posibilidades de interactividad
ARGUMENTO: El usuario se convierte en un procesador activo
y consciente de información y las TIC permiten la interacción
con materiales, el profesor y otros alumnos sin limite de espacio
y tiempo. El hipertexto favorece la navegación efectiva de los
alumnos.
REALIDAD: las características cognitivas de los usuarios limitan el
uso y diseño del hipertexto. Los alumnos se sienten perdidos y
confundidos con esta forma de estructurar el contenido.

22. 7. Con las TIC se logra “mas impacto”, se es “más
efectivo” y todo es “más fácil de retener”
ARGUMENTO: el uso de las TIC en los ámbitos educativos
resolverán todos los problemas. Se llega más rápidamente a
una mayor población.
REALIDAD: Es cierto que las mediante las TIC se logra un
mayor impacto; el problema es que esto asegura cantidad pero
no calidad. En educación lo que importa es lo que se hace con
la información no como se llega a ella.

23. 8. El uso de las TIC en la educación reduce el tiempo de
aprendizaje y reduce los costos.
ARGUMENTO: el uso de diversos medios impacta
directamente sobre el aprendizaje reduciendo
significativamente el tiempo necesario para ello y por tanto los
costos de aquel.
REALIDAD: Las investigaciones al respecto no han encontrado
evidencia clara sobre la hecho de que trabajar con diversidad
de medios tengan consecuencia directa sobre la reducción del
tiempo necesario para el aprendizaje. En cuanto los costos es
claro que, al menos inicialmente, la inversión es mayor y que a
las actualizaciones no se les da alcance.

24. 9. Mediante las TIC se llega a un número mayor de
personas y cada vez son más los que tienen acceso a
la red.
ARGUMENTO: La información se puede distribuir a un mayor
número de personas, pues cada vez son más las que tiene
medios a su alcance para conectarse.
REALIDAD: no es sólo una cuestión de tener más acceso,
sino también de saber qué hacer una vez que se tiene el
acceso. Mayor acceso no es garantía de calidad educativa,
hace falta la alfabetización tecnológica (saber usar).

25. 10. Las TIC tienen el poder de manipular la actividad
mental y la conducta de las personas.
ARGUMENTO: a mayor contacto con la tecnología mayor
tendencia a la agresividad y la violencia.
REALIDAD: es necesaria la presencia de un sustrato personal
y social para que los medios de comunicación desencadenen
conductas violentas. Pueden reforzar actitudes y
predisposiciones pero nunca ser las determinantes directas de
actitudes y conductas

26. 11. La verdadera comunicación humana ha de ser cara a
cara.
ARGUMENTO: La comunicación que no se da “de frente” es
artificial, deshumanizada y carente de valores y principios
REALIDAD: La tecnología es un producto humano creada para
mejorar las condiciones de vida. Nuestra sociedad es producto y
responde a un tiempo histórico determinado

27. 12. Existe una única tecnología.
ARGUMENTO: la supertecnología aglutina a todas las demás y,
por tanto, es más significativa para conseguir metas y objetivos
de aprendizaje.
REALIDAD: no existe el supermedio. La selección debe
realizarse por criterios tales como: objetivos, contenidos,
características de alumnos y maestros, contexto educativo,
diferencias cognitivas. Las TIC deben ser percibidas más que
como elementos técnicos como recursos didácticos y de
comunicación.

28. 13. La escuela desaparecerá y los profesores serán
sustituidos.
ARGUMENTO: la nueva tecnología es, mínimamente, igual de
eficaz para que los alumnos aprendan que la enseñanza
asistida por un profesor.
REALIDAD: los profesores no serán reemplazados lo que si
ocurrirá y está ocurriendo es que el rol del profesor se está
modificando y la educación se está desplazando del maestro
hacia el alumnos, de la enseñanza al aprendizaje.

29. 14. Las TIC favorecen la construcción compartida del
conocimiento.
ARGUMENTO: las redes de comunicación han propiciado la
creación de comunidades específicas para la diversidad de
gustos, problemáticas, intereses, etc,
REALIDAD: el hecho de que exista la posibilidad de organizar
redes de comunicación no significa que se de el acto de
comunicación e interacción entre las personas. La tecnología se
centra más en el almacenamiento, búsqueda y recuperación de
información que en el acto de la comunicación. La posibilidad de
compartir conocimientos no significa que se comparta.

30. 15. Las TIC son la panacea que resolverá todos los
problemas educativos.
ARGUMENTO: las TIC son tan potentes, tan veloces, tan
efectivas que su presencia en la educación resolverá todos los
problemas de aprendizaje
y de enseñanza
REALIDAD: las tecnologías son instrumentos didácticos por lo
que sus efectos pedagógicos serán exitosos en la medida en
que sepamos relacionarlos con el resto de componentes del
curriculum.

32. POSIBILIDADES QUE OFRECEN LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA Y
LA FORMACIÓN

36. Con la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación en la educación, se trata, en
suma, de romper paradigmas en todos los aspectos del
proceso de aprender y enseñar. La presencia de un nuevo
alumno demanda un nuevo maestro; la presencia de nuevos
recursos reclaman nuevas estrategias.
Un nuevo tipo de alumno, más ocupado en el proceso de
búsqueda y elaboración de la información que en la
información, un alumno capacitado para la toma de
decisiones en su proceso de formación; en definitiva, un
alumno preparado para su autoformación.
Pero: la brecha digital es todavía abismal.