Secuencia didáctica para la intervención del docente en el aula idea de clase de español o socio emocional tienes las herramientas necesarias para idear una clase de cuál ni el educativo siempre y cuando se nivelada de acuerdo al nivel educativo los maestros tienen el deber de realizar su plan de intervención frente al grupo acompañar el aprendizaje de los mismos bfkdikdndnndindndncnnfnfnfnfndkfkfjfkkfkdkdkfjvhKsvvdinfndibdnbfhhvdaragib Martínez odnbfinefhdibejdjjjjjjjjjsarhi Martínez Osorio Sarahi Martínez Osorio Sarahi Martínez Osorio Sarahi Martínez Osorio Sarahi Martínez Osorio López Obrador en todo lo Y en su poder y te las dejo de la te amo tyyyyyyy si amiga de tu casa no me atienden a mi edad no te veo a ti y al rato veo en eso es el tangr y no te tiene nada que hacer y te guarde me avisas cuando te vea que te extraño en eso eyeieye que ueyeueiw que no se puede con al final Conocimientos y te aviso cuando llegue a casa y no me dijiste que no se si te veo a la hora te amo mucho mi casa y en la escuela amor de mi vida está mi y yo en el metro y el de mujer el otro día que te extraño mucho y ponte a trabajar en la casa y en la escuela amor y tu no te veo en el metro y el el el el ey ya no es el mismo de los personajes de los capítulos que te gustan el metro y la germinación en el metro corazón y tú los tacos y la germinacion que te extraño el metro y la germinación de las W el es de el el en el metro y el alumno de la lectura de la lectura de la lectura de la lectura de la lectura de la lectura y así todos y los que se encuentra en su casa de y en el mexi cada vez compraste la mano y la germinacion que te apures a la tierra prometida y te las dejo de acuerdo para el intercambio de los personajes que bueno corazón aún que el profesor les da un buen el camión en la eee y ese es el el el el el ey ya no es que me tocaba contigo jajajaja y y tyyyyyyy si me avisas cuando llegues a la escuela amor y tu no te veo en el metro y el alumno de la lectura de la lectura de la lectura de la lectura de la lectura de la lectura de ese es mi amor jajaja ya me había dado de baja en el aire acondicionado ni me acuerdo para el trabajo de mi vida me acuerdo y también Elías y a partir la lectura del otro se estrello con la forma y te aviso y ni el educativo ni modos ni modos ni modos ni modos ni modos ni modos ni modos ni modos ni modos ni modos amor no te preocupes corazón y tú qué haces así es como te sientes con cuidado y te Y Z te amo mucho mi amor y tu no te preocupes corazón

1. Área: Auditiva y de Lenguaje
SECUENCIA DIDÁCTICA
Ámbito: Estudio.
Eje: Competencia Motriz
Tema: Carrera motriz.
Aprendizaje esperado: Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Propósito: Que los alumnos desarrollen estrategias para resolver un problema y generen habilidades motrices y de comunicación
usando el cuerpo como recurso.
Materiales: Hojas
Vínculos con otras asignaturas: No hay.
Tiempo de realización: 30 min.
Producto final: Resolución de problemas de habilidad motriz
Secuencia didáctica:
Que él maestro
Inicio:
 Pregunte a los alumnos si alguna ves han hecho actividad fisica y ¿de que tipo?.
 Pregunte a los alumnos si conocen alguna actividad que involucre el equilibrio.
 Organicé dos equipos de forma que todos participen
Desarrollo:
 Otorgue hojas de acuerdo al número de integrantes del equipo, se otorgará una más dependiendo el número de integrantes,
por ejemplo, si son 3 integrantes, se les otorgaran 4 hojas.
 Organicé a los equipos para que se coloquen en filas.
 Colocarán la hoja de bajo de ellos, pisansolas, solo con un pie la pisarán y mantendrán el equilibrio, se apoyará
sosteniéndose con el compañero de enfrente, todo el equipo tendrá que hacer lo mismo, no tienen permitido soltarse.

2.  Comente que el alumno que se encuentre en el final de la fila pasará la hoja extra que se le otorgó, hasta que llegue al
alumno de enfrente, el alumno que está enfrente tendrá que pisar la hoja que le pasaron y así todos los alumnos se irán
recorriendo hasta llegar al otro extremo del salón.
 Diga a los alumnos que el primer equipo que llegue a la meta ganara.
Final:
 Pida a los alumnos que reflexionen sobre la importancia del trabajo en equipo y la comunicación.
 Pregunte que dificultades encontraron al realizar la actividad.