El documento trata sobre la teoría del aprendizaje en adultos. Explica que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso consciente, organizado y dialéctico mediante el cual los individuos adquieren conocimientos a través de la interacción con la sociedad, lo que les permite adaptarse y crecer. También describe factores como la motivación, la comunicación efectiva, y principios como la horizontalidad y la participación que influyen en el aprendizaje de adultos. Finalmente, define diferentes tipos de aprendizaje como el apre

1. universidad andina del cusco
TEORÍA DE APRENDIZAJE EN LA EDAD ADULTA
2. El Proceso Enseñanza-Aprendizaje Es la Ciencia que estudia, la educación como un proceso
consiente, organizado y dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, vivir y
ser, construidos en la experiencia socio-histórico, como resultado de la actividad del individuo y su
interacción con la sociedad en su conjunto, en el cual se producen cambios que le permiten adaptarse a la
realidad, transformarla y crecer como Personalidad.
3. Enseñanza El proceso de enseñanza producen conjunto de transformaciones sistemáticas en los
individuos, una serie de cambios graduales cuyas etapas se suceden en orden ascendente. Es, por tanto,
un proceso progresivo, dinámico y transformador.
4. Aprendizaje El aprendizaje es un proceso cuya esencia es la adquisición de un nuevo conocimiento,
habilidad o Es una variable que capacidad. Interviene en el aprendizaje, no siempre es observable y tiene
que ver con las estrategias metodológicas y con La globalización de los resultados.
5. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Es la ciencia que estudia la educación como un proceso
consciente, organizado y dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, vivir
y ser, construidos en la experiencia socio- histórico, como resultado de la actividad del individuo y su
interacción con La sociedad en su conjunto, en el cual se producen cambios que le permiten adaptarse a
la realidad, transformarla y crecer como Personalidad.
6. Motivación Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le
conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y
extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas
motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.
7. Factores que Inciden en el Interés del Alumno Adulto El entusiasmo del profesor, el clima que reina en
la clase, las buenas relaciones entre los miembros, alumnos y profesor o entre los mismos alumnos, el
gusto por acudir a clase, etc. Influencia positiva o negativa de algunos alumnos también pueden influir en
otros, la referencia a lo real, relacionar lo que se enseña con el mundo real, los hechos y experiencias del
alumno. El reconocimiento del esfuerzo que desarrollan los alumnos, evitando la censura o animando a la
mejora.
8. Que el Aprendizaje sea Significativo Un objetivo o actividad es significativa, cuando significa algo para
el alumno, cuando se ve en ella alguna utilidad o cuando entretiene o divierte. Tener Posibilidades de
Éxito El éxito anima, el fracaso desanima. Hay alumnos que saben de antemano de su fracaso, y no
ponen ningún interés en su aprendizaje. Una evaluación animosa por parte del profesor es eficaz.
9. La Comunicación Para Paulo Freire la comunicación es un complemento directo de la educación,
proceso de aprendizaje que dura toda la vida. Al igual que la educación, la comunicación es un acto

2. universidad andina del cusco
creador, un acto cognoscitivo y un acto político, dirigidos al cambio social. Los medios de comunicación,
las imágenes, fotografías e ilustraciones, son claves para generar un diálogo existencial.
10. Andrología Es la disciplina educativa que trata de comprender al adulto(a), desde todos los
componentes humanos, es decir como un ente psicológico, biológico y social. La praxis andragógica es un
conjunto de acciones, actividades y tareas que al ser administradas aplicando principios y estrategias
andragógicas adecuadas, sea posible facilitar el proceso de aprendizaje en el adulto.
11. La Andragogía Es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones
acerca de las diferencias entre niños y adultos.
12. Elementos Fundamentales de la Andragogía
1) Ambiente
2) Facilitador y participante
3) Trabajo y dinámicas de grupo
4) Sistema semi-presencial.
5) Teoría sinérgica.
6) Comunicación efectiva (Feed-back y escucha activa).
7) Sistema evaluación
13. Principios de Aprendizaje en el Adulto La Horizontalidad y la Participación La horizontalidad, significa
la igualdad de condiciones entre el facilitador (orientador-acompañante) y los participantes. Igualdad en
cuanto a la adultez con experiencias, no así en cuanto a sus roles donde el facilitador acompaña al
participante en el proceso de orientación-aprendizaje. La participación, es el acto de compartir algo, es un
dar y recibir, involucrarse en un proyecto común. Es aportar de sus propios conocimientos, de su
experiencia, personas activas, críticas y respetuosas dentro de un proceso de orientación-aprendizaje.
14. Aprendizaje de Adultos PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
DEFINICIÓN Principio del” reforzamiento” Todo ser humano aprende las conductas que son
recompensadas o aquellas que reportan consecuencias agradables. Principio de la” intencionalidad” Las
actividades que se realizan intencionalmente se aprenden mejor que las actividades “no intencionales
“Principio de la organización por El aprendizaje se facilita cuando la configuraciones globales persona
organiza los elementos de una información, adecuándolos a su propia estructura mental; en esta
organización el contexto es el elemento que da a la información gran parte de su significado. Principio de
la retroalimentación El conocimiento de los resultados de la propia actividad favorece el aprendizaje.

3. universidad andina del cusco
15. Características del Alumno Adulto Participación voluntaria: Los adultos aprenden mejor en situaciones
donde se vean involucrados. Respeto mutuo: En el proceso de aprendizaje los adultos necesitan sentirse
valorados y respetados. Colaboración: Los adultos aprenden mejor en situaciones en lasque puedan
compartir criterios y así retroalimentarse unos de otros. Acción y Reflexión: Para ser efectivos en las
oportunidades de desarrollo profesional. Selección organizativa: Los programas de desarrollo profesional
necesitan ser adquiridos y avalados por la institución a su debido tiempo. Alternativos y cambios: Los
adultos aprenden mejor cuando sele presentan alternativas para el aprendizaje que los conduzcan al
éxito. Motivación: El adulto se involucra en el aprendizaje cuando existe una oportunidad que lo ayuda a
mejorar el nivel de vida
16. Características del Alumno Adulto Amplitud del saber Amplitud de experiencias: Adaptación de
métodos pedagógicos Ejercicio intelectual
17. Aprendizaje Conceptual El aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características
comunes a un grupo de objetos o acontecimientos. Es un proceso activo en el que los educandos
construyen nuevas ideas o conceptos basados en el conocimiento.
18. Aprendizaje Apreciativo Es una corriente psicopedagógica que tiene como objetivo desarrollar la
capacidad apreciativa de los alumnos ante un valor. Aprendizaje Asociativo Consiste en adquirir
tendencias de asociación que aseguren el recuerdo de detalles particulares en una sucesión definida y
fija, en el cual se asocian dos o más estímulos, en el aprendizaje no asociativo se modifica la conducta del
sujeto por la mera presencia de un solo estímulo, sin que este se asocie a ningún otro.
19. Aprendizaje Creativo Es una forma de captar o ser sensible a los problemas, deficiencias, lagunas del
conocimiento, elementos pasados por alto, faltas de armonía. Describe un proceso humano natural en
cuyas etapas están implicadas fuertes motivaciones. Aprendizaje innovador: Es aquel que puede soportar
cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de
conservar los antiguos.
20. Aprendizaje Reflexivo Es el estilo de razonamiento donde predomina la observación y el análisis de los
resultados de las experiencias realizadas. Se caracteriza por el deseo de tomar decisiones sin
contradicciones de tiempo. Por la importancia del retroceso y de la distancia tomada en relación a las
personas y a las cosas. Es marcado por la prudencia y la reflexión profundizada antes de tomar una
decisión para actuar, escucha la acumulación exhaustiva de datos antes de dar una opinión.