3.  Montessori (1870-1952)
Medico y pionera del
movimiento pacifista y de la
lucha por los derechos de la
mujer y el niño
Método
 Los niños absorben
conocimiento que necesitan
para su actuar en la vida diaria.
 la educación de basa en: amor-
ambiente-niño ambiente.
El niño como protagonista de las actividades escolares.
El maestro como apoyo, como auxiliar de eventos, situaciones y procesos.
La escuela como antesala de la inserción del sujeto en la vida social.

4.  El método Montessori esta basado en
investigaciones cientificas
relacionadas con la capacidad (casi sin
esfuerzo) de los niños para absorber
conocimiento de sus alrededores, así
como el interés que estos tenían por
materiales que se pudieran manipular.
Cada pedazo de equipo, cada
ejercicio, cada método montessori
desarrollado, fue basado en lo que
ella observo que hacían
naturalmente, es decir, por si
mismos, sin ayuda de los adultos.
 Basándose en los mismos conceptos
de pierocentrismo, individualidad y
autoeducacion trabajo de forma
sistemática la educación de los
sentidos y la educación de los
procesos intelectuales, a través de
materiales estructurados como la
torre rosa o el tablero excavado.

5.  María Montessori busca la creación de un
ambiente donde la infancia se sienta feliz, y
en donde todo esté adaptado a sus
posibilidades y grado de desarrollo. Comienza
para ello por adaptar el espacio y los objetos.
 Ellos mismos serán los responsables de ese
espacio y de sus objetos, mediante lo que
Montessori llama ejercicios para la vida
práctica , que enseñan al niño a cuidar de sí
mismo (vestirse, peinarse...) y del ambiente.
Además, le ayudan a saber adaptarse al medio
(coser, lavar, regar las plantas, planchar,
barrer,...). Así el niño será capaz de lograr el
dominio de sí mismo y de su entorno.

6.  -Cuidado del ambiente: aquí se pueden trabajar una
gran variedad de acciones como transportar una
silla, un taburete, una mesa; colocar prendas de
vestir en un perchero, doblar servilletas, ropa
blanca, toallas, etc; verter agua, arroz, arena; lavar
y secar una
mesa, silla, plato, vaso, taza, suelo, quitar el polvo
con un paño o plumero; barrer con escoba ...; y
también, cuidar a los animales como pueden ser los
pájaros, las tortugas, las gallinas(recoger los
huevos), los peces...
 -Cuidados de la persona: en este caso, algunas de
las tareas que se pueden llevar a cabo son: abrochar
y desabrochar zapatos, vestidos, delantales;
vestirse y desvestirse doblando la ropa
correctamente; lavarse las manos, los
dientes, bañarse...; cepillar vestidos quitándole las
manchas, cepillar el pelo; limpiar los zapatos y
comportarse con corrección en la mesa.

7. 
 Potencia el desarrollo de los sentidos: Para
ella el objetivo de la educación en los pequeños
es la ejercitación de los sentidos, en todas sus
formas.
 Son autocorrectivos: los materiales están
diseñados y elaborados de tal manera que el
niño pueda usarlos y comprobar su
aprendizaje. Puede saber si ha cometido un
error sin la necesidad de la maestra.
 Están agrupados por dificultad. Dentro de
cada grupo el niño puede elegir qué
hacer, pero sin saltarse las etapas, es decir
siguiendo un orden de dificultad, el niño podrá
elegir el material que quiera, marcando su
ritmo de aprendizaje.

8.  Materiales para la vida
práctica
 Materiales para la educación
de los sentidos
 Materiales para el
aprendizaje del lenguaje oral,
de lectura, escritura y cálculo

9.  María Montessori crea espacios en
donde se les ofrece diversos
materiales como hemos visto para que
el niño desarrolle sus capacidades de
la manera más global posible, es por
ello, que en el propio aula divide los
espacios donde se desarrollan diversos
juegos y tareas de una forma libre y
responsable. Así mismo son los
espacios educativos por excelencia.
 La organización de los rincones supone
la creación de espacios dentro del
aula.

10. EL PAPEL DEL
EDUCADOR.

11.  La evaluación: Para realizar la evaluación de
los rincones, el educador debe centrarse en:
1. El progreso del niño, a través de la
observación directa de cada uno de los
rincones que existan. Se debe anotar si el
niño participa de forma activa, si comienza
la actividad por iniciativa propia, si juega
solo o con compañeros, si es capaz de
mantener la atención durante todo el
espacio de tiempo del que dispone, si
demuestra placer al realizar la actividad.
 La tarea educativa: se debe de evaluar su
proceso y el progreso a lo largo de las
sesiones. Es importante reflexionar
diariamente sobre la aceptación de los
rincones y buscar otros nuevos.

12.  Rincón del juego
simbólico
 Rincón de
construcciones en
el suelo
 Rincón de
psicomotricidad

13.  1. LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.
 2. SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR TODOS.
 3. SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.
 4. SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.
 5. MATERIAL ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.
 6. ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.
 7. LOS MATERIALES Y EL MEDIO DEBEN PERMITIR AL NIÑO SER CREATIVO.
 8. EL EDUCADOR SERÁ EL GUÍA DE LA ACTIVIDAD Y AYUDARÁ CON SU ACTITUD
EN EL CRECIMIENTO DEL NIÑO.

14.  El rincón de
plástica
 El rincón de
biblioteca
 El rincón de los
juegos didácticos

15.  Rincón de Diferentes
Culturas
 Rincón de psicomotricidad
 Rincón de lectura
 Rincón de los juegos
didácticos
 Rincón de dramatización

16.  Gran influencia .
 En la actualidad, existen
varios colegios Montessori.
Sin embargo muchos no
llevan a cabo su método
íntegramente, inclusive hay
algunos que utilizan su
nombre sin tener en
cuenta su filosofía.