Experiencia docente desde el Aprendizaje Vivencial

1. Anécdota de las jornadas: La enseñanza a través de la experiencia
Todo comienza en Bello Oriente, el barrio donde está ubicada la institución educativa Reino
de Bélgica, el lugar donde trabajo y realizo mi profesión docente desde 2015, en donde hago
mi intervención académica en el área de lengua castellana o mejor conocida como español;
en los grados sexto de bachillerato con jóvenes del sector, con edades entre los 11 y 13 años
aproximadamente, que pertenecen a un contexto sociocultural y económico bajo y
vulnerable, debido a diversas cuestiones de índole muy personales y subjetivas; sin
embargo, esto no es un obstáculo para poder interactuar y construir sociedad y futuro a
través de la formación de mis estudiantes, de procurar en ellos las herramientas,
conocimientos y experiencias necesarias para afrontar las exigencias del día a día, de la
sociedad y del entorno mediático que les rodea y fundamenta el mundo actual en el que
viven.
El trabajo de clase, la enseñanza de un tema, el proceso de aprendizaje, los momentos de
todo tipo, los resultados, los inicios y finales de ciclos entre ambas partes; estudiantes y
docentes, siempre están mediadas y desde mi concepción personal, por el concepto de
aprendizaje vivencial, ya que desde su definición, es el aprendizaje más afín y asertivo para
este contexto y teniendo en cuenta, a partir de las experiencias vividas hasta ahora, la
diversidad latente en las subjetividades de los estudiantes, sus entornos familiares y claro
está, la de los mismos docentes que estamos en primera fila, atestiguando su proceso
formativo. Retomando dicho concepto de aprendizaje vivencial que implica la vivencia de
una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes, es ahí donde hago ese puente o paralelo de mi labor docente y el proceso de
mis estudiantes a nivel académico, donde iniciamos con un tema muy interesante y en
cierta medida, de carácter globalizador, con un objetivo especial que mencionaré al final de
ésta anécdota. Fue la entrevista y sus diferentes clases el tema escogido, un tema de gran
acogida por parte de los estudiantes y del cual se esperaba en su momento, finalizar con un
trabajo fuera del contexto educativo titulado “Entrevistando a los de mi barrio” y que
finalizaría el año escolar a nivel de los temas presupuestados en el área. En el espacio de
conceptualización (Aula y Sesión de Clase) se dieron las directrices conceptuales y
fundamentales, acompañadas de ejemplos desde materiales y recursos físicos y
audiovisuales con un primer objetivo, el de acercar a los estudiantes a partir de aprender y

2. vincular conceptos desde la cátedra y socialización de conceptos previos y de tipo externos
como el conocimiento de contextos y experiencias mediáticas; ya que en un alto porcentaje
de los estudiantes que tienen acceso a los medios de comunicación masivos, entre los más
conocidos, radio y televisión, era casi lógico que el concepto de entrevista era parte de sus
saberes previos al momento de clase, facilitando así que la adquisición de conocimiento no
esté desarticulada de la cotidianidad y la subjetividad de los estudiantes; además de motivar
y asegurar que la actividad final se llevaría a cabo (Entrevistar a un familiar, un personaje
representativo del barrio o a un docente) y posteriormente compartir los resultados
obtenidos en el grupo, obviamente a través de compartir desde la socialización.
Como mencione antes, el objetivo a cumplir era entrevistar a ciertas personas vinculadas a
la comunidad en general y lograr que los estudiantes reforzaran sus lazos con el contexto,
buscando un reconocimiento propio y colectivo, una visión más periférica de sus realidades
y su impacto dentro de la comunidad; logrando también esa reconstrucción histórica en lo
personal y en lo social, especialmente en la comunidad. Las entrevistas fueron exitosas y
productivas, además de que a pesar de la falta de recursos materiales, algunos de los
estudiantes pudieron superar esta brecha, valiéndose de usar sus propios celulares y utilizar
la opción de grabador de voz, a modo de emular a un periodista y luego hacer el reporte
escrito para entregar, lo cual demostró el interés, la seriedad y el ingenio para realizar el
ejercicio.
El final de esta anécdota vivencial deja una huella no sólo en mi labor, ya que lo primordial
fue el hecho de fortalecer tanto los conocimientos y la formación de los estudiantes, y
lograr vincular aspectos de la vida diaria, el contexto, los recursos humanos, académicos,
tecnológicos y métodos de enseñanza tanto tradicionales como convencionales para
fortalecer el proceso de enseñanza y garantizar una formación más completa, integral y
acorde al mundo actual, a un mundo exigente, competitivo y lleno de retos a superar.