1. PROYECTO DE AULA DE LECTURA Y ESCRITURA
“LEER Y ESCRIBIR PARA LA VIDA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CHILLOA
SEDE EL ZAFIRO
DOCENTES: CARMEN MABEL PEREZ MEJIA
Celular: 320 5890625
Correo: jaimedavit@hotmail.com
carmenmabelperez@gmail.com
VIVIANA MARGARITA CANTILLO MEDINA
Celular: 310 6550605
Correo: vivianamcantillo@yahoo.es /
vivianamcantillo@gmail.com
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“SEDE EL ZAFIRO”

2. INTRODUCCION
El lenguaje como una de las capacidades que más ha marcado el curso evolutivo
de la especie humana, señalándonos como a través de él los seres humanos
logran crear todo un cumulo de significados que son los que en última le dan
sentido a su existencia, a su razón de ser y actuar en el mundo.
Por lo dicho anteriormente y como bien los expresan los estándares curriculares,
con el desarrollo de este proyecto se pretende en la INSTITUCION EDUCATIVA
DE CHILLOA SEDE EL ZAFIRO, forjar niños y niñas con pasión por leer y
escribir como una necesidad vital, como una herramienta cognitiva que les permita
como a cualquier otro individuo tomar posesión de la realidad a través de la
conciencia que adquiere de sí mismo, a la vez que lo conecta con la realidad
natural, sociocultural de la que es miembro para poder participar en procesos de
construcción y transformación de ella.
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3. PROYECTO DE AULA DE LECTURA Y ESCRITURA
“LEER Y ESCRIBIR PARA LA VIDA”
INSTITUCION EDUCATIVA DE CHILLOA
“SEDE EL ZAFIRO”
Área: Lengua Castellana
Edad: de 7 a 12 años
DESCRIPCIÓN
Los estudiantes de grado 1 al 3 de primaria de la Institución Educativa de Chilloa
municipio de Margarita en el departamento de Bolívar Sede El zafiro, presentan
problemas en lectura y escritura, no manejan niveles elevados de comprensión de
lectura, algunos muestran apatía a trabajar en clases por no saber leer y dicen
que no les gustas la lectura, otros por su parte no realizan sus actividades en
clases, por lo cual el proceso de enseñanza y aprendizaje tiene dificultades para
llevarse a cabo, por ende el rendimiento académico en las diferentes áreas del
conocimiento es bajo.
Este problema se presenta a menudo en nuestra institución, debido al bajo nivel
educativo de la comunidad, muchos de los padres o acudientes de los niños no
saben leer, falta de compromiso con la educación de sus hijos y por ende los
estudiantes no reciben en sus hogares el apoyo, la motivación y refuerzo
pertinente para superar con más facilidad estas dificultades.
Además de ello, es importante anotar que la sede no cuenta con suficientes
recursos didácticos, con los cuales los estudiantes puedan realizar sus trabajos y
consultas de manera individual.
De igual forma, cabe mencionar que la sede educativa el Zafiro, cuenta en la
actualidad con herramientas como son portátiles, pero que por su ubicación
geográfica no se posibilita la conectividad.

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1. Pregunta de investigación
¿De qué manera se pueden fortalecer los procesos de lectura y escritura en los
estudiantes de grado1 a 3 de básica primaria de la Institución Educativa de
Chilloa sede el Zafiro con la utilización de las TIC?
Problemática a desarrollar
Por las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que atraviesa la
vereda donde se encuentra ubicada la Sede Educativa el Zafiro, la gran mayoría
de sus integrantes no posee un nivel educativo que ayude al proceso de formación
y aprendizaje de sus hijos, como tampoco expresa compromiso e interés, trayendo
como consecuencia que el proceso de educación solo sea responsabilidad del
docente y de la institución.
Por lo antes expuesto es pertinente la formulación de una propuesta pedagógica,
enfatizando en el género narrativo mediante el uso de las TIC. ¿Porque? porque
este género es uno de los más cercanos a la vida de los seres humanos y la
interacción cotidiana de todo individuo, vivimos contándonos historias y que esta
no solamente atienda a superar las dificultades en lectura y escritura que
presentan los estudiantes, si no que sea asumida como un proceso de desarrollo
del pensamiento.

5. OBJETIVOS
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OBJETIVO GENERAL.
Implementar estrategias de lectura y escritura basadas en el género narrativo
en los estudiantes de la Institución Educativa de Chilloa sede El zafiro
mediante la implementación de las TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover los hábitos de lectura y escritura en los estudiantes mediante la
utilización de las TIC.
 Elevar los niveles de comprensión de lectura de los estudiantes a través de
las TIC.
 Fortalecer la expresión verbal y no verbal de los estudiantes, objeto de esta
investigación.
 Potenciar la creatividad, la expresión y comunicación en los estudiantes
utilizando estas herramientas.

6. JUSTIFICACION
El desarrollo de la lectura y la escritura han estado en el centro de nuestras
actuaciones como docente, las estrategias que más usamos son aquellas
que las potencian y en particular hemos enfatizado en el género narrativo
¿Por qué? Porque este es uno de los más cercanos a la vida de los seres
humanos y a la interacción cotidiana de todo individuo; vivimos
contándonos historias, sin dejar de mencionar lo importante que es
también la escritura en el proceso de construcción y consolidación de ideas.
Nadie escribe si no tiene nada que escribir, aunque lo interesante es que lo
hagamos con éxito, claridad, coherencia y creatividad.
El propósito de la propuesta es que los estudiantes mediante la
construcción de textos, desarrollen sus potencialidades en la aprehensión
significativa de la lectura y escritura, cada quien a su ritmo, de acuerdo con
sus características personales dejando de lado las cartillas tradicionales, las
planas y la repetición mecánica sin sentido. Haciendo uso de una de las
TIC como una estrategia pedagógica, cognitiva y motivadora.
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DURACION: (2) dos meses
METODOLOGÍA
La metodología a utilizar para llevar a cabo el presente proyecto, es de tipo
cualitativo, ya que por medio de esta, el docente puede evaluar la percepción
social e individual del entorno de los estudiantes en cuestión.
Además de ello, la herramienta a implementar es la Investigación Acción
Participativa, ya que a través de ella, tanto el docente como los estudiantes
pueden integrarse de tal modo que el proceso educativo sea mancomunado.
RECURSOS:
 Video Beam
 CD
 USB
 Portátil
HERRAMIENTAS:
www.colombiaaprende.edu.com

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ACTIVIDADES A REALIZAR
Como el presente proyecto se propone mejorar los niveles de lectura y escritura
en los estudiantes a través de actividades lúdicas que evidencien y mejoren su
relación con el medio. Se propone, en concordancia con lo anterior, las siguientes
actividades a realizar.
Actividad No.1:
Presentación y lectura de la fábula el RIN RIN RENACUAJO
Propósito: Utilizar programas en forma elemental, como procesador de texto para
escribir, ilustrar y editar textos simples, en esta sesión los estudiantes escucharan,
al mismo tiempo que observaran el video de la fábula el RIN RIN RENACUAJO en
el computador, al terminar la lectura, el docente les pide comentar lo escuchado,
y posteriormente les infiere redactar un texto corto en que incluya nombre de la
fábula, personajes, y emitir un juicio acerca de la misma.
DURACION: 45 minutos
ACTIVIDAD DEL DOCENTE: el docente modelara el desarrollo de la actividad,
inicialmente presentara a los estudiantes las herramientas con las cuales va a
trabajar, los ubican en grupo de tres en los computadores y los guía paso a paso
para que logren un acercamiento, ubiquen el documento que van a leer en Word.
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE: el estudiante asume el rol de observador y
cuestionador en la clase, trabajan en grupo, lo que permite mejorar exigencias en
el docente preparándose cada día.
EVALUACIÓN: Los estudiantes deben evidenciar de forma escrita la percepción
que les generó esta actividad.

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Actividad No. 2:
OBSERVO LA IMAGEN Y LEO
Propósito: fortalecer la expresión verbal y no verbal. El docente realiza en el
computador la presentación de una narración con solo ilustraciones de manera
pausada, y los invita a inferir posibles títulos, imitar los personajes, y a
describirlos en forma escrita, todo esto se hará de forma colectiva incitando a la
participación de todos los estudiantes.
Posteriormente en un juego lúdico representaran las imágenes observadas.
Duración: 45 minutos
Actividad del docente:
El docente asume el papel de orientador y retro alimentador.
Actividad del estudiante:
El estudiante es el protagonista en la formación de sus propios conocimientos.
EVALUACION: En esta actividad el docente, debe evaluar la creatividad de los
estudiantes para expresar lo aprendido.
Actividad No. 3:
LECTURA DEL CUENTO EL COCODRILO FELIZ
La docente debe leer a sus estudiantes un cuento EL COCODRILO FELIZ de
manera pausada, haciendo la entonación, y comentando ¿cómo continua?, ¿en
que puede terminar? e invitándolos a predecir lo que sigue y ¿porque?, y de esta
manera llevar al estudiante a afianzar su capacidad de comprender, expresarse,
comunicarse, crear y producir textos. Luego de ello, los estudiantes deben escribir
con sus propias palabras lo entendido.
Duración: 45 minutos
Actividad del docente:
El docente asume el papel de orientador y retro alimentador.

10. INSTITUCION EDUCATIVA DE CHILLOA
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Actividad del estudiante:
El estudiante es el protagonista en la formación de sus propios conocimientos, e
interactúa activamente con sus compañeros y docente.
EVALUACIÓN: El docente debe calificar la concordancia existente entre la idea
principal de la fábula y lo expreso por los estudiantes.
Actividad No. 4:
LEER UNA NOTICIA
Es importante que los estudiantes reconozcan en su entorno un espacio
fundamental para su crecimiento personal, por lo cual, ellos deben leer una noticia
en el computador en compañía del docente, y con su ayuda identificaran la
secuencia a seguir en la noticia, al mismo tiempo que responderán a interrogantes
como ¿Qué sucede?, ¿Dónde sucede?, ¿Quién lo hizo?, ¿Cuándo sucedió?, el
docente les pide que narren un suceso ocurrido en su población en los últimos
días, que ellos conozcan al cual le darán repuesta a los interrogantes antes
planteados.
Duración: 45 minutos
Actividad del docente: guía y orienta a sus alumnos, al mismo tiempo que lo ínsita
participar de la clase.
Actividad del estudiante: Escuchan, leen y observan con atención la noticia siguen
las instrucciones de su docente preguntan si tienen dudas, al mismo tiempo que
Trabajan en grupo compartiendo sus ideas con él.
EVALUACIÓN: El docente debe evaluar el nivel relacional entre la cotidianidad de
cada uno de los estudiantes, el texto referido, y la creatividad con que lo hicieron.

11. CONCLUCION
Con la realización de esta propuesta pedagógica vemos una oportunidad
para seguir sin duda mejorando y perfeccionando esa responsabilidad social
de educar, consistentes en comprender la necesidad de ser cada día nuevos
maestros, no nuevos en edad ni en experiencia pero si renovados en ideas
más conscientes de que la experiencia, unidad a la disponibilidad para
aprender permanentemente, son la base para cualificar tan dignificante
labor.
Dicho esto porque para nadie es un secreto que el uso de la tecnología para
un grupo de maestros como nosotros es nueva al igual que para nuestros
estudiantes, pero esto no deja de ser un reto más al que nos enfrentaremos
y saldremos adelante con el solo propósito de formar cada día mejores seres
humanos para nuestra sociedad.
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12. EVIDENCIAS ACTIVIDAD No 1 SEDE EL ZAFIRO
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13. EVIDENCIAS ACTIVIDAD No 2 SEDE EL ZAFIRO
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14. EVIDENCIAS ACTIVIDAD No 3 SEDE EL ZAFIRO
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