DISCURSOS E INFLUENCIAS INTERNACIONALES EN LAS POLÍTICAS PARA EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA: EL CASO DEL PAÍS VASCO, póster de Carlos Vargas Tamez, Grupo Sociología de la Educación, Congreso FES, Madrid 2013
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Carlos Vargas Tamez
1. Discursos e influencias internacionales
en las políticas para el aprendizaje a lo
largo de la vida:
el caso del País Vasco
Carlos Vargas Tamez
Universidad de Deusto
XI Congreso Español de Sociología
Madrid, julio de 2013
2. Presentación
1. Conceptualización del aprendizaje a lo largo
de la vida (ALV)
2. Propósitos y orientaciones
3. Propuesta legislativa sobre ALV en el País
Vasco, estudio de caso
4. Discursos e influencias
5. Conclusiones y desafíos
3. Un poco de historia
• 1920 -1930 = educación de personas adultas
• 1940 -1960 = educación permanente
• 1972 Aprender a ser (E. Faure/UNESCO)
• 1973 Educación recurrente (OCDE)
• 1996 La educación encierra un tesoro (Delors),
Año Europeo ALV
• 2000 a la fecha: Comisión Europea (Libro
Blanco), OCDE, UNESCO , UIL, etc.
4. ¿Qué es el ALV?
Proceso vital por el que transformamos nuestra experiencia en
conocimiento, habilidades, actitudes, valores, emociones… (Jarvis,
2002)
• Como fines: la promoción del progreso y desarrollo económicos; el
desarrollo y la realización personales; y la inclusión social, el
entendimiento y acción democráticos
• Como enfoque, el ALV se trata de colocar a las personas, sus
necesidades, aspiraciones y demandas, en el centro de las políticas,
programas y métodos educativos.
• Como marco, busca preparar a los individuos y a sus sociedades
para enfrentarse a un mundo en constante cambio (a través de la
adaptación y/o la transformación).
5. Principios
• el aprendizaje se produce a lo largo y ancho
de la vida
• incluye a diversos sectores y colectivos
sociales
• toma lugar en diferentes entornos (formal, no-
formal, e informal)
• contiene una variedad de propósitos sociales,
culturales, económicos, ambientales, etc.
6. Argumentación
• Globalización: cambios vertiginosos
• Cambio de modelo económico (post-industrial)
• Adaptación a economías basadas en el
conocimiento
• Sociedades cohesionadas
• Desarrollo comunitario
• Participación social y democratización
• Necesidad continua de las personas
7. Las organizaciones internacionales
• Banco Mundial
– Avance tecnológico y cambiante mercado laboral
(precarización del trabajo, capital humano)
• UNESCO
– Formación integral, desarrollo la personalidad humana y
nuevo humanismo (Bokova, 2011)
• OCDE
– Instrumentalidad de la educación y competencias
económicamente valorables (PIAAC, PISA)
• Comisión Europea
– Memorando ALV (2000); competencias y competitividad
8. Derroteros
• El progreso y desarrollo económicos
• El desarrollo y la realización personales
• La inclusión social y el entendimiento y acción
democráticos
9. La propuesta de Ley de ALV de la CAPV
• Participación social e intersectorial en su
construcción
• Tratado de Lisboa (2010) y Europa 2020 en la
exposición de motivos
• Adaptación comarcal/local
• Formación profesional, competencias para el
trabajo, empleabilidad (modernización y
economías del conocimiento)
• Innovación y emprendimiento
• Tecnologías, calidad, evaluación, acreditación
10. Ausencias
• Desafíos demográficos
• Sujetos/actores del ALV
• Sociedades del aprendizaje
– Comunidades, regiones, ciudades educadoras
• Participación social e interculturalidad
• Democracia, paz, empoderamiento
• Transversalidad de los principios del ALV
– Intersectorialidad (políticas)
• Ocio, capital social y cultural
11. Clarificación conceptual
• Educación, aprendizaje, formación
• Desarrollo social, cohesión social
• Desarrollo personal, promoción
• Desarrollo profesional, empleabilidad
• Desarrollo cultural
• Participación social, ciudadanía
• Inclusión y exclusión sociales
12. Tensiones
1. Entre educación y aprendizaje (como paradigmas
orientadores)
2. Entre adaptación y transformación (como metas del
aprendizaje)
3. Entre las sociedad del aprendizaje y las economías del
conocimiento
4. Entre el aprendizaje para la empleabilidad y el crecimiento
económico (lifelong earning) y el aprendizaje para la inclusión
social y la ciudadanía activa
5. Entre las dimensiones individual y colectiva del aprendizaje
(balance entre necesidades, demandas y aspiraciones
económicas, sociales, culturales individuales)
13. Desafíos
• Precisión conceptual
• Articulación del sistema educativo (formal) con la
ENF y aprendizaje informal
• Reconocimiento y acreditación de aprendizajes
• Diversificación de oportunidades de aprendizaje
• Responsables del ALV
– Inversión/gasto (capital humano)
– Bien público/ derecho humano