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Movimiento educativo abierto de
América Latina en el marco de los
objetivos de la UNESCO 2030
Presentación disponible en: tiny.cc/Estancia2019-Marisol
Dra. María Soledad Ramírez Montoya
Chair de las Cátedras UNESCO e ICDE:
Movimiento educativo abierto para América Latina
Tecnológico de Monterrey
Monterrey, Nuevo León, México, 09 de diciembre 2019.
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
En el laberinto de las necesidades surgen las oportunidades….
Hoy tenemos grandes retos con los objetivos del desarrollo
sostenible y también varias posibilidades…
Uno puede sembrar una semilla, pero varios podemos hacer
una germinación en parcelas más amplias….
Este es el sentido de la estancia internacional UNESCO
2019….gracias por atender esta invitación y por “estar” aquí…
¡Bienvenid@ a este crecimiento
y aporte colectivo abierto!
Había una vez….
2
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Tecnológico de Monterrey
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Agenda
¿De qué forma podemos contribuir con el movimiento
educativo abierto de América Latina en el marco de los
objetivos de la UNESCO 2030?
› ¿Dónde estamos?- objetivos UNESCO 2030, movimiento
educativo abierto y nuevas recomendaciones UNESCO.
› ¿Qué prácticas se han realizado en LATAM?- prácticas de
producción, uso, diseminación y movilización.
› ¿Hacia dónde vamos?-prácticas innovadoras, investigación de
frontera, diseminar en abierto.
3
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Agenda
¿De qué forma podemos contribuir con el movimiento
educa7vo abierto de América La7na en el marco de los
obje7vos de la UNESCO 2030?
› ¿Dónde estamos?- objetivos UNESCO 2030, movimiento
educativo abierto y nuevas recomendaciones UNESCO.
› ¿Qué prácticas se han realizado en LATAM?- prácticas de
producción, uso, diseminación y movilización.
› ¿Hacia dónde vamos?-prácticas innovadoras, investigación de
frontera, diseminar en abierto.
4
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Requerimientos globales
› La Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha puesto su
atención en el desarrollo educativo de los países para el
crecimiento económico y social.
› En sus objetivos para el desarrollo sostenible (ODS),
resaltan la educación para la creatividad, el pensamiento
crítico y espíritu empresarial; mediante ellos se busca
crear un mundo más justo y sostenible (UNESCO, 2019).
5
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Tecnológico de Monterrey
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YEDUCACIÓN Objetivos para el desarrollo sostenible
(ODS)
6
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ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN Objetivo de Desarrollo
Sostenible (ODS) 4:
“Garantizar una educación
inclusiva y equitativa de calidad
y promover oportunidades de
aprendizaje a lo largo de la
vida para todos”
UNESCO Leading Education 2030
https://en.unesco.org/education2030-sdg4
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
¿Qué son los recursos educativos
abiertos (REA)?
Materiales de aprendizaje, enseñanza e
investigación, en cualquier formato y medio, que
residen en el dominio público o están protegidos
por derechos de autor que han sido publicados
bajo una licencia abierta, que permite el acceso,
la reutilización, la adaptación y la redistribución
sin costo alguno por parte de terceros (UNESCO,
2019).
UNESCO (2019). Recomendación sobre los recursos educativos de libre acceso. Disponible en:
https://es.unesco.org/news/nueva-recomendacion-unesco-promovera-acceso-recursos-
educativos-todos
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Registro de uso gratuito
http://www.creativecommons.mx/
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Movimiento Educativo Abierto
Ramírez-Montoya, M. S. (2013). Movimiento educativo abierto [video]. Disponible en el Tecnológico de Monterrey, sitio Web:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=4846
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Conceptualización
Ramírez, M. S. (2013). Movimiento educativo abierto [video].
Disponible en el Tecnológico de Monterrey, sitio Web:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?foli
o=4846
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Caso ITESM
Movimiento Educativo Abierto
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Actores para la acción
› Sector público (Gobierno, Consejos estatales de ciencia y
tecnología…)
› Sector privado (Empresas, Editoriales, Industrias…)
› Sector social (Sociedad civil, ONGs, Comunidades, Organismos,
Asociaciones…)
› Sector académico (Administradores, Profesores, Investigadores,
Estudiantes, Bibliotecarios, Técnólogos, Redes…)
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN UNESCO (2017). 2nd World Open
Educational Resources (OER) Congress. 18-20
Septiembre, Ljubljana, Eslovenia.
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
UNESCO (2017). 2nd World Open Educational
Resources (OER) Congress. 18-20 Septiembre,
Ljubljana, Eslovenia
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Tendencias mundiales actuales en materia de REA y
actividades conexas
§ Incremento en conocimiento del alcance, utilidad y producción de los REA vs.
Dificultad para encontrarlos y utilizarlos
§ Algunos países y organizaciones internacionales han comenzado a invertir
estratégicamente en los REA, infraestructuras, plataformas y métodos de
colaboración. Otros ámbitos de acción son la garantía de calidad, la pedagogía
y las prácticas abiertas.
§ Hay otros avances conexos en los ámbitos de la apertura, como el acceso
abierto, los datos abiertos y la ciencia abierta, que abren nuevas vías para la
transformación digital y la apertura de la educación.
§ La inteligencia artificial (IA) podría superar algunas de las barreras que hay que
determinar en el uso de los REA: procesamiento de contenidos, traducción
automática y adaptación, estructuración de contenidos, segmentación,
formalización y permitir la personalización del aprendizaje.
§ Las instituciones e iniciativas han comenzado a utilizar enfoques de macrodatos
y a tratar los REA como elementos de datos.16
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YEDUCACIÓN
Retos en el informe mundial sobre los REA
§ Falta de capacidad de los usuarios para acceder, reutilizar y compartir los REA.
§ Falta de soluciones políticas apropiadas.
§ Insuficiente acceso inclusivo y equitativo a REA de calidad.
§ El desarrollo de los REA es desigual entre regiones.
§ Las partes interesadas siguen trabajando de forma aislada, aunque se promueve
la colaboración.
§ El movimiento sigue concentrándose en los recursos, mientras que se presta poca
atención a la optimización a través de la práctica.
§ El conocimiento y la utilización de los repositorios de REA disponibles son
significativamente escasos.
§ El significado de "abierto" todavía no está claro para muchas partes interesadas,
lo que indica la necesidad de crear capacidad.
17
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ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Preguntas de reflexión
› ¿En qué tipo de práctica del movimiento educativo abierto
pudieras aportar?
› ¿Con qué sectores puedes vincular tu práctica del
movimiento educativo abierto?
18
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YEDUCACIÓN
Reunión Intergubernamental para el Proyecto
de Recomendación
› París (mayo de 2019). Reunión de todos los Estados miembros,
Chairs UNESCO y principales ONG a asistir con delegaciones
oficiales.
› París (noviembre de 2019). La Recomendación se ha emitido y
ahora tenemos que centrar nuestras energías en trabajar
juntos como una comunidad mundial, para aplicarla de manera
inclusiva y constructiva.
19
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Tecnológico de MonterreyRamírez-Montoya, M. S. (2019). Fotografías disponibles con
solramirez@tec.mx
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20
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Tecnológico de Monterrey
UNESCO (2019). Recomendación sobre los recursos educativos de libre
acceso (25-11-2019). Disponible en: https://es.unesco.org/news/nueva-
recomendacion-unesco-promovera-acceso-recursos-educativos-todos
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Recomendación de la UNESCO
› Desarrollo de capacidades de las partes interesadas en
materia de creación, acceso, uso, adaptación y
redistribución de REA.
› Elaboración de políticas de apoyo.
› Promoción de REA inclusivos y equitativos de calidad.
› Fomento de la creación de modelos de sostenibilidad para
los REA.
› Facilitación de la cooperación internacional.
21
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YEDUCACIÓN Objetivos para el desarrollo sostenible
(ODS)
22
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Preguntas de reflexión
› ¿Dónde puedes contribuir en el marco de estas
recomendaciones?
› ¿En qué objetivo(s) del desarrollo sostenible puedes
aportar?
23
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Agenda
¿De qué forma podemos contribuir con el movimiento
educa7vo abierto de América La7na en el marco de los
obje7vos de la UNESCO 2030?
› ¿Dónde estamos?- objetivos UNESCO 2030, movimiento
educativo abierto y nuevas recomendaciones UNESCO.
› ¿Qué prácticas se han realizado en LATAM?- prácticas de
producción, uso, diseminación y movilización.
› ¿Hacia dónde vamos?-prácticas innovadoras, investigación de
frontera, diseminar en abierto.
24
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Investigar en el movimiento educativo abierto
› Métodos de investigación desde enfoques cuantitativos,
cualitativos, mixtos.
› Técnicas de investigación como cuestionarios, escalas,
observaciones participantes, focus group.
› Estrategias de análisis como triangulación de datos,
fuentes, instrumentos, contrastación teórica.
› Fuentes de información: documentos, sujetos, artefactos,
sitios.
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN Producción/Proyecto CUDI-CONACYT 2010:
Recursos educativos abiertos y móviles para la formación de
investigadores educativos
28 integrantes del grupo de investigación, siete de ellos
estudiantes de posgrado y 21 profesores investigadores de
siete instituciones mexicanas:
› Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)
› Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
› Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG)
› Universidad Autónoma de Yucatán (UADY)
› Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)
› Universidad de Guadalajara (UdG)
› Universidad de Montemorelos (UM)
26
http://catedra.ruv.itesm.mx/
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Producción/Algunos resultados de investigación del
proyecto CUDI-CONACYT 2010
§ Taller de formación para la
producción de REA
§ Producción de 64 REA
§ Formación de estudiantes de
posgrado
§ Siete subproyectos de
investigación
§ eBook con capítulos de
autores interinstitucionales
(www.temoa.info/es/node/2178
88)
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
OPENERGY
LABLaboratorio
derecursos
educativosabiertos
ensustentabilidad
energética
Semana i como actividad relacionada con el proyecto “Laboratorio
Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y
la Formación Tecnológica” apoyada por CONACYT SENER Fondo de
energía sustentable (Convenio: S0019­2014­01).
energialab.com
Dirigido a: Alumnos de todas las
carreras que cursen entre los
semestres 1 y 10, de todos los campus.
Requisitos: Disposición para trabajar en
equipos multidisciplinarios, interés en
contribuir con recursos creativos para
buscar solución de problemas energéticos en
México.
Lugar: Campus Monterrey (Tecnológico de
Monterrey)
 
La actividad se desarrollará en colaboración con
empresas de energía, productores de medios, expertos
en energía, educación e innovación.
Campus Monterrey
Edificio CEDES / Oficina S1015
(81) 83581400 ext. 6010
energialab.com
Marisol Martínez
marimart@itesm.mx
Ve el video:
http://tiny.cc/VideoEnergia
Sustenta
Esta es una invitación especial a los alumnos
para participar en el reto de crear recursos
informativos y pedagógicos (REAS) utilizando TICs
para contribuir y sensibilizar a la sociedad con
información sobre el tema de sustentabilidad
energética.
Trabajarás en grupo, con expertos y visitas a
empresas. En este proceso conocido como
laboratorio social, se generarán los recursos
que serán depositados en un repositorio donde
toda la comunidad tenga acceso. Anímate,
será divertido y harás una
contribución para mejorar
nuestro mundo.
TU VIDA,
¡sé
verde!
tu energía,
SUSTENTA
28
Video de invitación a la Semana i:
Ricaurte, P. (2017). Invitación a Semana i 2017 OpenergyLab: Laboratorio
de recursos educativos abiertos en sustentabilidad energética. Disponible
en: http://hdl.handle.net/11285/627925
Video de los resultados de la Semana i:
Ramírez-Montoya, M. S. (2017). Resultados de la Semana i 2017:
OpenergyLab Laboratorio de recursos educativos abiertos de sustentabilidad
energética. Disponible en: https://youtu.be/_QnCrJvtx1g
Producción/Proyecto RedOpenergy 36 REA para la
sustentabilidad energética por universitarios (2017)
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN Uso/Proyecto CUDI-CONACYT 2009: Knowledge Hub para
educación básica (KHUB-K12)
› Enriquecer un catálogo de
clasificación y la indexación de REA
para el nivel de educación básica
para educadores en México.
29
• Apoyar la mejora de procesos, así como la práctica educativa en el desarrollo profesional
de la enseñanza.
• Contribuir a reducir la brecha educativa, y fomentar un acceso más equitativo a los
recursos educativos.
• 11 profesores, 5 maestros, 8 investigadores
• 6 instituciones de educación superior
• 150 maestros en 20 escuelas de educación básica
http://khubk12.blogspot.com/
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
§ Formación de 150 profesores
participantes de educación
básica en México usando
REA para mejorar sus clases.
§ Aportación a Temoa con REA
aplicados a educación básica.
§ Formación de estudiantes
de licenciatura y maestría
§ Decenas de presentaciones en
congresos y publicaciones en
revistas
Uso/Algunos resultados de investigación
del proyecto CUDI-CONACYT 2009
Pictures:
IIIEPE and UM researchers (2011). OER in elementary school.
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN Diseminación/Caso CLARISE Comunidad Latinoamericana de Educación Abierta
de Investigación Social y Educativa
31
https://sites.google.com/site/redclarise/
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Diseminación/Algunos resultados de investigación
de CLARISE
§ Red académica de investigación en el
contexto Latino Americano.
§ Aplicación de instrumentos
(autodiagnósticos, usabilidad, valoración de
conocimientos, autoevaluación de
competencias, focus group).
§ Formación de tres tesistas de maestría
§ Publicaciones en revistas, congresos y en
ebook (14 capítulos; valorado por 16
revisores internacionales)
§ eBook con capítulos de autores
interinstitucionales
(http://www.temoa.info/es/node/217889 )
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
33
Diseminación/
Algunos resultados
de investigación de
CLARISE
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Movilización/Proyecto SINED CLARISE
para la educación a distancia
(https://sites.google.com/site/sinedclarise/)
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Movilización/Algunos resultados de investigación
del proyecto SINED CLARISE
§ Formación y primer curso
masivo abierto para América
Latina con 1200 participantes
del ámbito Iberoamericano.
§ eBook con capítulos de
autores interinstitucionales
(www.temoa.info/es/node/7054
34)
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Movilización/Algunos resultados de investigación de
integración de REA en cursos
§ REA como antología digitalizada para el
curso
§ Producción de casos de REA
§ Innovación Educativa Basada en
Evidencias (IEBE)
§ Búsqueda de REA para aplicar en
prácticas educativas
§ Diseño de ambiente de aprendizaje con
REA
§ Evaluación par de ambiente de
aprendizaje con REA
§ Investigación de estudios de casos
publicada en eBook
(http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/9876
54321/566)
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Movilización/Cursos masivos abiertos 2013
– MOOC- en Coursera
https://www.coursera.org/course/innovacionrea)
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YEDUCACIÓN
Movilización/Proyecto Laboratorio Binacional 2019
12 MOOC, 200,000 participantes, graduados, producción
http://energialab.tec.mx
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Preguntas de reflexión
› ¿En qué se enfoca la práctica (uso, producción,
diseminación, movilización?) que estás proyectando?
› ¿Qué tipo de resultado esperarías?
› ¿Cómo podrías investigarla?
39
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Tecnológico de Monterrey
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Agenda
¿De qué forma podemos contribuir con el movimiento
educativo abierto de América Latina en el marco de los
objetivos de la UNESCO 2030?
› ¿Dónde estamos?- objetivos UNESCO 2030, movimiento
educativo abierto y nuevas recomendaciones UNESCO.
› ¿Qué prácticas se han realizado en LATAM?- prácticas de
producción, uso, diseminación y movilización.
› ¿Hacia dónde vamos?-prácticas innovadoras, investigación
de frontera, diseminar en abierto.
40
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Cátedra UNESCO-ICDE “Movimiento
Educativo Abierto para América Latina”
Objetivo: promover en América Latina el
acceso abierto de la producción académica y
científica a través de prácticas formativas con
redes y grupos de trabajo que promuevan la
producción, visibilidad, diseminación y
movilización del conocimiento, para apoyar la
reducción de la brecha educativa en los
ámbitos de enseñanza y la formación.
https://oerunesco.tec.mx/
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Redes
VisibilidadInvestigación
Transferencia de
conocimiento
Formación
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Estancias internacionales UNESCO/ICDE
Movimiento educativo abierto 2019
https://oerunesco.tec.mx/
2015 2017
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN Iniciativas a partir de la Estancia internacional
2017 de la Cátedra UNESCO/ICDE Movimiento
educativo abierto para América Latina
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN Proyectos a partir de la Estancia internacional 2017
de la Cátedra UNESCO/ICDE Movimiento educativo
abierto para América Latina
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Un mundo de posibilidades
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Retos: alianzas estratégicas,
prácticas innovadoras, investigación de frontera
Picture:
Rovbini (2006). Redes 9049. [imagen]
http://www.flickr.com/photos/robvini/103611450/
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
Imagen de presentación en: UNESCO (2017). 2nd World Open Educational Resources (OER) Congress. 18-20
Septiembre, Ljubljana, Eslovenia.
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN Había una vez….
Privilegiados participantes de la estancia internacional
UNESCO 2019
49
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Tecnológico de Monterrey
1 1 1 1 2 3 3
6 7
12
30
0
5
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15
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25
30
35
EspañaEstados
U
nidos
N
icaragua
O
tro
Argentina
Ecuador
República
Dom
inicana
Colom
bia
Chile
Perú
M
éxico
Frecuencia
País
País de Origen
72%
25%
3%
¿Has participado en otras estancias internacionales de esta
Cátedra internacional UNESCO?
No, sería la primera vez Sí, en la del 2017 Sí, en la del 2015
37.3%
62.7%
Género
Masculino Femenino
30
29
7
1
0 5 10 15 20 25 30 35
Doctorado
Maestría
Licenciatura
Otro
Frecuencia
Nivel
Nivel de estudios
Bibliotecario, 2
Administrador
Educativo, 3
Coordinador
académico, 3
Otro, 3
Estudiante maestría, 8
Investigador, 11Estudiante doctoral, 13
Docente, 24
Tipo de funciones
3
6
10
11
13
23
0 5 10 15 20 25
Educación Básica (Preescolar, Primaria, Secundaria)
Educación Media (Preparatoria/Bachillerato/Técnica)
Posgrado
Educación Continua (Capacitación/Cursos/Talleres)
No lo he incorporado
Educación Superior (Licenciatura/Profesional/Grado)
¿En qué nivel educativo has incorporado/implementado
el tema de Movimiento educativo abierto?
4
9
11
17
26
No aplica
Avanzado (mi institución
produce, fomenta el uso,
disemina y moviliza prácticas
abiertas)
Nulo (mi institución desconoce
del tema)
Intermedio (mi institución
produce y fomenta el uso)
Principiante (mi institución está
interesada en el tema)
En términos generales ¿cuál consideras que es el avance/estatus
de tu institución en torno al movimiento educativo abierto?
6
5
27
29
0
5
10
15
20
25
30
35
Avanzado (lo aplico en
mis actividades de
aprendizaje y
enseñanza)
Experto (lo aplico en
mis actividades de
aprendizaje, enseñanza
e investigación)
Intermedio (lo aplico en
mis actividades de
aprendizaje o
enseñanza)
Principiante (conozco del
tema)
Frecuencia
Nivel
¿Cómo considera su nivel de uso respecto al tema de
Movimiento educativo abierto?
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
https://oerunesco.tec.mx/
Te invitamos a encontrar socios estratégicos para
aportar nuevas posibilidades formativas ¡abiertas!
Estancia Internacional UNESCO/ICDE Movimiento educativo
abierto 2019 (Monterrey 9-20 diciembre)
ESCUELADEHUMANIDADES
YEDUCACIÓN
58
¡Bienvenidos y muchas
Gracias por “estar” aquí!
Presentación: tiny.cc/Estancia2019-Marisol
Marisol Ramírez Montoya
solramirez@tec.mx
Cátedras UNESCO e ICDE:
Movimiento educativo abierto para América Latina
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Conferencia Movimiento Educativo Abierto. Catedra UNESCO 9 de diciembre de 2019

  • 1. Movimiento educativo abierto de América Latina en el marco de los objetivos de la UNESCO 2030 Presentación disponible en: tiny.cc/Estancia2019-Marisol Dra. María Soledad Ramírez Montoya Chair de las Cátedras UNESCO e ICDE: Movimiento educativo abierto para América Latina Tecnológico de Monterrey Monterrey, Nuevo León, México, 09 de diciembre 2019.
  • 2. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN En el laberinto de las necesidades surgen las oportunidades…. Hoy tenemos grandes retos con los objetivos del desarrollo sostenible y también varias posibilidades… Uno puede sembrar una semilla, pero varios podemos hacer una germinación en parcelas más amplias…. Este es el sentido de la estancia internacional UNESCO 2019….gracias por atender esta invitación y por “estar” aquí… ¡Bienvenid@ a este crecimiento y aporte colectivo abierto! Había una vez…. 2 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 3. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Agenda ¿De qué forma podemos contribuir con el movimiento educativo abierto de América Latina en el marco de los objetivos de la UNESCO 2030? › ¿Dónde estamos?- objetivos UNESCO 2030, movimiento educativo abierto y nuevas recomendaciones UNESCO. › ¿Qué prácticas se han realizado en LATAM?- prácticas de producción, uso, diseminación y movilización. › ¿Hacia dónde vamos?-prácticas innovadoras, investigación de frontera, diseminar en abierto. 3
  • 4. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Agenda ¿De qué forma podemos contribuir con el movimiento educa7vo abierto de América La7na en el marco de los obje7vos de la UNESCO 2030? › ¿Dónde estamos?- objetivos UNESCO 2030, movimiento educativo abierto y nuevas recomendaciones UNESCO. › ¿Qué prácticas se han realizado en LATAM?- prácticas de producción, uso, diseminación y movilización. › ¿Hacia dónde vamos?-prácticas innovadoras, investigación de frontera, diseminar en abierto. 4
  • 5. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Requerimientos globales › La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha puesto su atención en el desarrollo educativo de los países para el crecimiento económico y social. › En sus objetivos para el desarrollo sostenible (ODS), resaltan la educación para la creatividad, el pensamiento crítico y espíritu empresarial; mediante ellos se busca crear un mundo más justo y sostenible (UNESCO, 2019). 5 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 6. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Objetivos para el desarrollo sostenible (ODS) 6 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 7. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos” UNESCO Leading Education 2030 https://en.unesco.org/education2030-sdg4
  • 8. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN ¿Qué son los recursos educativos abiertos (REA)? Materiales de aprendizaje, enseñanza e investigación, en cualquier formato y medio, que residen en el dominio público o están protegidos por derechos de autor que han sido publicados bajo una licencia abierta, que permite el acceso, la reutilización, la adaptación y la redistribución sin costo alguno por parte de terceros (UNESCO, 2019). UNESCO (2019). Recomendación sobre los recursos educativos de libre acceso. Disponible en: https://es.unesco.org/news/nueva-recomendacion-unesco-promovera-acceso-recursos- educativos-todos
  • 9. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Registro de uso gratuito http://www.creativecommons.mx/
  • 10. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Movimiento Educativo Abierto Ramírez-Montoya, M. S. (2013). Movimiento educativo abierto [video]. Disponible en el Tecnológico de Monterrey, sitio Web: http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=4846
  • 11. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Conceptualización Ramírez, M. S. (2013). Movimiento educativo abierto [video]. Disponible en el Tecnológico de Monterrey, sitio Web: http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?foli o=4846
  • 13. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Actores para la acción › Sector público (Gobierno, Consejos estatales de ciencia y tecnología…) › Sector privado (Empresas, Editoriales, Industrias…) › Sector social (Sociedad civil, ONGs, Comunidades, Organismos, Asociaciones…) › Sector académico (Administradores, Profesores, Investigadores, Estudiantes, Bibliotecarios, Técnólogos, Redes…)
  • 14. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN UNESCO (2017). 2nd World Open Educational Resources (OER) Congress. 18-20 Septiembre, Ljubljana, Eslovenia.
  • 15. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN UNESCO (2017). 2nd World Open Educational Resources (OER) Congress. 18-20 Septiembre, Ljubljana, Eslovenia
  • 16. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Tendencias mundiales actuales en materia de REA y actividades conexas § Incremento en conocimiento del alcance, utilidad y producción de los REA vs. Dificultad para encontrarlos y utilizarlos § Algunos países y organizaciones internacionales han comenzado a invertir estratégicamente en los REA, infraestructuras, plataformas y métodos de colaboración. Otros ámbitos de acción son la garantía de calidad, la pedagogía y las prácticas abiertas. § Hay otros avances conexos en los ámbitos de la apertura, como el acceso abierto, los datos abiertos y la ciencia abierta, que abren nuevas vías para la transformación digital y la apertura de la educación. § La inteligencia artificial (IA) podría superar algunas de las barreras que hay que determinar en el uso de los REA: procesamiento de contenidos, traducción automática y adaptación, estructuración de contenidos, segmentación, formalización y permitir la personalización del aprendizaje. § Las instituciones e iniciativas han comenzado a utilizar enfoques de macrodatos y a tratar los REA como elementos de datos.16 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 17. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Retos en el informe mundial sobre los REA § Falta de capacidad de los usuarios para acceder, reutilizar y compartir los REA. § Falta de soluciones políticas apropiadas. § Insuficiente acceso inclusivo y equitativo a REA de calidad. § El desarrollo de los REA es desigual entre regiones. § Las partes interesadas siguen trabajando de forma aislada, aunque se promueve la colaboración. § El movimiento sigue concentrándose en los recursos, mientras que se presta poca atención a la optimización a través de la práctica. § El conocimiento y la utilización de los repositorios de REA disponibles son significativamente escasos. § El significado de "abierto" todavía no está claro para muchas partes interesadas, lo que indica la necesidad de crear capacidad. 17 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 18. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Preguntas de reflexión › ¿En qué tipo de práctica del movimiento educativo abierto pudieras aportar? › ¿Con qué sectores puedes vincular tu práctica del movimiento educativo abierto? 18 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 19. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Reunión Intergubernamental para el Proyecto de Recomendación › París (mayo de 2019). Reunión de todos los Estados miembros, Chairs UNESCO y principales ONG a asistir con delegaciones oficiales. › París (noviembre de 2019). La Recomendación se ha emitido y ahora tenemos que centrar nuestras energías en trabajar juntos como una comunidad mundial, para aplicarla de manera inclusiva y constructiva. 19 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de MonterreyRamírez-Montoya, M. S. (2019). Fotografías disponibles con solramirez@tec.mx
  • 20. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN 20 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey UNESCO (2019). Recomendación sobre los recursos educativos de libre acceso (25-11-2019). Disponible en: https://es.unesco.org/news/nueva- recomendacion-unesco-promovera-acceso-recursos-educativos-todos
  • 21. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Recomendación de la UNESCO › Desarrollo de capacidades de las partes interesadas en materia de creación, acceso, uso, adaptación y redistribución de REA. › Elaboración de políticas de apoyo. › Promoción de REA inclusivos y equitativos de calidad. › Fomento de la creación de modelos de sostenibilidad para los REA. › Facilitación de la cooperación internacional. 21 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 22. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Objetivos para el desarrollo sostenible (ODS) 22 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 23. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Preguntas de reflexión › ¿Dónde puedes contribuir en el marco de estas recomendaciones? › ¿En qué objetivo(s) del desarrollo sostenible puedes aportar? 23 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 24. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Agenda ¿De qué forma podemos contribuir con el movimiento educa7vo abierto de América La7na en el marco de los obje7vos de la UNESCO 2030? › ¿Dónde estamos?- objetivos UNESCO 2030, movimiento educativo abierto y nuevas recomendaciones UNESCO. › ¿Qué prácticas se han realizado en LATAM?- prácticas de producción, uso, diseminación y movilización. › ¿Hacia dónde vamos?-prácticas innovadoras, investigación de frontera, diseminar en abierto. 24
  • 25. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Investigar en el movimiento educativo abierto › Métodos de investigación desde enfoques cuantitativos, cualitativos, mixtos. › Técnicas de investigación como cuestionarios, escalas, observaciones participantes, focus group. › Estrategias de análisis como triangulación de datos, fuentes, instrumentos, contrastación teórica. › Fuentes de información: documentos, sujetos, artefactos, sitios.
  • 26. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Producción/Proyecto CUDI-CONACYT 2010: Recursos educativos abiertos y móviles para la formación de investigadores educativos 28 integrantes del grupo de investigación, siete de ellos estudiantes de posgrado y 21 profesores investigadores de siete instituciones mexicanas: › Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON) › Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) › Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) › Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) › Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) › Universidad de Guadalajara (UdG) › Universidad de Montemorelos (UM) 26 http://catedra.ruv.itesm.mx/
  • 27. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Producción/Algunos resultados de investigación del proyecto CUDI-CONACYT 2010 § Taller de formación para la producción de REA § Producción de 64 REA § Formación de estudiantes de posgrado § Siete subproyectos de investigación § eBook con capítulos de autores interinstitucionales (www.temoa.info/es/node/2178 88)
  • 28. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN OPENERGY LABLaboratorio derecursos educativosabiertos ensustentabilidad energética Semana i como actividad relacionada con el proyecto “Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica” apoyada por CONACYT SENER Fondo de energía sustentable (Convenio: S0019­2014­01). energialab.com Dirigido a: Alumnos de todas las carreras que cursen entre los semestres 1 y 10, de todos los campus. Requisitos: Disposición para trabajar en equipos multidisciplinarios, interés en contribuir con recursos creativos para buscar solución de problemas energéticos en México. Lugar: Campus Monterrey (Tecnológico de Monterrey)   La actividad se desarrollará en colaboración con empresas de energía, productores de medios, expertos en energía, educación e innovación. Campus Monterrey Edificio CEDES / Oficina S1015 (81) 83581400 ext. 6010 energialab.com Marisol Martínez marimart@itesm.mx Ve el video: http://tiny.cc/VideoEnergia Sustenta Esta es una invitación especial a los alumnos para participar en el reto de crear recursos informativos y pedagógicos (REAS) utilizando TICs para contribuir y sensibilizar a la sociedad con información sobre el tema de sustentabilidad energética. Trabajarás en grupo, con expertos y visitas a empresas. En este proceso conocido como laboratorio social, se generarán los recursos que serán depositados en un repositorio donde toda la comunidad tenga acceso. Anímate, será divertido y harás una contribución para mejorar nuestro mundo. TU VIDA, ¡sé verde! tu energía, SUSTENTA 28 Video de invitación a la Semana i: Ricaurte, P. (2017). Invitación a Semana i 2017 OpenergyLab: Laboratorio de recursos educativos abiertos en sustentabilidad energética. Disponible en: http://hdl.handle.net/11285/627925 Video de los resultados de la Semana i: Ramírez-Montoya, M. S. (2017). Resultados de la Semana i 2017: OpenergyLab Laboratorio de recursos educativos abiertos de sustentabilidad energética. Disponible en: https://youtu.be/_QnCrJvtx1g Producción/Proyecto RedOpenergy 36 REA para la sustentabilidad energética por universitarios (2017)
  • 29. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Uso/Proyecto CUDI-CONACYT 2009: Knowledge Hub para educación básica (KHUB-K12) › Enriquecer un catálogo de clasificación y la indexación de REA para el nivel de educación básica para educadores en México. 29 • Apoyar la mejora de procesos, así como la práctica educativa en el desarrollo profesional de la enseñanza. • Contribuir a reducir la brecha educativa, y fomentar un acceso más equitativo a los recursos educativos. • 11 profesores, 5 maestros, 8 investigadores • 6 instituciones de educación superior • 150 maestros en 20 escuelas de educación básica http://khubk12.blogspot.com/
  • 30. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN § Formación de 150 profesores participantes de educación básica en México usando REA para mejorar sus clases. § Aportación a Temoa con REA aplicados a educación básica. § Formación de estudiantes de licenciatura y maestría § Decenas de presentaciones en congresos y publicaciones en revistas Uso/Algunos resultados de investigación del proyecto CUDI-CONACYT 2009 Pictures: IIIEPE and UM researchers (2011). OER in elementary school.
  • 31. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Diseminación/Caso CLARISE Comunidad Latinoamericana de Educación Abierta de Investigación Social y Educativa 31 https://sites.google.com/site/redclarise/
  • 32. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Diseminación/Algunos resultados de investigación de CLARISE § Red académica de investigación en el contexto Latino Americano. § Aplicación de instrumentos (autodiagnósticos, usabilidad, valoración de conocimientos, autoevaluación de competencias, focus group). § Formación de tres tesistas de maestría § Publicaciones en revistas, congresos y en ebook (14 capítulos; valorado por 16 revisores internacionales) § eBook con capítulos de autores interinstitucionales (http://www.temoa.info/es/node/217889 )
  • 34. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Movilización/Proyecto SINED CLARISE para la educación a distancia (https://sites.google.com/site/sinedclarise/)
  • 35. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Movilización/Algunos resultados de investigación del proyecto SINED CLARISE § Formación y primer curso masivo abierto para América Latina con 1200 participantes del ámbito Iberoamericano. § eBook con capítulos de autores interinstitucionales (www.temoa.info/es/node/7054 34)
  • 36. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Movilización/Algunos resultados de investigación de integración de REA en cursos § REA como antología digitalizada para el curso § Producción de casos de REA § Innovación Educativa Basada en Evidencias (IEBE) § Búsqueda de REA para aplicar en prácticas educativas § Diseño de ambiente de aprendizaje con REA § Evaluación par de ambiente de aprendizaje con REA § Investigación de estudios de casos publicada en eBook (http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/9876 54321/566)
  • 37. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Movilización/Cursos masivos abiertos 2013 – MOOC- en Coursera https://www.coursera.org/course/innovacionrea)
  • 38. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Movilización/Proyecto Laboratorio Binacional 2019 12 MOOC, 200,000 participantes, graduados, producción http://energialab.tec.mx
  • 39. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Preguntas de reflexión › ¿En qué se enfoca la práctica (uso, producción, diseminación, movilización?) que estás proyectando? › ¿Qué tipo de resultado esperarías? › ¿Cómo podrías investigarla? 39 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey
  • 40. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Agenda ¿De qué forma podemos contribuir con el movimiento educativo abierto de América Latina en el marco de los objetivos de la UNESCO 2030? › ¿Dónde estamos?- objetivos UNESCO 2030, movimiento educativo abierto y nuevas recomendaciones UNESCO. › ¿Qué prácticas se han realizado en LATAM?- prácticas de producción, uso, diseminación y movilización. › ¿Hacia dónde vamos?-prácticas innovadoras, investigación de frontera, diseminar en abierto. 40
  • 41. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Cátedra UNESCO-ICDE “Movimiento Educativo Abierto para América Latina” Objetivo: promover en América Latina el acceso abierto de la producción académica y científica a través de prácticas formativas con redes y grupos de trabajo que promuevan la producción, visibilidad, diseminación y movilización del conocimiento, para apoyar la reducción de la brecha educativa en los ámbitos de enseñanza y la formación. https://oerunesco.tec.mx/
  • 43. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Estancias internacionales UNESCO/ICDE Movimiento educativo abierto 2019 https://oerunesco.tec.mx/ 2015 2017
  • 44. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Iniciativas a partir de la Estancia internacional 2017 de la Cátedra UNESCO/ICDE Movimiento educativo abierto para América Latina
  • 45. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Proyectos a partir de la Estancia internacional 2017 de la Cátedra UNESCO/ICDE Movimiento educativo abierto para América Latina
  • 47. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Retos: alianzas estratégicas, prácticas innovadoras, investigación de frontera Picture: Rovbini (2006). Redes 9049. [imagen] http://www.flickr.com/photos/robvini/103611450/
  • 48. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Imagen de presentación en: UNESCO (2017). 2nd World Open Educational Resources (OER) Congress. 18-20 Septiembre, Ljubljana, Eslovenia.
  • 49. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN Había una vez…. Privilegiados participantes de la estancia internacional UNESCO 2019 49 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Tecnológico de Monterrey 1 1 1 1 2 3 3 6 7 12 30 0 5 10 15 20 25 30 35 EspañaEstados U nidos N icaragua O tro Argentina Ecuador República Dom inicana Colom bia Chile Perú M éxico Frecuencia País País de Origen
  • 50. 72% 25% 3% ¿Has participado en otras estancias internacionales de esta Cátedra internacional UNESCO? No, sería la primera vez Sí, en la del 2017 Sí, en la del 2015
  • 52. 30 29 7 1 0 5 10 15 20 25 30 35 Doctorado Maestría Licenciatura Otro Frecuencia Nivel Nivel de estudios
  • 53. Bibliotecario, 2 Administrador Educativo, 3 Coordinador académico, 3 Otro, 3 Estudiante maestría, 8 Investigador, 11Estudiante doctoral, 13 Docente, 24 Tipo de funciones
  • 54. 3 6 10 11 13 23 0 5 10 15 20 25 Educación Básica (Preescolar, Primaria, Secundaria) Educación Media (Preparatoria/Bachillerato/Técnica) Posgrado Educación Continua (Capacitación/Cursos/Talleres) No lo he incorporado Educación Superior (Licenciatura/Profesional/Grado) ¿En qué nivel educativo has incorporado/implementado el tema de Movimiento educativo abierto?
  • 55. 4 9 11 17 26 No aplica Avanzado (mi institución produce, fomenta el uso, disemina y moviliza prácticas abiertas) Nulo (mi institución desconoce del tema) Intermedio (mi institución produce y fomenta el uso) Principiante (mi institución está interesada en el tema) En términos generales ¿cuál consideras que es el avance/estatus de tu institución en torno al movimiento educativo abierto?
  • 56. 6 5 27 29 0 5 10 15 20 25 30 35 Avanzado (lo aplico en mis actividades de aprendizaje y enseñanza) Experto (lo aplico en mis actividades de aprendizaje, enseñanza e investigación) Intermedio (lo aplico en mis actividades de aprendizaje o enseñanza) Principiante (conozco del tema) Frecuencia Nivel ¿Cómo considera su nivel de uso respecto al tema de Movimiento educativo abierto?
  • 57. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN https://oerunesco.tec.mx/ Te invitamos a encontrar socios estratégicos para aportar nuevas posibilidades formativas ¡abiertas! Estancia Internacional UNESCO/ICDE Movimiento educativo abierto 2019 (Monterrey 9-20 diciembre)
  • 58. ESCUELADEHUMANIDADES YEDUCACIÓN 58 ¡Bienvenidos y muchas Gracias por “estar” aquí! Presentación: tiny.cc/Estancia2019-Marisol Marisol Ramírez Montoya solramirez@tec.mx Cátedras UNESCO e ICDE: Movimiento educativo abierto para América Latina (https://oerunesco.tec.mx/ )